专题5 课题1构成物质的微观粒子 单元教学设计-2025-2026学年八年级全一册《化学》（五·四学制）（沪科版）

专题5 课题1 构成物质的微观粒子
（单元教学设计）
一 、单元设计思路
《义务教育化学课程标准(2022 年版）》明确提出，义务教育阶段的化学教育要激发学生学习化学的好奇心，引导学生探索物质的组成与结构，认识物质世界的变化规律，形成化学基本观念。首先通过事实，说明宏观物质是由微观粒子构成的，然后通过一些现象和实验明确分子是构成物质的一种微观粒子，通过微观模型建立分子和原子的概念，引导学生再认识原子的结构和离子的形成。 在单元教学设计中，可以充分应用化学史实以及实验探究活动，引导学生通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构，同时，借助科学家对分子、原子认识的探索历程素材，培养学生能够根据基于事实与逻辑进行独立思考与判断，养成严谨的证据推理以及批判质疑能力。
二 、单元学习规划
单元主题：构成物质的微观粒子 课时数：4课时
单元分析 本单元的学习内容是从宏观体系转向微观世界的开端，将从宏观现象转向微观本质。 物质的微观结构是化学学科的重要内容之一，也是现代科学关于物质世界的重要认识成果。 本单元涉及较多的初中化学基本概念，这些概念是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点，是发展核心素养的重要载体。 通过分子、原子、离子等核心知识，转变学生认识物质的视角；通过实验、想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构，引导学生了解科学家严谨求实的科学态度，体会科学家探索物质结构的智慧，认识探究物质组成与结构的基本思路与方法。
单元目标 1 . 通过结合生活实例，初步建立物质是由分子、原子等微观粒子构成的基本观念，形成认识物质变化的视角。 2 . 通过复习水分解过程中水分子的变化，认识分子是由原子构成的。 3 . 从微观角度解释化学变化的本质，形成微粒观，认识分子的概念。 4. 结合原子结构探究史，了解原子的构成，建立原子结构模型，体会严谨求实的科学精神。 5 . 认识相对原子质量的含义及应用，体会定量研究在化学学习中的意义。 6 . 能利用所学的关于物质构成的知识解释生活中的一些问题，树立物质是可分的辩证唯物主义观。
三 、课时学习规划
第 1 课时 物质由哪些微观粒子构成
课时目标 1 . 通过观察身边的现象，用想象、类比等方法初步形成物质由分子、原子等微观粒子构成的化学观念。 2 . 借助典型化学反应的微观模拟过程演示，理解分子、原子的概念，感受模型的作用，发展想象、分析和推理能力。 3 . 感受科学技术的发展，了解人类对物质的结构的探索是不断发展的。
学习规划 学习活动 活动 1 ：知道物质由微观粒子构成。 【情境】人类对物质构成的认识的发展史；观察并解释氨水挥发使酚酞变红，红墨水分别在冷水、热水中的扩散现象。 【问题】为什么会闻到花香？ 衣服上的水为什么会消失？ 金块无限分割，最后会得到什么？ 活动 2：认识分子由原子构成。 【情境】展示水分解过程中水分子的变化。 【问题】分子本身又是怎样构成的呢？ 【任务】认识分子由原子构成。 活动 3：从分子、原子视角认识物质及其变化。 【情境】展示水蒸发、水合成的过程。 【问题】水的状态发生变化时，水分子本身是否发生变化？ 在氢气与氧气反应生成水的过程中，发生变化的是什么微观粒子？ 未发生变化的又是什么微观粒子？
评价 要点 能利用物质的微观粒子的基本特征解释宏观事实和现象。 能利用模型建立物质、分子、原子的关联。 能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。
教学资源 模型：金刚石、石墨模型。 图片：扫描隧道显微镜观察到的苯分子和硅原子的照片，氦气球、铁原子结构。 动画：水分解。 模型：各微观粒子。
第 2 课时 原子能否再分
课时目标 1 . 通过探究原子结构模型的发展史，体验用猜想、分析、推理、模型的方法认识原子是由原子核和核外电子构成的，形成严谨求实的科学态度。 2 . 根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数。 3 . 通过观看我国第一颗原子弹爆炸的资料，激发爱国情感。
学习规划 学习活动 活动 1：介绍原子结构模型的发展。 【情境】播放我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片。 【问题】原子弹爆炸为什么有如此大的威力？ 原子真的不能再分吗？ 【任务】 讨论交流后得出结论：原子弹开发的是原子核能，可见原子 虽 小，却 还 有核，所以原子内部是有结构的。 活动 2：认识原子结构模型。 【情境】介绍汤姆孙发现电子的故事、卢瑟福的 α粒子散射实验。 【任务】 总结原子结构探究历程。 活动 3：认识原子结构。 【情境】介绍构成原子的几种微观粒子的电性及几种常见原子的构成。 【问题】 (1) 构成原子的三种微观粒子呈什么电性？ (2) 是否所有原子核内都有中子？ (3) 不同种类原子的内部结构有何不同？ (4) 你能发现原子核内质子和核外电子之间的数量关系吗？ (5) 你能说明为什么原子呈电中性吗？ 【任务】小组讨论，得出结论。
（续表）
学习规划 评价要点 能分析、猜测出原子内部是有结构的。 能利用实验事实、科学史实等论证原子模型结构。 能说出原子的构成微观粒子及其电性 。能建立原子中质子数、核电荷数与核外电子数的对应关系。
教学资源 视频：我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片。 资料：道尔顿和汤姆孙的原 子结构模型、卢瑟福的 α粒子 散射实验。 动画：原子结构。 资料：教材表格。
第 3 课时 离子是怎样形成的
课时目标 1 . 通过阅读分析，知道原子核外电子是分层排布的，能简单说明离子的形成过程。 2 . 通过小组交流、比较、归纳的方法，得出原子核外电子排布规律，认识原子结构的表示方法。 3 . 以氯化钠为例，说出离子的形成过程，知道离子也是构成物质的一种微观粒子，逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
学习规划 学习活动 活动 1：知道原子核外电子是分层排布的。 【情境】播放原子核外电子排布的视频。 【问题】分子、原子都在不停地运动着，想象一下，构成原子的原子核和电子是如何运动的呢？会不会发生碰撞呢？ 【任务】想象核外电子的运动、阅读教材图文，得出离核最近的 电子层称为第一层等相关概念。 活动 2：认识原子结构示意图，找出核外电子排布规律。 【情境】介绍原子结构示意图及其各部分的含义。 【问题】你能说出其中每一部分代表的内容吗？ 从教材 中找出：什么是相对稳定结构？ 原子核外第一层最多有几个电子？ 原子核外最外层最多有几个电子？ 【任务】得出核外电子排布规律。 活动 3：认识离子的形成。 【情境】氯化钠的形成。 钠与锂、氟与氯原子核外最外层没有达到稳定结构，在化学反应中容易失、得电子，从而达到稳定结构。 【问题】什么是离子？ 离子分为哪几种？ 哪些元素的原子会形成正离子？ 哪些元素的原子会形成负离子？ 得失电子会怎样呢？ 分子、原子和 离 子 之 间 存 在 什 么关系？ 【任务】认识原子结构示意图，观看动画描述离子的形成过程。
评价要点 知道原子核外电子是分层排布的。 得出核外电子排布规律：最外层电子数不超过 8 个（只有 一层的，则不超过 2个）。 知道原子可以转变为离子。 能简单说明离子的形成过程。
教学资源 视频：原子核外电子排布。 资料：原子结构示意图。 动画：氯化钠的形成。 图片：氯化钠、氯气、铁的微观示意图。
第 4 课时 如何计量原子的质量
课时目标 1 . 初步了解相对原子质量的概念，了解原子质量与相对原子质量的区别。 2 . 通过获取相对原子质量的数据，计算相对分子质量，体会科学计量的重要性，形成科学的计量观和计量意识。 3 . 通过了解张青莲对相对原子质量的测定的贡献，激发爱国主义情感，体会定量研究的重要性。
（续表）
学习规划 学习活动 活动 1：初步了解相对原子质量的概念。 【情境】原子质量很小，运用起来不方便。 【问题】有没有一种科学的方法来简单表示原子的质量？ 相对原子质量与原子质量有什么区别？ 【任务】建立相对原子质量的概念，查表以熟悉常见元素原子相对原子质量。 活动 2：进行相对分子质量的计算。 【情境】分子的质量。 【问题】如何简单表示分子的质量？ 【任务】讨论得出相对分子质量的计算方法。 计算某些物质的相对分子质量。
评价要点 能说出原子的实际质量和相对质量的关系，认识选择相对原子质量的优点。 认识相对原子质量、相对分子质量的含义及应用。
教学资源 图片：某些原子的实际质量数据。 视频：张青莲对相对原子质量的贡献。 图片：一些常用的相对原子质量。