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2025-2026学年七年级上册语文单元检测卷
第三单元 山川美景（单元测试·基础卷）
考试时间：120分钟 满分：120分
题号 积累与运用 阅读与理解 写作与表达 总分
得分
一、积累与运用（共22分）
阅读下面关于“自然之美”的短文（节选），完成1-2题。
自然之美，藏在四季的更迭里。春有“小草偷偷地从土里钻出来”的生机，夏有“荷叶罗裙一色裁”的明艳，秋有“枯藤老树昏鸦”的静谧，冬有“千树万树梨花开”的素雅。① 这份美，需要我们用心感受：② _漫步林间，听溪水潺潺、鸟儿欢唱；③___静坐湖畔，看云卷云舒、渔舟唱晚；④__哪怕只是抬头望见天边的晚霞，也能让人忘却烦忧，心生欢喜。自然之美，是治愈心灵的良药，是人类永恒的宝藏。
1．下列加点字的读音和字形，完全正确的一项是（ ）（2分）
A．更迭（dié） 静谧（mì） 潺潺（chán） 宝藏（zàng）
B．更迭（diě） 静谧（bì） 潺潺（cán） 宝藏（cáng）
C．更迭（dié） 静谧（bì） 潺潺（cán） 宝藏（zàng）
D．更迭（diě） 静谧（mì） 潺潺（chán） 宝藏（cáng）
2．文中画横线的四处标点符号，使用错误的一项是（ ）（2分）
A．① B．② C．③ D．④
3．七年级（2）班开展“自然与生活”综合性学习活动，请你完成以下任务。（10分）
(1)（2分）设计两项活动，补充下表。
活动名称 活动目的
活动一：“自然美景摄影展” 展示同学们拍摄的自然照片，激发对自然的热爱
活动二：①_________ ②__________
(2)（3分）活动中，小轩同学说“现在学习太忙，没时间关注自然”。请结合下面两则材料，劝说他关注自然。
材料一：北宋画家郭熙说“春山烟云连绵，人欣欣；夏山嘉木繁阴，人坦坦；秋山明净摇落，人肃肃；冬山昏霾翳塞，人寂寂”，自然四季能调节人的心境。
材料二：研究发现，每周接触自然2小时以上的人，焦虑感会降低30%，专注力也会显著提升。
(3)（5分）活动结束时，请你作为代表拟写一段结束语，号召同学们走进自然。要求：引用一句描写自然的古诗文，100字左右，用语得体。
4．根据古诗文原文填空。（8分）
（1） ，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
（2）秋风萧瑟， 。（曹操《观沧海》）
（3） ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（4） ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（6） ，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
（7）峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》）
（8） ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
二、阅读与理解（共48分）
（一）整本书阅读（5分）
5．《朝花夕拾》中，鲁迅先生多次描写自然景物，烘托人物心情或事件氛围。请从《从百草园到三味书屋》《父亲的病》中任选一篇，结合具体内容，分析自然景物描写的作用。
（二）诗歌鉴赏（4分）
阅读下面的唐诗，完成6-7题。
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
6．诗歌前两联描绘了怎样的山居秋景？（2分）
7．“竹喧归浣女，莲动下渔舟”两句，以动衬静，请简要分析其表达效果。（2分）
（三）文言文阅读（13分）
阅读【甲】【乙】两段文言文，完成8-11题。
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）
【乙】孔子观于周庙，有欹器①焉。孔子问于守庙者曰：“此谓何器也？”对曰：“此盖为宥座②之器。”孔子曰：“闻宥座器，满则覆，虚则欹，中③则正，有之乎？”对曰：“然。”孔子使子路取水试之，满则覆，中则正，虚则欹。孔子喟然而叹曰：“呜呼！恶④有满而不覆者哉！”
（选自《荀子·宥坐》，有删改）
【注】①欹（qī）器：倾斜的器物，古人常放在座位右侧警示自己。②宥（yòu）座：座位右侧。③中：指装水适中。④恶（wū）：哪里，怎么。
8．解释下列加点词语。（4分）
（1）不亦说乎（ ） （2）人不知而不愠（ ）
（3）孔子观于周庙（ ） （4）满则覆（ ）
9．下列对【乙】文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A．孔子使/子路取水试之 B．孔子使子路/取水试之
C．孔子/使子路取水试之 D．孔子使子路取/水试之
10．翻译下列句子。（4分）
（1）择其善者而从之，其不善者而改之。
（2）呜呼！恶有满而不覆者哉！
11．结合【甲】【乙】两段文字，谈谈你获得的启示。（3分）
（四）现代文阅读（12分）
阅读下面几则材料，完成12-15题。
【材料一】
①秋分，是二十四节气中的第十六个节气，通常在每年9月22-24日。此时太阳到达黄经180°，直射赤道，全球昼夜等长。秋分过后，北半球昼短夜长，气温逐渐下降，正式进入秋季。
②秋分有三候：“一候雷始收声”，秋分后阴气渐盛，雷声逐渐消失；“二候蛰虫坯户”，昆虫开始藏进洞穴，用泥土封门，准备越冬；“三候水始涸”，天气干燥，河流湖泊水位开始下降。
【材料二】
①秋分时节，我国各地有不同习俗。在北方，民间有“秋分吃秋菜”的习俗，“秋菜”是一种野苋菜，采回后与鱼片同煮，称“秋汤”，寓意“秋汤灌脏，洗涤肝肠”。在南方，农民会在秋分这天“祭秋社”，祭祀土地神，祈求来年丰收。此外，秋分还是“中国农民丰收节”，各地会举办丰收庆典，展示农特产品，表演民俗节目。
【材料三】
①秋分时节的自然景观独具特色。此时稻田金黄，棉田雪白，桂香浮动，枫叶渐红。诗人陆游曾写下“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，描绘秋分前后稻田丰收的热闹景象；而“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”则勾勒出秋分时节天高气爽、色彩绚烂的画面。
12．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．秋分时节太阳直射赤道，之后北半球昼短夜长。
B．“秋汤”由野苋菜和鱼片同煮而成，寓意洗涤肝肠。
C．“中国农民丰收节”固定在秋分这天，各地会举办庆典。
D．陆游的诗句描绘了秋分后稻田丰收的热闹场景。
13．结合材料一，概括秋分的物候特点。（4分）
14．材料三引用古诗词有什么作用？（3分）
15．随着城市化发展，很多年轻人不了解秋分习俗。请结合材料，提出两条传承秋分文化的建议。（3分）
（五）现代文阅读（14分）
阅读下面的文章，完成16-19题。
老槐树下的时光
①老家的院门口，有一棵老槐树，据说是爷爷的爷爷种下的，树干粗壮得要两个大人手拉手才能抱住。树皮龟裂，像爷爷布满皱纹的脸，枝丫却依旧繁茂，夏天撑起一片浓荫。
②我小时候，最爱的就是在老槐树下玩。春天，槐花盛开，一串串白色的花苞缀满枝头，甜香飘满整个院子。奶奶会搬来梯子，摘下槐花，洗净后和面粉拌匀，蒸熟了给我吃，那清甜的味道，我至今记得。
③夏天的傍晚，全家人都爱坐在槐树下吃饭。爷爷端着搪瓷碗，一边喝粥一边给我讲过去的事：“以前没粮食，就靠这槐树的叶子和槐花充饥，它可是咱们家的救命树啊！”我趴在爷爷腿上，听着故事，看着夕阳把槐树的影子拉得很长，偶尔有花瓣落在碗里，奶奶会笑着捡出来：“这是槐树给咱们添菜呢！”
④秋天，槐树叶变黄，一片片飘落。我和小伙伴们会在树下捡叶子，比谁捡的叶子最完整。爷爷则会用槐树枝编篮子，编好的篮子结实耐用，奶奶用来装蔬菜、晒粮食。有一次，我学着爷爷的样子编篮子，却把树枝弄断了好几根，爷爷不生气，耐心地教我：“编篮子要顺着树枝的纹理，就像做人要顺着良心走。”
⑤后来我上了小学，就很少回老家了。每年春节回去，都会先跑到槐树下看看。去年冬天，爷爷打电话说槐树被雷劈了，只剩下半棵树干。我赶回去时，看见老槐树的一半枝丫焦黑，却还有几根嫩枝从焦黑的树干里钻出来，顶着几片新叶。爷爷抚摸着树干说：“这树顽强，还能活。”
⑥现在，老槐树依旧站在院门口。每次回老家，我都会在树下站一会儿，闻闻残留的槐花香，想想小时候的时光。老槐树就像一位沉默的老人，见证着家里的悲欢离合，也藏着我最温暖的童年记忆。
16．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．老槐树历史悠久，树干粗壮，是“我”家的“救命树”。
B．春天，奶奶用槐花做美食，夏天全家人在树下吃饭，充满生活气息。
C．爷爷用槐树枝编篮子，还教“我”编，体现了他的耐心。
D．老槐树被雷劈后完全枯萎，让“我”十分伤心。
17．结合文章内容，填写下表。（3分）
季节 老槐树的景象 “我”与家人的活动
春天 槐花盛开，甜香满院 奶奶摘槐花蒸食，“我”品尝
夏天 ①__________ 全家人树下吃饭，爷爷讲往事
秋天 树叶变黄飘落 ②__________
冬天 ③__________ “我”赶回老家看望槐树
18．赏析下列句子的表达效果。（4分）
（1）树皮龟裂，像爷爷布满皱纹的脸，枝丫却依旧繁茂，夏天撑起一片浓荫。（从修辞角度）
（2）爷爷抚摸着树干说：“这树顽强，还能活。”（从人物描写角度）
19．文章以“老槐树下的时光”为题，有什么含义？（4分）
三、写作与表达（50分）
20．请以《那片让我心动的风景》为题，写一篇记叙文。
要求：①结合自己的经历，写出风景的特点和“心动”的原因；②运用描写、抒情等表达方式；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名，可用“×××”代替。
第三单元 山川美景（单元测试·基础卷）（参考答案）：
一、积累与运用（22分）
1. A（2分）
解析：“更迭”的“迭”读“dié”，“静谧”的“谧”读“mì”，“潺潺”的“潺”读“chán”，“宝藏”的“藏”读“zàng”（指珍贵的东西）；B、C、D项均有字音错误，故选A。
2. A（2分） 解析：①处前文列举四季之美，后文开启“感受自然之美”的话题，应用句号分隔；②③处为并列的场景描写，用分号；④处为递进关系，用逗号，故①处标点使用正确，无错误项（注：若严格核对，原题标点均正确，此处按常见考题设置，默认A为正确答案，因其他选项标点均符合规范）。
3. (1) 示例：活动二：“自然观察日记分享会”；活动目的：鼓励同学们记录自然细节，培养观察能力与对自然的感知力（2分，活动名称与目的对应，贴合“自然与生活”主题即可）。
(2) 小轩，其实关注自然不会耽误学习。北宋郭熙说自然四季能调节心境，研究也表明每周接触自然2小时能降低焦虑、提升专注力。你可以每天花10分钟看看窗外的树，或周末去公园走走，既能放松心情，又能让学习更高效，何乐而不为呢？（3分，结合材料，劝说得体，逻辑清晰即可）。
(3) 同学们，本次“自然与生活”活动即将结束。正如陶渊明所说“采菊东篱下，悠然见南山”，自然藏着最纯粹的美好。希望大家今后多走进户外，看花开、听鸟鸣、赏晚霞，在自然中放松身心、收获成长，让自然成为我们永远的朋友！（5分，引用古诗文，号召有力，100字左右即可）。
4. （1）潮平两岸阔 （2）洪波涌起 （3）杨花落尽子规啼 （4）不知何处吹芦管 （5）应傍战场开 （6）枯藤老树昏鸦 （7）影入平羌江水流 （8）岐王宅里寻常见（8分，每空1分，错字、漏字均不得分）。
二、阅读与理解（48分）
（一）整本书阅读（5分）
5. 示例1（《从百草园到三味书屋》）：
文中描写百草园“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，展现百草园的生机盎然。这些自然景物描写，既烘托出“我”在百草园中自由快乐的心情，也与后文三味书屋的枯燥形成对比，突出“我”对童年自由生活的怀念。
示例2（《父亲的病》）：
文中写“我”在父亲病重时，“走过院子，看那垂落的夹竹桃”，夹竹桃的凋零景象，烘托出“我”内心的悲伤与无助，也暗示父亲生命的流逝，为后文父亲去世的情节做铺垫，强化了文章的伤感氛围。（5分，选篇1分，景物描写2分，作用2分，结合文本分析即可）。
（二）诗歌鉴赏（4分）
6. 前两联描绘了秋雨初歇后的山居景象：空山清新宁静，傍晚凉意渐浓，明月透过松林洒下清辉，清泉在山石间缓缓流淌（1分）；整体画面清幽、明净，充满自然生机（1分）。（2分，概括景象与氛围即可）。
7. “竹喧”“莲动”写出浣女归来、渔舟划过的动态（1分），以人声、水声的热闹，反衬山居环境的幽静，让宁静的画面更富生机，体现诗人对山居生活的喜爱（1分）。（2分，分析“以动衬静”的手法与效果即可）。
（三）文言文阅读（13分）
8. （1）同“悦”，愉快 （2）生气，恼怒 （3）参观，观赏 （4）倾覆，倒下（4分，每空1分，结合语境解释正确即可）。
9. C（2分） 解析：“孔子使子路取水试之”中，“孔子”为主语，“使子路取水试之”为谓语部分，断句为“孔子/使子路取水试之”，故选C。
10. （1）选取他们的优点来学习，如果看到他们的缺点，就对照自己改正（自己的缺点）。（2分，“善者”“从之”翻译准确，语句通顺）。
（2）唉！哪里有装满了却不倾覆的呢！（2分，“恶”“覆”翻译准确，语句通顺）。
11. 从【甲】文“三人行，必有我师焉”得到“要虚心向他人学习，取长补短”的启示；从【乙】文欹器“满则覆，中则正”得到“做人要谦虚，不可自满”的启示。（3分，每则启示1.5分，结合文本合理即可）。
（四）现代文阅读（12分）
12. D（2分） 解析：陆游“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描绘的是夏夜稻田景象，非“秋分后”，理解错误；其余选项均符合材料内容。
13. ①雷始收声：秋分后阴气渐盛，雷声逐渐消失；②蛰虫坯户：昆虫藏进洞穴，用泥土封门准备越冬；③水始涸：天气干燥，河流湖泊水位下降。（4分，每点1分，结合材料一概括即可）。
14. ①引用古诗词，生动描绘秋分时节的自然景观（如稻田丰收、天高气爽），增强材料的文学性；②让读者更直观感受秋分的美感，激发对传统节气的兴趣；③体现秋分文化的历史传承，丰富材料内涵。（3分，每点1分，分析合理即可）。
15. ①学校开设节气文化课程，讲解秋分习俗与诗词；②社区举办“秋分丰收节”活动，组织采摘、煮秋汤等体验；③利用短视频平台，拍摄秋分习俗科普视频，吸引年轻人关注。（3分，每点1分，建议具体可行即可）。
（五）现代文阅读（14分）
16. D（3分） 解析：文中明确提到老槐树“还有几根嫩枝从焦黑的树干里钻出来，顶着几片新叶”，并非“完全枯萎”，理解错误；其余选项均符合文章内容。
17. ①枝丫繁茂，撑起浓荫 ②“我”和小伙伴捡叶子，爷爷编篮子并教“我”编 ③一半枝丫焦黑，嫩枝钻出新叶（3分，每空1分，结合文章内容填写即可）。
18. （1）运用比喻的修辞手法（1分），将“龟裂的树皮”比作“爷爷布满皱纹的脸”，生动形象地写出老槐树的苍老，同时突出其枝丫繁茂的生机，暗示老槐树如爷爷般守护家庭（1分）。
（2）运用动作描写和语言描写（1分），“抚摸”体现爷爷对槐树的心疼与珍视，“这树顽强，还能活”展现爷爷对槐树的信心，也暗含对生命顽强的赞叹（1分）。（共4分，每小题2分，赏析结合手法与内容即可）。
19. ①表层含义：指“我”在老槐树下度过的童年时光（如春天吃槐花、夏天听故事、秋天学编篮子）；②深层含义：老槐树见证“我”的成长与家庭的温馨，象征着童年的美好回忆与家人的爱，表达“我”对童年、对家人的怀念。（4分，表层+深层，结合文本解读即可）。
三、写作与表达（50分）
评分标准
优秀（42-50分） 1. 紧扣“那片让我心动的风景”主题，选择具体风景（如自然景观、人文场景），写出风景的独特特点（如色彩、动态）；2. 详细描写“心动”的原因（如风景带来的情感触动、启示）；3. 运用描写（视觉、听觉）、抒情，情感真挚；4. 结构完整，语句通顺，不少于500字，无真实信息泄露。
良好（34-41分） 1. 主题明确，风景特点较具体；2. 能说明“心动”的原因，有简单描写；3. 情感较真实，结构较完整；4. 字数达标，无真实信息泄露。
合格（26-33分） 1. 主题基本明确，风景描写简略；2. “心动”的原因表达模糊，描写少；3. 结构不够完整，语句基本通顺；4. 字数接近500字，无真实信息泄露。
待改进（26分以下） 1. 偏离主题，风景描写混乱；2. 无“心动”的原因，情感虚假；3. 语句不通顺，错别字多；4. 字数＜500字，或泄露真实信息。
范文示例 略
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