江苏省扬州市部分学校2025-2026学年第一学期九年级第一次月考化学试卷（无答案）

2025-2026学年第一学期九年级第一次月考化学测试题
选择题（共40分）
一、单项选择题（包括20题，每题2分，共40分。每题只有一个选项最符合题意。）
1．加快推动生态环境质量改善，建设美丽中国。下列有关说法错误的是（ ）
A．禁止使用化肥和农药，防止水体污染
B．推广新能源汽车，减少汽车尾气排放
C．发展废旧电池回收技术，促进资源循环利用
D．提升石油化工水平，实现绿色低碳转型
2．《天工开物》记载的下列工艺过程中，主要发生化学变化的是（ ）
A．竖井采煤 B．轧蔗取浆
C．火法炼锌 D．晒制海盐
阅读下列材料，完成下面小题：
高锰酸钾是一种受热或见光易分解的晶体，可用于实验室制取氧气。
3．在高锰酸钾制氧气实验中，一定不需要用到的仪器是（ ）
A．酒精灯 B．试管
C．漏斗 D．集气瓶
4．下列关于高锰酸钾的说法正确的是（ ）
A．高锰酸钾应保存于棕色试剂瓶
B．高锰酸钾受热不易发生分解
C．高锰酸钾难溶于水
D．制氧气时高锰酸钾中氧元素全部转化为氧气
5．下列有关加热高锰酸钾制取氧气的实验操作正确的是（ ）
A．组装仪器 B．检查气密性
C．加热固体 D．氧气验满
6．空气中的某种成分在医疗麻醉和食品防腐等方面有着广泛的用途，该成分是（ ）
A．氮气 B．氧气
C．稀有气体 D．二氧化碳
7．化学课上，同学们看见老师做了镁条与稀盐酸反应的实验，观察到反应非常剧烈，还产生了大量气泡，于是就提出“铜片能不能与稀盐酸反应呢”，就“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程而言，属于科学探究中的（ ）
A．设计实验 B．提出问题
C．作出猜测 D．得出结论
8．下列物质的性质与用途不具有对应关系的是（ ）
A．金刚石硬度大，常用来切割玻璃
B．稀有气体通电发各色的光，用于制霓虹灯
C．氮气化学性质不活泼，用于制氮肥
D．氦气的密度比空气小，用于填充探空气球
9．如图是电解水实验的改进装置，反应前注射器活塞均在0刻度处，下列说法不正确的是（ ）
A．注射器I中气体可以使燃着木条燃烧的更旺
B．一段时间后，注射器I活塞移动至刻度处，则理论上注射器Ⅱ活塞应移动至刻度处
C．电解液中加少量硫酸钠是为了增强水的导电性
D．该实验说明是由氢、氧元素组成
10．茶艺是一种文化、更是一种生活艺术。泡茶时。茶壶中的滤网将茶水与茶叶分离。下列实验操作与这种分离方法原理相似的是（ ）
A．溶解 B．蒸发
C．过滤 D．蒸馏
11．下列实验现象描述正确的是（ ）
A．木炭燃烧后生成二氧化碳气体
B．红磷燃烧产生大量白雾
C．硫在空气中燃烧产生蓝紫色火焰
D．铁丝在氧气中燃烧火星四射
12．要区别下列各组物质，所选择的方法（或试剂）不正确的是（ ）
A．酒精和白醋（闻气味） B．水和双氧水（二氧化锰）
C．四氧化三铁和二氧化锰 （观察颜色） D．铁丝和铜丝 （观察颜色）
13．化学能指导我们更好的认识、改造、应用物质。下列物质属于纯净物的是（ ）
A．果汁 B．蔗糖水 C．冰水混合物 D．洁净的空气
14．化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列关系表示正确的是（ ）
A． B．
C． D．
15．为验证“加热碳酸氢铵”所发生的变化，两同学分别用甲、乙装置进行实验，发现两个实验中碳酸氢铵固体均消失，乙实验中还观察到无水硫酸铜变蓝、浸有酚酞试液的棉球变红、澄清石灰水变浑浊。资料：无水硫酸铜呈白色，遇水后呈蓝色；酚酞试液遇氨气变红。下列说法错误的（　　）
A．甲实验不如乙实验环保
B．乙实验有利于分析“固体消失”的原因
C．甲实验只根据“固体消失”这一现象，能说明碳酸氢铵受热分解
D．根据乙实验的现象可知，碳酸氢铵受热分解为氨气、二氧化碳和水
16．下列实验操作的先后顺序错误的是（ ）
A．检查装置气密性时，先将导管伸入水中，后用手紧捂试管
B．连接仪器时，先将玻璃管润湿，后轻轻将玻璃管旋入胶皮管中
C．排水法收集气体时，先在集气瓶中装满水倒扣在水槽中备用，再点燃酒精灯
D．排水法收集氧气完成后，先熄灭酒精灯，后移出导气管
17．推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是（ ）
A．泥沙难溶于水，食盐易溶于水，因此可用过滤的方法分离出粗盐中的泥沙
B．物质燃挠是剧烈的氧化反应，因此氧化反应都是剧烈的
C．氧气可以使带火星的木条复燃，因此不能使带火星的木条复燃的气体一定不含有氧气
D．化学变化一般伴随着发光发热等现象，因此有发光发热现象的变化一定是化学变化
18．化学学科核心素养体现了化学课程对学生发展的重要价值。下列说法正确的是（ ）
A．化学观念：化学变化通常伴随能量的改变，则能量发生改变一定发生化学变化
B．学科思维：氯酸钾能分解产生氧气，是因为氯酸钾中含有氧分子
C．科学探究：验纯氢气时听到微弱的噗的一声后，方可直接点燃氢气
D．科学态度：在没有说明药品用量时，应取最少量，液体一般取1~2滴
19．利下列实验中出现的异常现象分析合理的是（ ）
A．排空气法收集不到O2——集气瓶上的玻璃片没盖严
B．排水法收集的氧气中混有空气——集气瓶未装满水
C．细铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底炸裂——用于点燃的火柴过长
D．加热高锰酸钾固体，试管破裂——加热时间过长
20．如图1所示、将O2、CO2、湿度(测测水蒸气)传感器探头放入装有少量空气的保鲜袋中，打开仪器开始收集数据，然后打开止水夹，用嘴向袋内缓缓吹气，采集的数据如图2所示，纵坐标均为某气体的体积分数(%)，横坐标均为时间(s)，据图，下列判断正确的是（ ）
A．Y曲线60s之后逐渐下降的原因是有二氧化碳生成
B．在实验中200s时没有采集数据的其余气体的总体积分故为76.86%
C．200s时保鲜袋内含量最多的是氧气
D．表示CO2体积分数变化的曲线是Y
非选择题（共60分）
21．(7分)请从以下选项中选择适当物质的字母序号填空。
A．氧气 B．液氮 C．氖气 D．碳酸氢铵 E．二氧化碳
(1)植物光合作用的主要原料是 ，该过程能量转化形式为 。
(2)可用于供给动植物呼吸的气体是 。
(3)可用于填充霓虹灯的气体是 。
(4)农业上常用的化肥是 ，保存方法为 。
(5)医疗上可用作冷冻麻醉剂的是 。
22．(10分)水的净化和组成
（一）兴趣小组取某河水的水样进行净化实验。
(1)设计：运河水中含有泥沙等不溶性杂质以及色素、异味、矿物质、微生物等。下图为活性炭净水后的微观图示，活性炭的作用是 。
(2)净化：将饮用水瓶和纱布、活性炭等组合成如图所示装置进行水的净化。其中，装置制作较合理的是 （填A或B。通过该装置净化后的水 （填“适宜”或“不宜”）直接饮用。
(3)某地区的水经过净化后仍属于硬水，可以用 （填试剂名称）来检测，生活中硬水软化的方法是 。
（二）航天员在太空生活需要氧气和水。氧气和水的相互转化，体现了“合”与“分”的思想。
(4)“合”的思想
液氢和液氧反应产生的能量可为返回舱返回提供动力，实验室进行氢气燃烧的实验如图所示。点燃纯净的氢气能观察到的现象是 。
(5)“分”的思想
①航天员在空间站生活所需氧气主要通过电解水获得，该反应的符号表达式为 。
②下图是电解水的实验装置，负极与正极产生气体的体积比为 。
(6)“合”与“分”的思想
通过以上事实，证明了水由 组成。
23．(8分)阅读下列科普短文，回答下列问题。
氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，溶于水时能生成氨水。氨气的应用十分广泛，工业上常用来制氮肥、硝酸和纯碱。煤炭作为燃料会产生一些有害气体。氨气也能用作燃料，燃烧时生成氮气和水，在工业、电力、交通等领域都有广泛应用前景。工业上主要利用氮气和氢气在高温、高压和催化剂的条件下合成氨气。工业流程如图所示。
(1)氨气的物理性质有 ，化学性质有 （各填写出一条）。
(2)与传统煤炭相比，氨气作燃料的优点是 。
(3)从微观角度解释闻到氨气刺激性气味的原因 。
(4)若在实验室中制取氨气， （填“是”或“否”）可以用排水法收集。
(5)据流程图分析，氨气生产过程中，可重复使用的物质是 （填写物质的化学式）。
(6)根据表中数据回答问题：在1.01×105Pa时，欲将NH3与N2、H2分离，最好将温度控制在 。
物质 H2 N2 NH3
沸点/℃（1.01×105Pa） -252 -195.8 -33.35
24．(15分)化学是以实验为基础的科学，下列是关于氧气制取、含量测定的相关实验。
(一)实验室制取氧气和检验氧气性质的部分装置如图1所示。
(1)仪器a的名称是 。
(2)实验室用加热高锰酸钾的方法制取并收集一瓶氧气，选择的发生装置和收集装置组合是 (填字母)，在加入药品前应进行的操作是 。
(3)通过木炭在氧气中燃烧实验(图F)，发现木炭在氧气中比在空气中燃烧剧烈，说明燃烧反应的剧烈程度与 有关。
利用过氧化氢分解产生氧气的原理，小辰自制了一个家庭简易制氧机，如图2。
【装置说明】
(4)利用可以抽拉的线绳，可以实现二氧化锰与过氧化氢溶液的接触与分离，这样设计的优点 (答一点)。
【交流讨论】
(5)若想利用B装置监测产生氧气的气流速度，B图中有一处不足之处，你的改进措施是 。
(二)小组同学利用如图装置测定空气中氧气的含量
【进行实验】
(6)实验中观察到图3红磷燃烧的现象是 ，反应的文字表达式为 。燃烧停止后燃烧匙内红磷剩余，待装置冷却至室温，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内空气体积的 。
【交流讨论】
(7)为了确保实验的成功，操作中应注意的事项有 (答一点)。
【实验结论】
(8)通过传感器的数据(图4)求出被消耗的氧气的体积分数为 ，与通过观察进入水的体积，都能得出氧气约占空气体积五分之一的结论。
【数据分析】
(9)根据传感器获得的数据分析(图4)，下列说法正确的是 (填字母)。
A．a点时容器内氮气体积分数为85%
B．容器内物质总质量：b点＞c点
C．装置内氧气有剩余，说明氧气必须达到一定浓度才能支持物质的燃烧。
【教师总结】随着科学技术的不断进步，利用现代仪器得出的数据更为精确，请同学们继续探索能最大程度的将氧气消耗的方法，使测定结果与实际数据更接近。
25．(10分)学习了二氧化锰对过氧化氢溶液分解有催化作用的知识后，同学们对催化剂产生了兴趣，他们开展了以下探究。
实验探究一：比较植物种类对过氧化氢溶液分解的影响。
【查阅资料】
(1)压强传感器可以测量密闭体系内气体压强的变化。
(2)动、植物细胞中含有的过氧化氢酶也可以作过氧化氢分解
的催化剂。
【实验操作】
①在27.8℃，100.7kPa时，将具支试管的支管通过胶皮管与压强传感器连接(如图1所示)，取2.0g植物碎末放入具支试管中。
②用量筒量取2mL3%过氧化氢溶液，倒入具支试管中并立即塞上橡胶塞，同时启动数据采集程序采集数据。
③更换相同质量，不同种类及不同部位的植物碎末，重复实验(1)和(2)。
④不加入植物碎末，重复实验①和②。
⑤将采集到的数据用电脑进行处理，得反应前后压强随时间变化曲线如图2。
(1)步骤④中目的是 。
【实验结论】
(2)由图2可知，你能得出的结论是：① ，② 。
【交流反思】
(3)上海青叶作催化剂时，过氧化氢溶液分解的符号表达式 ；200s前曲线迅速升高的原因是 ；200s后曲线略有下降的原因是 。
实验探究二：比较催化剂用量对过氧化氢溶液分解的影响
【进行实验】在30.2℃，压强 100.5kPa时，选择上海青叶碎末用量分别为1g、2g、3g，均与2mL3%过氧化氢溶液反应，获得数据如图3所示。
【实验结论】
(4)由图3可知，在t1秒内，上海青叶用量为 时，过氧化氢溶液分解速率最快；图中三条曲线最终将重合在一起，其理由是 。
26．（10分）蜡烛燃烧实验探究。
Ⅰ．蜡烛燃烧过程探究。
蜡烛燃烧时可观察到火焰集中在烛芯周围，石蜡不断融化但液态石蜡却没有直接燃烧，同学们对蜡烛燃烧过程展开了探究。
(1)火焰结构特点探究：点燃蜡烛，将一张滤纸从火焰上方盖下，1秒后取出，观察到滤纸上炭化形成黑圈(如A图)的理由是 。
焰心所含物质探究：如图B，点燃蜡烛，用注射器在烛芯附近抽取气体物质。
【猜想假设】
(2)同学们对该物质主要成分提出三种猜想：
①二氧化碳；②水蒸气；③石蜡蒸气。
猜想①、②的理由是 。猜想③的依据是液态石蜡受热会汽化。
【实验探究】
(3)完成下列表格
操作 现象 结论
(1)立即将注射器内物质注入内壁涂有澄清石灰水的烧杯。 观察到 猜想①成立
(2)立即将注射器内物质注入干而冷的烧杯。 内壁没有出现水雾，而是出现白色固体物质。 猜想②不成立
(3)立即将注射器靠近火焰，推动活塞。 注射器口产生火焰，物质能燃烧。 猜想③
【补充实验】
(4)将蜡烛熄灭，瞬间可观察到一缕“白烟”轻轻升起，立即用燃着的火柴去点燃“白烟”，“白烟” (填“能”或“不能”)燃烧。
【实验结论】石蜡燃烧是固态石蜡先受热熔化，然后在烛芯汽化形成气态石蜡后才燃烧。
Ⅱ．蜡烛熄灭原因探究。如图1和2实验中的蜡烛均会逐渐熄灭。

资料卡片：石灰石和稀盐酸反应会生成二氧化碳气体。
(5)图1实验中，烧杯底部产生大量气泡，蜡烛(足量)逐渐熄灭，说明生成气体的性质为 。
(6)同学们对图2实验中蜡烛(足量)熄灭的原因展开研究。
【猜想与假设】①可能是二氧化碳含量过大；②可能是氧气被完全消耗。
【探究与结论】
i.甲同学收集1瓶含20%氧气和80%二氧化碳的气体，将点燃的蜡烛慢慢伸入瓶中并密封，蜡烛燃烧一段时间后才慢慢熄灭。根据实验现象可知：假设① (填“合理”或“不合理”)。
ii.乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛(足量)从燃烧到熄灭的过程中气体含量的变化，实验装置和实验结果如图3所示。下列分析合理的是 。
A．曲线2表示瓶内CO2浓度的变化
B．当燃烧时间到达t1时，蜡烛熄灭
C．当氧气浓度降到一定程度时，蜡烛熄灭
D．燃着的蜡烛能在浓度为15%O2、5%CO2和80%N2的混合气体中保持燃烧