语文七年级上语文版5.17《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

酬乐天扬州初逢席上见赠
教学目标：
知道古诗中典故的作用
知道借景抒情的写作手法及作用
体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神。
教学重点与难点：
教学重点：1、知道古诗中典故的表达作用
2、知道借景抒情的写作手法及作用
教学难点：体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神
教学时间：1课时
教材分析：刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见
( http: / / www.21cnjy.com )赠》是古代酬赠诗中的一篇优秀之作，感情真挚深切，沉郁中见豪放，时间由过去到现在到未来，情调由低沉到高昂，波澜起伏，发展极其自然，充分显示出结构的巧妙，又恰当用典，含义十分丰富，耐人寻味。诗中借用景物描写，创造出鲜明的艺术形象，表达人生哲理。做到了景、情、理三结合，有很强的艺术感染力。作者在诗中不仅表达了长年被贬片源之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。现在人们赋予它新的意义，常用它来说明新事物必将取代旧事物。
学生分析：
初一年级对古诗文可以说还是比较陌生的，特别
( http: / / www.21cnjy.com )是古诗的分析能力还比较的薄弱。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一篇比较复杂的古诗，结构内容分析上涉及到典故和借景抒情两个知识点，情感体会上诗人的情感也是不断地变化。所以，需要通过对这首诗细致的分析，使学生具备能从诗歌的结构上分析出诗人情感的能力。还有对于初一学生来说，新的知识必须从概念上加以解释清楚，使他们能识别典故和借景抒情，并通过对两者作用的分析，理解诗人所要表达的情感。
教学媒体：笔记本电脑、多媒体
教学策略：
自由诵读法：反复朗读诗句，体会诗中作者所要表达的情感。体会这首诗的思想内容，品味诗歌语言的凝练美和音乐美。
教学过程：
教学环节
教师行为预设
学生行为预设
设计意图
预计效果
导入环节
如果你的朋友伤心了，你会如何去安慰他？那你们知道古人会怎么做吗？非常好。那我们今天就来看一下刘禹锡送给白居易的这首诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
学生热烈讨论。生1：我会和她一起吃饭。生2：我会陪她聊天，安慰她。生3：互相写诗。
1、让学生有兴趣去阅读课文的内容。2、使他们思维活跃起来。
将95%的学生调动起来积极讨论，并有兴趣阅读课文。
检查预习作业
不要打开书，请一位同学解释一下这首诗的题目。很好。“乐天”是谁？“酬”是什么意思？“见赠”是什么意思？（板书）“见”指的是它后面跟的动词指向自己。你们还能想到什么见的词组。这首诗的作者是谁？什么朝代？很好。现在把书打开。大家看一下课后的注释。刘禹锡，字梦得。他在政治上主张革新，因永贞革新失败而被贬官。介绍写作背景：当时白居易罢和州刺史，刘禹锡罢苏州刺史，在回洛阳的途中，两人写诗互相赠给对方，表达同病相怜，互相勉励的作用。
生4：酬答白居易在扬州宴席上第一次见面时所给我的诗。乐天是白居易。酬是酬答的意思。见赠是送给我的意思。生5：还有“见谅”。生6：作者是刘禹锡，是唐朝的诗人。（学生记笔记）
1、检查预习作业，让教师能对学生的基本情况加以了解，能对之后的教学过程进行微调。2、初步熟悉课文内容。
选择中下水平的同学回答。了解班级90%同学的大致情况。
疏通诗意
1、现在把书拿起来，我们一起把这首诗读一遍
( http: / / www.21cnjy.com )，初步理解诗意，等一下我会请同学来翻译。教师指出加点字：
“弃”、“空”、“翻似”、“暂”、“长精神”。2、听录音，在理解诗意的基础上读诗。听录音时在书上标注停顿和重读的字。3、请读得好的同学示范。
1、学生读诗。2、学生逐句翻译。3、学生在书上作注释4、全班有感情的读诗。5、生7读诗。
疏通诗意能帮助学生更好的在理解的基础上分析古诗。
90%以上的学生能在解释后理解诗意。
分析古诗（第一、二联，教授典故）
这首诗是作者长期被贬后回到扬州所写，试想一下，作者被贬二十三年会有怎样的感受？结合第一联中的关键字第一联中的“凄凉地”是指被贬的地方之偏，那“二十三”是从什么角度写的？那第一联分别写了时间、地点，为什么第二联写了无关的两个人，第二联写了什么，请一位同学读一下书下的注释。所以，第二联作者用了两个什么？你们知道什么是典故吗？我现
( http: / / www.21cnjy.com )在来说一下典故的概念，你们拿笔记在书上：典故指的是作者用来表达自己思想感情时所引用的古人的事迹、古人说过的话、神话和传。明白了典故的概念，我们现在来看作者所使用的这两个典故属于哪一种？很好，这里作者既然将两个典故放在一起使用，那两者必定有相似点，找出两者的相似点。非常好，请坐。那作者想通过这两个典故表达什么感情？
作者用典故而不直接抒情的好处是什么 古
( http: / / www.21cnjy.com )人许多的事情不会像现代人一样直白的说出来。古人特别是诗人会选择比较含蓄委婉的方式来表达。这样会更具美感。
现在我们来回顾一下第一、第二联，这两联作者写了什么，包含着作者怎样的感情？11、自读第一、第二联，体会作者的这种心情，品味用这两个典故的意味深远。
生8：从“凄凉”、“弃置”两个词中，可以看出作者被贬二十三年后愤慨、苦闷、凄凉的心情。“二十三年”写出了被贬的时间之长。生9：读注释，“闻笛赋”只晋人向秀
( http: / / www.21cnjy.com )所作的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡位而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。“烂柯人”指王质。相传晋人王质进山打柴，见两个童子下棋，看到棋终，手中的斧柄已经腐烂。下山回到村里，发现已经过去一百年，同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。生9：第二联作者用了两个典故。学生记笔记生10：这里的典故属于古人的事迹和传说。生11：两个典故都写到了时间久，回到原来的地方，物是人非，世态变迁，都经历过变故。生12：长期被贬官后，回到扬州对世态变迁的生疏惆怅感情生13：含蓄，间接。10、生14：作者分别交代了自己被贬官的地点和时间，并运用向秀和王质的典故，表达了自己被贬官的愤慨之情和回归后对世态变迁的生疏惆怅的感情。
分析古诗的第一、第二联。重点讲授典故的概念和对典故的作用分析。能体会到用典的好处是含蓄间接。
90%的学生能知道典故的概念。70%的学生能分析用典的作用。30%的学生能体会用电的好处是含蓄间接。
分析古诗（第三、四联，借景抒情）
1、整首诗作者表达的都是这样的感情吗？2、为什么？找出依据，圈划关键字词，从哪里可以看出情感发生了变化？
3、诗人从哪一联开始感情发生这种变化的？
好，我们现在来看颈联作者运用了什么描写方法？
作者为什么突然写景？写景是为了什么？
那作者写了什么景？圈划这一联中的景物这四种景物可分为两类，什么和什么是一类？分别表现了怎样的一幅景象？
作者通过这样两组景物的对比，其实是想要表达作者怎样的情感的？
非常好。作者在第四联中除了点题外，
( http: / / www.21cnjy.com )其实也表达了想要与友人共勉的心情。因为他们同样是被贬官，同病相怜，作者不仅仅是自己有乐观的精神，他也希望友人能与自己一样，对未来充满希望。好，我们现在再来回顾一下这首诗。同样的拿笔将主旨写在书上。（学生先自己概括，老师再明确一遍正确答案）把书拿起来，我们再来把这首诗念一遍，要求读出作者的情感变化。
1、所有学生：不是。2、生15：从“长精神”中可以看出作者不再愤懑和惆怅了。3、生16：颈联。4、生17：环境描写。5、生18：写景是为了抒情。所以是借景抒情的手法。
6、学生在书上圈划：“沉舟”、“病树”、“万木”、“千帆”。7、生19：“沉舟”和“病树”是一组的，描绘了颓废的，残破的景象。“千帆和万木”是一组的，描绘了生机勃勃的、繁荣的景象。8、生20：这两组景物表达了作者从愤慨、
惆怅到振作精神、积极乐观、对未来充满希望的情感。9、生21：作者在诗中含蓄地表达了自己长期被贬偏远之地，政治失意的愤懑，同时又表示了对生活、对未来的积极，乐观的精神。10、全体读诗一遍，体会作者的情感。
1、分析古诗的第三、四联。重点教授借景抒情的手法。2、能知道作者写景是为了抒情。3、能通过分析景物体会作者表达的感情。4、全诗梳理能帮助他们理清思路，便于在理解的基础上背诵。
90%的学生能找出景物。80%的学生能说出景物的特点。50%的学生能从中分析体会作者的情感。
拓展补充
1、现在，我们再回过头来看看第三联，我们再把
( http: / / www.21cnjy.com )第三联读一遍，读得时候注意，注释说作者是一位哲学家，你们能否看出第三联的哲理性？结合开始我们介绍的作者的政治主张，革新派。2、“沉舟”和“病树”除了
( http: / / www.21cnjy.com )表现是残破的、颓败的景象外，还象征什么吗？注意作者是革新派。同样的“千帆”和“万木”呢？所以，这里所蕴含的哲理是什么？3、非常好。这一联富有深刻的哲理性，也就成为这首诗最有名的一句。4、全班再把这首诗读一遍，理解回顾整首诗所蕴含的情和理。
1、全体读第三联。思考。2、生22：不知道。3、生23：还代表旧的事物。“千帆”和“万木”代表新的事物。新事物必将取代旧事物。
1、对于第三联哲理性的补充是针对比较好的学生。让他们理解这首诗不仅包含着作者的感情，还有哲理。让他们学会赏析古诗时要结合作者的身世背景。2、反复读诗，体会诗中作者所要表达的情感。体会这首诗的思想内容，品味诗歌语言的凝练美和音乐美。
20%能够分析出这个哲理。
结束活动：
1、试着看黑板，在理解的基础上，背诵这首诗。看谁能先背出来。2、背出来的举手。很好。再请一位女同学。
1、学生自由背诵。2、生24：背诵古诗。3、生25：背诵古诗。
回顾整首诗，巩固知识点。
30%的学生能完整背诵诗歌。
回家作业
背诵《酬乐天扬州初逢西上见赠》，并家默在本子上，家长签名。完成《品读》练习。预习《题破山寺后禅院》：熟读三遍，翻译古诗在翻译本上。
学生抄作业在备忘录上。
巩固上课内容。
95%以上的学生能顺利完成作业。
板书
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
情感变化
凄凉地（地点）二十三年（时间）弃
愤慨
伤感
苦闷
典故
空
翻似
（世态变迁、物是人非）
生疏
惆怅
无奈
借景抒情
沉舟
（残破）
千帆
(生机勃勃)
昂扬
乐观
积极
病树
（旧）
万木
(新)
长精神
与友人共勉
哲理/现实意义：新事物必将取代旧事物