1 春（教学课件） 初中语文统编版（2024）七年级上册（共45张PPT）

(共44张PPT)
春sPRING
朱自清
01
素养目标
Qualitative Goals
02
03
朗读课文，把握重音和停连，领略文中的春天之美。
精读语句，深入学习比喻的修辞手法，品味语言之美。
体会作者对春天的情感，培养亲近自然、热爱生活的情怀。
文学常识
01
花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致
作者介绍
代表作品
朱自清，（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
写作背景
写景散文
以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
整体感知
02
花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致
嗡 （ ）
卖弄（ ）
嘹亮（ ）
风筝（ ）
朗润（ ）
喉咙（ ）
烘托（ ）
抖擞（ ）
酝酿（ ）
应和（ )
静默（ ）
健壮（ ）
wēng
lǎng rùn
yùn niàng
mài nong
hóu lóng
yìng hè
liáo liàng
hōng tuō
jìng mò
fēng zheng
dǒu sǒu
jiàn zhuàng
呼朋引伴（ ）
hū péng yǐn bàn
花枝招展（ ）
huā zhī zhāo zhǎn
蓑 （ ）
黄晕（ ）
窠巢（ ）
撑伞（ ）
薄烟（ ）
胳膊（ )
suō
ké cháo
báo yān
huáng yùn
chēng sǎn
gē bo
繁花嫩叶（ ）
fán huā nèn yè
稀稀疏疏（ ）
xī xī shū shū
呼唤朋友，招引同伴。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美
明亮滋润
呼朋引伴：
宛转：
卖弄：
赶趟儿：
花枝招展：
朗润：
窠巢：
鸟兽昆虫的窝
薄
（ ）薄烟
（ ）单薄
（ ）薄荷
bó
bó
bò
涨
（ ）涨水
（ ）头昏脑涨
zhǎnɡ
zhànɡ
和
（ ）应和
（ ）和平
（ ）和牌
（ ）和面
（ ）和稀泥
hè
hé
hú
huó
huò
晕
（ ）日晕
（ ）晕倒
yùn
yūn
悄
qiāo
qiǎo
（ ）轻悄悄
（ ）悄然
朗读指导
第一段
第二段
第三段
第七段
第十段
用柔和、舒缓、欣喜的语调，“盼望”“来”“脚步近”应重读，读出对春天的期盼之情。
用欢快的语调，读出春回大地、万物苏醒的欣喜之情。
用欢快的语调读出人们的愉悦之情。“轻悄悄的”“软绵绵的”语调要轻，可适当拖长声音。
用亲切、欢快的语调，读出人们的激动和喜悦之情。
用逐渐高昂、铿锵有力的语调，读出对春天的赞美之情。
划分文章层次，简要概括各部分内容
第一部分：盼春
第二部分：绘春
（第1段）
（第2—7段）
第三部分：颂春
（第8—10段）
文中具体描绘了哪几幅春景图？
春草图
春风图
春雨图
春花图
迎春图
课文研读
03
花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
反复
拟人
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情；“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。
排比
第二段内容及作用
内容上
结构上
写法上
勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓
为下文绘春做铺垫，定下感情基调
从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓
先总写“一切”，画出春的轮廓，后分写山、水、日；
拟人、排比，描写春回大地、万物复苏的景象。
课文研读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
情态
动作
拟人 “偷偷地”“钻”赋予小草以人的情态和动作，表现出春草冲破土层的挤劲儿和顽强的生命力，表现了作者的欣喜之情。“嫩嫩的，绿绿的”叠词放在后面，既突出了小草的质地和色泽，又使语言达到抑扬顿挫的效果，节奏短而快。
本段前两句由点到面，由近及远，通过描写春草的萌发、质地、色泽、长、势等，从不同角度突出春草之多，到处都是，表现了春天的蓬勃生机。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
连用“坐”“躺”“滚”“踢”“跑”“捉”等六个动词性短语，以速写式的手法写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐。
运用叠词，不仅写出了初春风轻草软的特点，还融入了人的感觉，使风的轻柔、草的可爱跃然纸上，满含作者对春天的喜爱之情。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
拟人 “不让”“赶趟儿”，赋予果树以人的情态，描写了众多果树争先恐后开花的情景，表现出花的繁多，生动而有人情味。
比喻
连用三个比喻，将红花、粉花、白花分别比作“火”“霞”“雪”，极富想象力，表现了花色的明艳、花态的繁茂，表达了作者对春天的赞美之情。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
虚实结合 花是实写，果实是虚写，由花联想到果实，虚实结合，表现了花开之盛。
侧面描写 写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花儿的繁茂、香甜，表现了春天的生机与活力。
比喻 拟人 将野花比作眼睛、星星，并赋予它们以人的动作，既写出了野花的细小明艳，又生动形象地表现了野花在阳光下忽隐忽现、惹人喜爱的情状。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
引用
比喻
引用诗句，并将春风比作“母亲的手”，从触觉角度突出了春风温暖、柔和的特点。
嗅觉 写出春风的醉人芬芳
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
拟人 “唱出”赋予鸟儿以人的情态，写鸟儿的鸣叫，既写出了春风中的乐音，又写出了作者欢快的心情。“卖弄”贬义词褒用，生动地描绘出鸟儿在和煦的春风中尽情鸣叫的可爱情态。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
比喻 排比“像牛毛，像花针，像细丝”，三个比喻句构成排比，形象贴切地写出了春雨的轻盈、闪亮、细密，表现了作者对春雨的喜爱之情。“斜”暗写春风“轻悄悄的”；“织”照应了“像细丝”的比喻；“笼”准确地写出了屋顶虽被“薄烟”罩着但透过雨雾还隐约可见的情状，表现了春雨的迷蒙。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
动静结合 拟人 此处写傍晚时的景象，有静景，有动景，营造出一种安静，和平、闲适的意境，富有诗意。“静默”一词，运用拟人修辞手法，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
不同地方、不同家庭、不同年龄的人都“赶趟儿”似的出来了，写出了人们争相迎春的情景。“舒活舒活”“抖擞抖擞”运用叠词，表现了人们迎春的活力，富有韵律，节奏感强。引用“一年之计在于春”这一俗语，亲切而自然，启迪人们：春代表着新的开始、新的希望，要把握时机，奋发进取。同时抒发了作者热爱生活、积极向上的情感，体现了文章的主旨。
图画名称 景物特征 描写角度（顺序） 写作手法
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，完成表格。
图画名称 景物特征 描写角度（顺序） 写作手法
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合
春花图 数量多、种类多、颜色多 由高到低 虚实结合
春风图 暖、柔 触觉、嗅觉、听觉 多感官结合
春雨图 细密、连绵、滋润 由物到人，由近到远 动静结合，远近结合
迎春图 充满希望，富有生气 由景及人 与开头呼应
比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，完成表格。
颂春
新
美
力
万物复苏，新的
生命开始，初春
百花争艳，
景色动人，仲春
充满活力，
暮春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
归纳总结
04
花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致
文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
青年
娃娃
小姑娘
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
文章以“他领着我们上前去”结尾，有什么好处
①作者以如健壮的青年般的春天“领着我们上前去”结尾，寄托了奋发向上、追求美好未来的愿望。
②结尾的“去”与开头“东风来了”的“来”相呼应，文章以春天在我们的期盼中到来开篇，以我们加入春天的行列与春天一起上前去结束，结构完整、严密。
写作特色
作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感彩，将对春天的喜爱、赞美之情融于对春景的描绘中，使得内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。
1.诗情画意，情景交融
2.语言清新，浅显易懂
本文多用口语，如“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些语句浅显易懂，节奏明快，具有浓厚的抒情意味。
写作特色
作者善于运用精妙的比喻，如将春风比作“母亲的手”，把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等。这些比喻新颖贴切不落俗套，富有表现力。
3.比喻新颖，不落俗套
文章主旨
作者通过对春天里各种生意盎然的景物的委婉细腻的描绘，把春天写得生机勃勃，繁荣兴旺。表达了作者热爱生活，向往未来，追求光明的情怀，以及对革命前途的殷切期望。给人以激励、鼓舞和力量。催人奋勇向前。
板书设计
（一）盼春 1
（二）绘春
（三）颂春8、9、10
整体勾勒 2
春草图 3
春花图 4
春风图 5
春雨图 6
迎春图 7
总
分
总
当堂检测
05
花开静谧无声，但是它的芳菲会使我们伫足停留;花落悄然无息，或许它的那份飘逸使我们凝眉深思。岁月如花，笑看花开，静赏花落是人生的一种极致
1. 下列句子中，加粗的词语使用不恰当的一项是（ ）
A.许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行。
B.每天早晨，潇湘公园内有不少老人晨练，个个精神抖擞。
C.春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。
D.为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜笑颜开，处处洋溢着喜庆的气氛。
D
解析：A.呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴，常用来形容人们结伴出行等热闹的场景。在“许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行”这句话中，用“呼朋引伴”来体现人们结伴远行的情况，符合语境，使用恰当；B.精神抖擞：形容人精神振奋、饱满的样子，用来形容晨练的老人们充满活力的状态是合适的；C.一年之计在于春：强调春天对于一年的重要性，人们要早早做好规划。用词恰当，符合语境；D.花枝招展：通常用来形容女子打扮得十分艳丽，多侧重于人的外观打扮。而此处是说礼堂布置的情况，对象用错；故选D。
2. 小文同学准备在课堂上为大家朗读《春》，练习时，当读到“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”时，小文拿不定主意怎么读。下面是同学们的建议，你认为不恰当的一项是（ ）
A. 甲同学：读到“风里带来些”“混着”“空气里”处，应该分别停顿一下，这样可以起到强调后面的内容的作用，同时读起来更有语言的节奏美感。
B. 乙同学：“泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该读重音，能给人以嗅觉上的美感。
C. 丙同学：“酝酿”也应该读重音，这样读来能让人回味无穷。
D. 丁同学：按照这句话的标点符号来停顿就行了，这样读起来效果更好。
D
解析：D.有误，这句话按照标点符号来停顿不行，长句子中间还要有停顿，这样读起来效果更好；风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。“风里带来些新翻的泥土的气息”中“新翻的泥土的气息”是上句“风里带来些”的解释说明，应停顿；“混着青草味儿”中“青草味儿”是“混着”的解释说明，中间应停顿；酝酿：本意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。在前面停顿，并重读这个词语，可以表现春风的馨香与醉人。故选D。
3. 《春》“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字用得好，选出下面理解不恰当的一项。（ ）
A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫着，显示出春天的热闹。
B. 突出蜜蜂之多，群蜂之乐，衬托花开之艳。
C. 突出蜜蜂之多，衬托花朵繁茂。
D. 闹字表现了花下蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫数量多、阵容大。
D
解析：D.“闹”字主要突出的是蜜蜂的多和欢快，以及花朵的艳丽和繁茂，突出了春天的热闹；而不是昆虫数量多、阵容大，理解不恰当；故选D。
4. 选出修辞方法判断有误的一项。（ ）
A. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比）
B. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
C. 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）
D. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比拟）
C
解析：C.未使用比喻的修辞手法；由桃花、杏花、梨花联想到树上结满桃儿、杏儿、梨儿，运用了联想；故选C。
5. 小文在活动中跟同学们分享了有关春天的小知识，其中不正确的一项是（ ）
A. 《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》等。
B. 在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。
C. 春，是四季的第一季，有三个月，即农历正月（孟春）、二月（仲春）和三月（季春）。
D. “东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。
B
解析：在二十四节气中，属于春天的节气有六个，它们分别是立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨。故选B。
THANKS
谢谢观看