9 天上的街市 教案
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文档简介
天上的街市
【教学目标】
１、积累字词，诵读诗歌，培养读诗兴趣。
２、感悟诗歌意境，理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
３、体会联想和想象的表现作用。
【教学重点】
１、理解诗歌的思想感情，有感情地朗读并背诵全诗。
２、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。
【教学难点】
培养学生联想和想象的能力。
【课前准备】
查找有关资料，作者简介，写作背景，布置学生预习课文，自主解决生字解词。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，还记得我们小学的时候学过的诗歌《乞巧》吗？七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。那是我国唐朝的时候，一位诗人凝望着星斗满天的夜空写下的。然而，在82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。 （板书课题）
二、作者简介
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
三、总体感知
（一）掌握生字词的读音和意思
：飘渺、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星
（二）朗诵，初步感知诗歌。
学生齐读诗歌（提醒学生抓准读音和诗歌感情）。
音频朗读课文，学生感悟诗歌节奏。
学生再次齐读，然后个别学生朗读，学生相互点评。
四、感悟诗歌意境，理解诗歌的思想感情
问题一：读完《天上的街市》，说一说作者笔下的天街是怎么样的？请找出相关的词语和句子。（学生思考回答）
——街市（美丽）：珍奇的物品，浅浅的天河，流星
试着让学生用“珍奇的物品，浅浅的天河，流星”来描绘天街美丽的景象。（学生思考、动笔）
问题二：：既然天街这么美丽，那么在这里生活的牛郎织女又是怎么样的呢？
回答这个问题之前，教师先让学生回忆一下牛郎织女传说的故事。提问学生，教师再讲述。
——牛郎织女的传说：真诚相爱的牛郎织女，被王母娘娘活活拆散，夫妻被天河隔离，每年只能靠着鹊桥相会一次，是个悲剧。
而作者笔下的牛郎织女呢？找出相关的句子（学生思考，回答）
——诗人的笔下，牛郎织女是快乐的。天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
——相关的句子：那浅浅的天河，定然不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。注意词语：浅浅的、不甚宽广，说明牛郎织女可以自由来往；定能够、定然是，语气十分肯定，充分强调了这种推断；闲游，表现出牛郎织女耕织之暇在天街悠闲游观的情景；流星、灯笼，写出灯笼的美。
问题三：作者把牛郎织女的生活写得那么快乐、那么美，用意是什么？换句话说，作者为什么要这样写呢？
——（联系写作背景来讲。）1921~1922年，中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了《天上的街市》这一富有想象力的诗篇。
——联系写作背景，作者笔下自由、幸福的牛郎织女寄寓着诗人的理想：借写天上人物的生活情景
，表达世间生活的理想，希望人民能够过上那解放自由、美满幸福的生活。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、联想和想象的运用
问题一：诗歌共四小节，哪些小节写实？哪些小节写虚？（提问，集合学生不同的意见）
——第一小节写实，第二、三、四节是写虚。
分析：在第一小节里，作者运用了比喻修辞方法。既把“街灯”比作“明星”，又把“明星”比作“街灯”。在这里，作者是通过街灯联想到天上的明星，然后再由天上的明星联想到街灯的。街灯和明星都是真实的，是写实。
说到这里，教师给学生补充联想的概念：
联想：就是由一事物想到另一事物的过程。例子：看到黄了的树叶一片片地飘落下来，便会想起秋天。
可是，天上的街市，珍奇，天河和牛郎织女闲游还是写实吗？不是的。那是作者通过街灯和明星想象出来的。是虚写。那么什么是想象呢？
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。比如说，我们大家所看的《西游记》，里面有孙悟空，有二郎神，有蜘蛛精等。这些是真实存在的吗？不是的，那是作者想象出来的。运用联想和想象，能开阔学生的思维，也有利于提高学生的写作能力。
问题二：（联想、想像训练）：一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到
，想到他（们）
。
（学生思考、动笔）
六、课堂小结：诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。同学们要感悟诗歌的思想感情，有感情地朗诵诗歌。在写作中也学会运用联想和想象，提高作文水平
。
七、布置作业：
1、朗诵并背诵课文
2、（联想、想像训练）：
深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
板书设计
天上的街市
郭沫若《星空》
联想
街灯（明）→（闪）明星
写实
光明
明星（现）→（点）街灯
想象
街市（美丽）→物品（珍奇）
虚写
幸福
天河（浅浅）→牛郎织女（来往）
自由
美好
流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）
反思：
达标测试：
一、填空
1、《天上的街市》选自______________
_作者原名是
四川乐山人，作家、
、
家__________家
___________家___________家。他在文学方面的著作很多，有诗集___________，话剧___________等。
本诗写于1921年10月24日，收入他的第二部诗集_______
____。
二、简答题
1、第一节中的“闪”字
和“点”字用得好，不能互换，请说出其中的理由。
2、想象部分用哪个字领起？诗人为什么把想象的东西说得那么肯定？
3、诗人为什么要那样处理牛郎织女的传说？
三、作者从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写得作用是（
）4分
A、描绘一幅迷人的夜景，抒发诗人的苦闷悲伤
B、驰骋想象，给景色增加一层神秘色彩
C、吸引读者把视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市做铺垫
D、渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比
四、对《天上的街市》的中心思想理解正确的一项是（
）4分
A、作者通过描绘天街的美好生活，表现了对牛郎织女幸福生活的向往的感情
B、通过对天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
C、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情
D、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是飘渺的幻想，表达了自己郁闷的感情。
五、阅读郭沫若的《炉中煤—眷恋祖国的情绪》（片段，作于1920年）选出对诗中意象分析不正确的一项（
）
啊，我年轻的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！
啊！我年轻的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽；
要我这黑奴底胸中，
才有火一样的心肠。
A、“年轻的女郎”，既实指作者心中的恋人，也虚指晨光熹微的祖国。
B、“黑奴的胸中”“火一样的心肠”，强烈抒发了诗人眷恋祖国献身祖国的深情。
C、“你的殷勤”表达了作者对“五四”以后的祖国的一种期待心情，这是诗人抒情的出发点。
D、“炉中煤”是诗人自喻，活埋地下多年，今朝重见天光，决心燃烧自身，报效国家。五、阅读
六、阅读下面一首诗，完成题目。
昨夜/
我梦见自己/
变成一只鹰/
在辽阔的蓝天/
翱翔/
醒来/
我看着自己的双手/
深深恋着/
梦时的翅膀。
1、为这首诗选一个恰当的题目。
A、鹰
B、梦
C、翅膀
D、蓝天
2、选出解说有误的一项是（
）4分
A、诗中，“我”与“鹰”，“双手”与“翅膀”，梦境与现实，两两相对，划出了理想与现实的距离。
B、诗人面对理想与现实的矛盾，显出几分无奈，幻想在梦中寻求慰籍。
C、诗人渴望自己能像雄鹰那样，在理想的自由王国里展翅翱翔。
D、这首短诗，借一个美好的梦境来言志抒情，在追求与渴望中，透露出一种深深的缺憾感。
七、对艾青的《盼望》一诗分析不当的一项是（
）
一个海员说，/
他最喜欢的是起锚所激起的/
那一片洁白的浪花……/
一个海员说，/
最使他高兴的是抛锚所发出的/
那一阵铁链的喧哗……/
一个盼望出发/
一个盼望到达。
A、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，将现实生活中的图景融入了对盼望的哲理的思索，构成令人回味的意境。
B、两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。
C、两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。
D、每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。
八、下边这首诗是写什么故事的？请用自己的话组织将故事简要复述下来。
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。”
一、《郭沫若诗集》
郭开贞
诗人
历史学
考古学
古文字学
社会活动
《女神》《屈原》
《星空》
二、1、
“闪”的后面是“明星”，“点”的后面是“街灯”。星“闪”灯“点”才合常理。
2、“想”；这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福的生活的坚决追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的生活的坚决否定和抨击。
3、因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，因此为了主题的需要创造性地引用了这个传说。
三、C
四、B
五、A
六、1、C
2、B
七、
B
八、牛郎织女
相传天帝有个小女儿，善于织锦，称作织女。年年织锦不停，天帝爱怜她，将她配给河西的牛郎。嫁后就不再织锦，天帝怒，召她回天庭，只有每年七月七日夜才能与牛郎渡河一会。
【教学目标】
１、积累字词，诵读诗歌，培养读诗兴趣。
２、感悟诗歌意境，理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
３、体会联想和想象的表现作用。
【教学重点】
１、理解诗歌的思想感情，有感情地朗读并背诵全诗。
２、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。
【教学难点】
培养学生联想和想象的能力。
【课前准备】
查找有关资料，作者简介，写作背景，布置学生预习课文，自主解决生字解词。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，还记得我们小学的时候学过的诗歌《乞巧》吗？七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。那是我国唐朝的时候，一位诗人凝望着星斗满天的夜空写下的。然而，在82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。 （板书课题）
二、作者简介
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
三、总体感知
（一）掌握生字词的读音和意思
：飘渺、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星
（二）朗诵，初步感知诗歌。
学生齐读诗歌（提醒学生抓准读音和诗歌感情）。
音频朗读课文，学生感悟诗歌节奏。
学生再次齐读，然后个别学生朗读，学生相互点评。
四、感悟诗歌意境，理解诗歌的思想感情
问题一：读完《天上的街市》，说一说作者笔下的天街是怎么样的？请找出相关的词语和句子。（学生思考回答）
——街市（美丽）：珍奇的物品，浅浅的天河，流星
试着让学生用“珍奇的物品，浅浅的天河，流星”来描绘天街美丽的景象。（学生思考、动笔）
问题二：：既然天街这么美丽，那么在这里生活的牛郎织女又是怎么样的呢？
回答这个问题之前，教师先让学生回忆一下牛郎织女传说的故事。提问学生，教师再讲述。
——牛郎织女的传说：真诚相爱的牛郎织女，被王母娘娘活活拆散，夫妻被天河隔离，每年只能靠着鹊桥相会一次，是个悲剧。
而作者笔下的牛郎织女呢？找出相关的句子（学生思考，回答）
——诗人的笔下，牛郎织女是快乐的。天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
——相关的句子：那浅浅的天河，定然不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。注意词语：浅浅的、不甚宽广，说明牛郎织女可以自由来往；定能够、定然是，语气十分肯定，充分强调了这种推断；闲游，表现出牛郎织女耕织之暇在天街悠闲游观的情景；流星、灯笼，写出灯笼的美。
问题三：作者把牛郎织女的生活写得那么快乐、那么美，用意是什么？换句话说，作者为什么要这样写呢？
——（联系写作背景来讲。）1921~1922年，中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了《天上的街市》这一富有想象力的诗篇。
——联系写作背景，作者笔下自由、幸福的牛郎织女寄寓着诗人的理想：借写天上人物的生活情景
，表达世间生活的理想，希望人民能够过上那解放自由、美满幸福的生活。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、联想和想象的运用
问题一：诗歌共四小节，哪些小节写实？哪些小节写虚？（提问，集合学生不同的意见）
——第一小节写实，第二、三、四节是写虚。
分析：在第一小节里，作者运用了比喻修辞方法。既把“街灯”比作“明星”，又把“明星”比作“街灯”。在这里，作者是通过街灯联想到天上的明星，然后再由天上的明星联想到街灯的。街灯和明星都是真实的，是写实。
说到这里，教师给学生补充联想的概念：
联想：就是由一事物想到另一事物的过程。例子：看到黄了的树叶一片片地飘落下来，便会想起秋天。
可是，天上的街市，珍奇，天河和牛郎织女闲游还是写实吗？不是的。那是作者通过街灯和明星想象出来的。是虚写。那么什么是想象呢？
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。比如说，我们大家所看的《西游记》，里面有孙悟空，有二郎神，有蜘蛛精等。这些是真实存在的吗？不是的，那是作者想象出来的。运用联想和想象，能开阔学生的思维，也有利于提高学生的写作能力。
问题二：（联想、想像训练）：一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想到
，想到他（们）
。
（学生思考、动笔）
六、课堂小结：诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。同学们要感悟诗歌的思想感情，有感情地朗诵诗歌。在写作中也学会运用联想和想象，提高作文水平
。
七、布置作业：
1、朗诵并背诵课文
2、（联想、想像训练）：
深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
板书设计
天上的街市
郭沫若《星空》
联想
街灯（明）→（闪）明星
写实
光明
明星（现）→（点）街灯
想象
街市（美丽）→物品（珍奇）
虚写
幸福
天河（浅浅）→牛郎织女（来往）
自由
美好
流星（灯笼）→牛郎织女（闲游）
反思：
达标测试：
一、填空
1、《天上的街市》选自______________
_作者原名是
四川乐山人，作家、
、
家__________家
___________家___________家。他在文学方面的著作很多，有诗集___________，话剧___________等。
本诗写于1921年10月24日，收入他的第二部诗集_______
____。
二、简答题
1、第一节中的“闪”字
和“点”字用得好，不能互换，请说出其中的理由。
2、想象部分用哪个字领起？诗人为什么把想象的东西说得那么肯定？
3、诗人为什么要那样处理牛郎织女的传说？
三、作者从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写得作用是（
）4分
A、描绘一幅迷人的夜景，抒发诗人的苦闷悲伤
B、驰骋想象，给景色增加一层神秘色彩
C、吸引读者把视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市做铺垫
D、渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比
四、对《天上的街市》的中心思想理解正确的一项是（
）4分
A、作者通过描绘天街的美好生活，表现了对牛郎织女幸福生活的向往的感情
B、通过对天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
C、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情
D、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是飘渺的幻想，表达了自己郁闷的感情。
五、阅读郭沫若的《炉中煤—眷恋祖国的情绪》（片段，作于1920年）选出对诗中意象分析不正确的一项（
）
啊，我年轻的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！
啊！我年轻的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽；
要我这黑奴底胸中，
才有火一样的心肠。
A、“年轻的女郎”，既实指作者心中的恋人，也虚指晨光熹微的祖国。
B、“黑奴的胸中”“火一样的心肠”，强烈抒发了诗人眷恋祖国献身祖国的深情。
C、“你的殷勤”表达了作者对“五四”以后的祖国的一种期待心情，这是诗人抒情的出发点。
D、“炉中煤”是诗人自喻，活埋地下多年，今朝重见天光，决心燃烧自身，报效国家。五、阅读
六、阅读下面一首诗，完成题目。
昨夜/
我梦见自己/
变成一只鹰/
在辽阔的蓝天/
翱翔/
醒来/
我看着自己的双手/
深深恋着/
梦时的翅膀。
1、为这首诗选一个恰当的题目。
A、鹰
B、梦
C、翅膀
D、蓝天
2、选出解说有误的一项是（
）4分
A、诗中，“我”与“鹰”，“双手”与“翅膀”，梦境与现实，两两相对，划出了理想与现实的距离。
B、诗人面对理想与现实的矛盾，显出几分无奈，幻想在梦中寻求慰籍。
C、诗人渴望自己能像雄鹰那样，在理想的自由王国里展翅翱翔。
D、这首短诗，借一个美好的梦境来言志抒情，在追求与渴望中，透露出一种深深的缺憾感。
七、对艾青的《盼望》一诗分析不当的一项是（
）
一个海员说，/
他最喜欢的是起锚所激起的/
那一片洁白的浪花……/
一个海员说，/
最使他高兴的是抛锚所发出的/
那一阵铁链的喧哗……/
一个盼望出发/
一个盼望到达。
A、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景，将现实生活中的图景融入了对盼望的哲理的思索，构成令人回味的意境。
B、两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。
C、两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。
D、每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。
八、下边这首诗是写什么故事的？请用自己的话组织将故事简要复述下来。
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。”
一、《郭沫若诗集》
郭开贞
诗人
历史学
考古学
古文字学
社会活动
《女神》《屈原》
《星空》
二、1、
“闪”的后面是“明星”，“点”的后面是“街灯”。星“闪”灯“点”才合常理。
2、“想”；这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达诗人对自由幸福的生活的坚决追求和赞美，同时也是对黑暗统治下没有自由和幸福的生活的坚决否定和抨击。
3、因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，因此为了主题的需要创造性地引用了这个传说。
三、C
四、B
五、A
六、1、C
2、B
七、
B
八、牛郎织女
相传天帝有个小女儿，善于织锦，称作织女。年年织锦不停，天帝爱怜她，将她配给河西的牛郎。嫁后就不再织锦，天帝怒，召她回天庭，只有每年七月七日夜才能与牛郎渡河一会。