10 孤独之旅
方案1：部分习题来自《点拨》
积累与运用
1．下列加点字的注音、字形完全正确的一项是( )
A．戳穿(chuō) 杀戮(lù) 撩逗(liǎo) 缭绕(liáo)
B．咀嚼(jiáo) 漂游(piāo) 逃蹿(cuān) 蹿红(cuān)
C．掺杂(chān) 渗透(shèn) 呕吐(ǒu) 怄气(òu)
D．撅断(juē) 猖獗(jué) 包扎(zhā) 给予(jǐ)
2．下列加点词语运用正确的一项是( )
A．他声情并茂、歇斯底里的演讲，感动了在场的所有听众。
B．面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢？
C．眼看着因为睡眠问题，女儿的学习成绩一落千丈，精神状态也越来越不好，妈妈心急如焚。
D．你这间房子虽然陈旧，但经我们华美装潢队一装修，肯定会蓬荜生辉。
3．下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是( )
A．现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远，前方是什么样子？
B．自然之美是一切艺术美的源头，正如古人所云“天地有大美而无言。”
C．诚信之上是聪明，是大智慧；诚信之下则是狡猾，是小肚鸡肠。
D．他居然对父亲说，“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
4．文文编辑“小说悦读”栏目，想在阅读感言中加一句，你认为最合适的是( )
翻开语文书，走进小说天地，我见到了一个个鲜明的少年形象：有月夜沙地守护瓜田的小闰土，____________________，还有课余林中朗读《万卡》的李京京……他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。
A．有夜晚苇塘护送女孩的杜小康
B．有杜小康夜晚苇塘护送的女孩
C．有夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康
D．有杜小康夜晚芦荡寻找的鸭群
5．在每个人的成长道路上，总会不可避免地体验到孤独的滋味，但乐观的人和悲观的人对其有不同的反应，你能说说吗？
悲观者说：__________________________________________________________________
乐观者说：__________________________________________________________________
答案
五、1.C 点拨：A项“撩”应读liáo；B项“嚼”应读jué，“逃蹿”应写作“逃窜”，“窜”读作cuàn；D项“扎”应读作zā。
2．C 点拨：A项“歇斯底里”指情绪异常激动，举止失常，一般带贬义。用来形容“声情并茂”的演讲不合适；B项“味同嚼蜡”多指文章或说话枯燥无味，这里望文生义；D项“蓬荜生辉”指某事物使寒门增添光辉，是谦辞，多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话。这里谦辞、敬辞混用了。
3．C 点拨：A项是连续问，第二个逗号应改成问号；B项是部分引用，引号里的句号应放在外面；D项“××说”在句首，“说”后面的逗号应改成冒号。
4．C 点拨：注意仿句的句式特点：“有＋时间、地点＋事件＋人物”。
5．示例：悲观者说：孤独太可怕了，让我丧失了生活的信心和勇气。乐观者说：孤独没什么可怕的，经历了孤独，你才发现世界原来如此多娇。
点拨：悲观者的话要体现消极生活的情绪，乐观者的话要体现出向上的正能量和积极态度。
方案2：部分习题来自《典中点》
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．乱窜(cuàn) 给予(ɡěi)
胆怯(qiè) 嬉闹(xī)
B．戳破(chuō) 顷刻(qǐnɡ)
狗吠(fèi) 眺望(tiào)
C．掺杂(chān) 觅食(mì)
撅断(jué) 驱除(qū)
D．撩逗(liāo) 纯粹(cuì)
凹地(āo) 肥硕(shuò)
2．对文中自然环境描写作用理解错误的一项是( )
A．“黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟……河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。”“一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，……芦荡如万重大山围住了小船。”这些景物描写渲染了一种茫然而恐惧、寂寞而孤单、空旷而陌生的氛围，烘托杜小康凄苦、孤单的心情。
B．“过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，……四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。”这一描写的目的是为杜小康找鸭群、与父亲走失、经历磨难做铺垫。
C．“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮”“而月亮又是那么地明亮”烘托了杜小康找到鸭群的兴奋和感到自己突然长大后的欣慰。
D．“水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮。”这里的描写渲染了欢快的气氛，这是体现杜小康孤独之旅中也有为人所不知的快乐。
★3.对文题“孤独之旅”的含义理解不正确的一项是( )
A．主要指杜小康在孤独中成长的过程。
B．文题中的“孤独”具体指杜小康随父放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群，缺少与人交流的孤独。
C．文题想告诉我们经历孤独的考验，人可以迅速长大的道理。
D．作者希望每个孩子都像杜小康一样，去经历孤独的考验，快快长大。
4．根据你的生活体验，将下面的句子补充完整。
挫折是避免不了的经历，孤独是人生宝贵的财富。其实天不暗，阴云终要散；其实__________________，__________________；其实路不远，一切会如愿。艰难困苦的日子里我为你祈祷，请你珍重每一天。
5．对“孤独”，不同的人有不同的感受。有人认为：孤独是痛苦的深渊；有人则认为：孤独是人生不可多得的财富。名人是怎样理解“孤独”的？请将你收集到的有关“孤独”的名人名言，选择两则抄在下面的横线上，然后谈谈你对“孤独”的感受。
名人名言：(1)_______________________________________________________________
(2)_______________________________________________________________
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感受：__________________________________________________________________
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阅读能力·提升练?(答案见127页)
类文阅读(14分)
5分钟的成长
卡洛·汤姆勃
①那一年我10岁。那时喜欢把自己看成一个大人，但是惊恐慌乱就像一条饥肠辘辘的食人鱼，轻易就可以攻破我的虚张声势。就像那个夏季的傍晚，暴风雨变得越来越猛烈，灯都熄灭了，时钟敲了9下，我开始哭起来。
②就在我感到无助时，电话铃响了起来。我擦去眼泪，强忍着哽咽接起电话，是妈妈打来的。
③“嗨，卡洛吗？”她说道，“我还在——”
④“你在哪儿？”我打断了她的话，完全不管自己当时的焦虑不安有失“大人”的身份。
⑤“我在格洛里，和你弟弟在一起。”
⑥我知道格洛里超市离我们家只有5分钟的路程。“你们什么时候到家呀？”我问道。
⑦“除非我们能搭上车，要不然你别指望我们很快就能到家。”
⑧“干吗不坐一辆三轮车回来？”
⑨“三轮车司机不肯载客。”
⑩“走着回来呢？”
? “冒着这么大的雨走回去？我觉得不行——所以才给你打电话。”
?只有上帝知道我当时有多紧张，拿着话筒，我努力控制着自己的心跳。
?“穿上雨衣，招呼一辆三轮车过来接我们吧。”妈妈说道。
?我目瞪口呆，一句话也说不出来。妈妈还继续说着。“卡洛？你能行吗？”我能行吗？雨下得这么大，天色漆黑一片，雷声轰隆不断——谁知道外面漆黑一片中会有什么危险等着我呢？“可以，没问题。”我鼓起勇气回答道。
?“棒极了！带上一把雨伞，不然你会被淋湿的。”
?走出大门，很幸运，路边就有一辆三轮车。三轮车一开动，我便强烈地担心起来：万一司机是个绑匪怎么办？如果他收费太多怎么办？要是他让我半路下车，我找不到妈妈或者回家的路怎么办？我忧心忡忡，开始祈祷。祈祷并不能让我停止发抖，但却平息了我的恐惧。几分钟的时间一晃就过去了，我到达了格洛里超市。
?妈妈正站在大门口外面，她看到了我。她左手牵着我九岁的弟弟保罗，右手拿着雨伞。他们向我走来。“哇，你现在真的是个大男孩儿了，能自己坐车了，还能来接我们。”妈妈微笑着说。
?我虽然更愿意她用“大人”这个词来形容我，而不是“大男孩儿”，但我还是得意得满脸通红。
?我们上了车。我坐在司机后面的座位上，就像所有成熟的男人一样。那个位置最危险，因为坐在那个位置上的人很容易摔下来，所以我得紧紧地扶牢。
?保罗对我说：“啊，你今天真的很勇敢。”我无所谓地笑了笑：“没什么，有一天你也能做到的。”他看着我，简直将我奉若神明。
三轮车在我们街区附近雨水泛滥的街道上轰然行驶，经过众多的商店、房屋和路人，我觉得棒极了。我已经克服了恐惧，完成了使命。我的弟弟崇拜我，妈妈信任我，我还永远拥有一段有点类似于冒险的记忆。
“你刚才害怕了吗？”妈妈问我。
“害怕？我吗？”我愤怒地回答，“这只不过是5分钟的车程。”我看着她，她笑了。
(摘自《〈少年文摘〉精华集》2014年3月)
1．结合语境理解文章结尾加点词语的意思。(2分)
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2．文中画波浪线的句子使用了什么描写方法？作用是什么？(3分)
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3．画横线段落交代“我”在车上的位置，这一情节能否去掉？为什么？(5分)
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4．文中的“我”和课文《孤独之旅》的主人公杜小康有哪些相同之处？(4分)
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答案
字词句段·逐点练
1．B 点拨：A项“给予”是书面语，“给”应读“jǐ”；C项“撅”应读“juē”；D项“撩”应读“liáo”。
2．D 点拨：D项处下文有一句是“但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”，由此句并结合全文，这里并没有欢快的气氛，因此D项对自然环境描写作用的分析不正确。
3．D 点拨：【本题运用标题含义分析法。】作者并没有希望每个孩子都去经历孤独的考验。
4．示例：海不宽 此岸连彼岸
5．示例：(1)在各种孤独中间，人最怕精神上的孤独。——巴尔扎克
(2)普通人都难以忍受孤独，处在逆境的人由于不信任任何人，对这种孤立更加敏感。——巴尔扎克
感受略。
阅读能力·提升练
1．生动传神地写出了“我”不能容忍妈妈依然把“我”当作一个小孩子看待的心理。(2分)
点拨：联系上下文，体会“我”不愿妈妈把“我”当作小孩子看待的心理。
2．心理描写。(1分)具体细致地写出了“我”的恐惧心理。(2分)
点拨：首先判断出画波浪线的句子使用的描写方法属于心理描写，然后结合内容分析这些句子表现了“我”怎样的心理。
3．示例一：不能去掉，这一情节更能表现出“我”长大了，有了自觉保护家人的意识与行动，使人物形象更丰满可爱，主题也更突出。
示例二：能去掉，去掉这一情节并不影响故事情节的完整性。(观点1分，理由4分) 点拨：可以有不同的见解，可从对表现人物形象的作用、故事情节的完整性等方面思考。
4．他们都在现实考验面前，战胜了内心的恐惧，变得自信、大胆起来了，(2分)他们两个都由胆小变得勇敢、有责任心。(2分) 点拨：从“我”与杜小康的心理变化及性格等方面进行比较分析。
