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【新情境·新趋势】2025年九年级上册 （语文）期中情境模拟卷1
试卷满分：120分 考试时间：100分钟
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
【情境试题】一、基础·运用：(共3题；共10分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
拳拳爱国心，殷殷报国情。（A） 诗文对我们爱国精神的 rú yǎng▲作用不可小觑。读《湖心亭看雪》，（B） 西湖的自然景色和人文景观 xiāng dé yì zhāng▲， 带给我们家国的遐想；（C）读着《沁园春·雪》，我们仿佛看到红装素裹的guǎng mào ▲山河，看到独领风骚的英雄人物，感到了无比坚定的自信；读《中国人失掉自信力了吗》，（D） 感受着从古至今有确信、不自欺，络绎不绝地战斗着的中国脊梁，带给我们的深深震撼；读着《范进中举》，使我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，带给我们深深的启迪。
1．（6分）根据拼音写出相应的词语。
①rú yǎng ②xiāng dé yì zhāng ③guǎng mào
2．（2分）文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．诗文对我们爱国精神的 rú yǎng 作用不可小觑
B．西湖的自然景色和人文景观 xiāng dé yì zhāng ， 带给我们家国的遐想
C．读着《沁园春·雪》，仿佛看到红装素裹的guǎng mào 山河
D．感受着从古至今有确信、不自欺，络绎不绝地战斗着的中国的脊梁，带给我们深深的震撼
3．（2分）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．读着《范进中举》，我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，带给我们深深的启迪。
B．《范进中举》，使我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，带给我们深深的启迪。
C．读着《范进中举》，我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，获得深深的启迪。
D．读着《范进中举》，使我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，获得深深的启迪。
【答案】1．儒雅；相得益彰；广袤
2．D
3．C
【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．“rú yǎng”对应的是“儒雅”二字，“xiāng dé yì zhāng”对应的是“相得益彰”二字，“guǎng mào”对应的是“广袤”二字。
故答案为：儒雅；相得益彰；广袤
2．A.“濡养” 意思是滋养。诗文对爱国精神起到滋养作用，这种表达是合理的，说明诗文能够培养和滋润爱国精神，使用恰当。
B.“相得益彰” 指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。西湖的自然景色和人文景观相互配合，让人们产生家国遐想，使用正确，体现了自然与人文景观结合的美妙效果。
C.“广袤” 形容广阔，宽广。“红装素裹” 用于形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色，“广袤山河” 能够体现出祖国山河的辽阔壮美，在这个语境下使用恰当。
D.“络绎不绝” 形容行人车马来来往往，接连不断。用来形容 “战斗着的中国的脊梁” 不恰当，因为 “战斗着的脊梁” 不是行人车马这种可以连续不断地出现的事物，可改为 “前赴后继” 等词语。
故答案为：D
3．A.句子结构混乱，“我们看到了……，带给我们……” 句式杂糅，句子的主语是 “我们”，“带给我们” 的主语也是 “我们看到的儒林世相”，但是这种表达使句子结构混乱，表意不明。
B.“《范进中举》，使我们看到……，带给我们……” 句子出现两个谓语动词 “使” 和 “带给”，句子缺少主语，结构混乱，不符合语法规范。
C.“读着《范进中举》，我们看到……，获得……” 主语是 “我们”，先说明阅读的情况，然后通过 “看到” 和 “获得” 两个谓语动词，分别表达看到的内容和获得的启迪，句子结构完整，表意明确，是正确的修改。
D.“读着《范进中举》，使我们……” 是典型的滥用 “使” 字造成句子缺少主语的问题，不符合语法要求。所以答案是 C。故答案为：C
二、默写(共1题；共8分)
4．（8分）请根据语境提示默写。
当你游览在祖国的青山绿水之中，当你沐浴在阳光雨露之中，我想，没有一个人会不为大自然创作出这样的杰作而感到惊叹。文人笔下，“山”各有姿态。文人借“山”表达自己的人生态度，亦或借“山”表达自己所处的境遇，让我们随着文人的笔触一起去领略“山”的魅力吧。
“ 。其西南诸峰，林壑尤美”，（《醉翁亭记》）欧阳修眼中的山是多而奇的。 “ ，枳花明驿墙”，（《商山早行》）温庭筠眼中的山是飘逸而优美的许浑“溪云初起日沉阁， ”（《咸阳城东楼》）是萧条苍凉的。李商隐“ ，青鸟殷勤为探看”（《无题》）是惆怅的。 “ ， ”，（《行路难·其一》）李白借山表达困境。 “ ， ”，（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）刘禹锡在首联中概写谪守巴楚、渡尽劫难的经历。
【答案】环滁皆山也；槲叶落山路；山雨欲来风满楼；蓬山此去无多路；欲渡黄河冰塞川；将登太行雪满山；巴山楚水凄凉地；二十三年弃置身
【解析】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。注意“ 滁 、 槲 、 蓬 、 置 ”等易错字的书写。
故答案为：环滁皆山也；槲叶落山路；山雨欲来风满楼；蓬山此去无多路；将登太行雪满山；巴山楚水凄凉地；二十三年弃置身。
本题考查名言警句的默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
三、诗歌鉴赏(共3题；共12分)
阅读下面的古代诗歌，回答各题。
【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】六月二十日夜渡海①
苏 轼
参横斗转②欲三更，苦雨终风③也解晴!
云散月明谁点缀，天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴④意，粗识轩辕奏乐声。
九死南荒吾不恨，兹游⑤奇绝冠平生!
注：①此诗为苏轼被贬海南岛后，遇赦北还渡海时所作。②参（shēn）横斗转：参星横斜，北斗星转向，说明时值夜深。③苦雨终风：久雨不停，终日刮大风。④鲁叟乘桴：“鲁叟”指的是孔子，“乘桴”是说孔子曾说过“道不行，乘桴浮于海”的感慨之言。⑤兹游：这次海南游历，实指贬谪海南。
5．（5分）老师请同学们为“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”配插画，以下两种设计，你会选择哪种 请结合诗句内容和诗人情感说明理由。
设计一：将“沉舟”“病树”居中突出，将“千帆过”和“万木春”画得邈远。
设计二：将“沉舟”“病树”置于画面一角，用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。
6．（2分）下列对诗歌的赏析不正确的一项是 （ ）
A．甲诗标题中的“酬”字本义是“答谢”，在诗中的具体含义是以诗相答。
B．甲诗颔联中使用“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故表达了诗人回归之后的感受。
C．乙诗颔联描写诗人月明之夜舟行海上所见之景，烘托出诗人内心的孤独情感。
D．乙诗颈联写诗人遇赦北归，回想自身遭际，发出了空有乘桴渡海之意的感慨。
7．（5分）两首诗都是诗人遭贬后遇赦返程时所作，从两首诗的尾联来看，抒发的思想感情有什么相同点
【答案】5．示例一：我选择设计一。这两句诗中，刘禹锡以“沉舟”“病树”自比，为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，表达了对世事变迁、宦海沉浮的感慨，所以将“沉舟”“病树”居中突出。而“千帆过”“万木春”指别人仕途顺利，春风得意，不是诗人的心情，应该画得邈远。示例二：我选择设计二。“沉舟”“病树”固然使人感到惆怅，但“沉舟侧畔”有千帆竞发，“病树前头”正万木皆春，说明新事物必将取代旧事物。这两句诗表现出了诗人豁达的襟怀，因此应当用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。
6．C
7．两首诗都抒发了诗人遭遇人生逆境仍能保持乐观、豁达的情感。
【解析】（1）本题考查赏析诗歌画面和情感。理解诗歌的内容或主题，可以从两个方面入手：一是从诗歌本身入手，即结合诗歌中的关键词句、意象等来理解；二是结合诗人的人生经历、诗歌的写作背景等来理解。方法一：抓关键词句法。抓住诗歌中的关键词句，根据关键词句的意思领会诗歌的内容或主题。关键诗句一般是议论抒情句，大多能暗示诗歌主题，深化诗歌内涵，阅读诗歌时应关注这类诗句；方法二：析意象法。诗歌中有些意象往往代表了特定的情感，如杨柳常代表惜别之情，月亮常寄托思乡之情。因此，可抓住诗歌中的特定意象，分析其中寄寓的情感；方法三：知人论世法。鉴赏诗歌，要注意了解诗人的相关经历、作品写作的年代以及当时的社会背景等，这些能帮助我们理解诗歌的内容或主题。
（2）本题考查对内容的理解和赏析。古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（3）本题考查对内容的理解。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感。 紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。
5．本题考查诗配画。属于开放性试题，根据诗句内容和诗人情感分析，言之有理即可。
设计一，把“沉舟”“病树”居中突出，“千帆过”和“万木春”画得邈远。这种设计强调了诗人自身被贬谪后的落魄、凄凉，突出了“沉舟”“病树”所代表的困境和挫折，更侧重于表达诗人被贬后的悲愤、惆怅等消极情绪。
设计二，把“沉舟”“病树”置于画面一角，用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。“沉舟”“病树”虽象征着诗人被贬后的遭遇，但置于一角，没有占据主要画面，而明亮的色彩描绘“千帆过”“万木春”，更能体现出新事物蓬勃发展的生机与活力，传达出诗人虽然遭遇挫折，但依然对未来充满希望，积极乐观的心态。结合诗歌整体来看，诗人在尾联表达出要振作精神，重新投入生活的决心，设计二更能契合诗人这种积极向上的情感。
故答案为：我选择设计一。这两句诗中，刘禹锡以“沉舟”“病树”自比，为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，表达了对世事变迁、宦海沉浮的感慨，所以将“沉舟”“病树”居中突出。而“千帆过”“万木春”指别人仕途顺利，春风得意，不是诗人的心情，应该画得邈远。示例二：我选择设计二。“沉舟”“病树”固然使人感到惆怅，但“沉舟侧畔”有千帆竞发，“病树前头”正万木皆春，说明新事物必将取代旧事物。这两句诗表现出了诗人豁达的襟怀，因此应当用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。
6．本题考查对内容的理解和赏析。
ACD.正确；
B.这里不是白居易，而是刘禹锡，故错误；
故答案为：B。
7．本题考查对内容的理解。两首诗的尾联都抒发了诗人豁达的胸襟和乐观的精神。《酬乐天扬州初逢席上见赠》的尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，表达了诗人对未来的信心和积极向上的态度。尽管经历了被贬的苦难，但诗人仍然能够以酒为媒，振奋精神，展示了他的豁达和乐观。《六月二十日夜渡海》的尾联“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，则更直接地表达了诗人对被贬南荒的不悔恨，将这段经历视为人生中的一次奇绝之旅。这种对困境的坦然接受和对生活的热爱，与《酬乐天扬州初逢席上见赠》的情感相似。总体来说，两首诗的尾联都体现了诗人在遭遇仕途挫折后，不气馁、不抱怨，而是以豁达的心态面对生活的态度。
【情境试题】四、名著导读(共1题；共25分)
8．（25分）《艾青诗选》名著阅读活动，请你完成下面读书卡。
阅读策略 内容呈现 阅读记录
方法一：读诗要关注意象 《复活的土地》（节选）：我们的曾经死了的大地/在明朗的天空下/已复活了…… 除“土地”外，艾青的诗歌里还经常出现意象“ ”。诗人被称为“ ”的歌手
方法二：读诗要体会感情 《黎明》（节选）：当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时，/我只会可怜地凝视着东方，/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明怎不到来 ” 联系1937年的时代背景，我觉得这首诗歌表达的情感是：
方法三： 《大堰河——我的保姆》（节选）：她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火…… 从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”等神态、动作描写可以看出大堰河具有乐观、 等美好品质。
【答案】太阳；太阳与火把；在当时国土被侵、社会动荡的时代背景下，民众对光明的向往和对黎明、胜利的渴望；读诗要品味语言；勤劳
【解析】第一二空：本题考查文学常识。诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青被誉为“太阳与火把的歌手”。因此，答案为：（1）太阳；（2）太阳与火把。
第三空：本题考查名著内容理解与概括。
由1937年的时代背景可知，“当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时，/我只会可怜地凝视着东方，/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/‘黎明怎不到来？’”这首诗歌表达的是在当时国土被侵、社会动荡的时代背景下，民众对光明的向往和对黎明胜利的渴望。
第四空：本题考查诗歌赏析。由阅读内容中的“从‘含着笑’‘洗’‘提’‘切’‘掏’等神态、动作描写可以看出大堰河……”可知，读诗要品味语言。
第五空：本题考查人物形象。由“她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火……”可知，她乐观、勤劳。
故答案为：太阳；太阳与火把；在当时国土被侵、社会动荡的时代背景下，民众对光明的向往和对黎明、胜利的渴望；读诗要品味语言；勤劳。
本题考查名著内容理解与概括。名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。
五、现代文阅读(共8题；共65分)
阅读下面的文章，完成后面小题。
马 车
刘兆亮
①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。
②我的字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，写得跟印出来的一样，你看看你的……”
③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店给我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，便没用过，大半年过去了，它还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大时，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。”
④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边的一个小村子里。提起他，父亲不仅嘴巴说得热闹，手也不闲着，动辄就指向东方：“就在那儿，不远。”我常在早晨顺着他手指的方向抬头看，恰好看到一轮太阳冒出来，父亲就补一句：“对，就在那个太阳下面一点点。”
⑤其实，那个时候，丁桂香已经不在那个东边的小村里了，而是远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道。他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说，丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前就已经是“复旦大学博士后面一点点了”。父亲说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点。他马车后面一点点，应该是五梁的马车。他们三五个人、三五匹马，组队一起帮人运红砖。五梁的马走路磨蹭，排最后一位，他也舍不得甩鞭。
⑥这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香做同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或是在运砖遇到大雨，车轱辘深陷到软泥地里，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，才跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是因为受穷，他即便考不到上海，至少也能去南京。
⑦等我上了初中，书多了，书包鼓起来，父亲竟把书包右底角磨出一个细小的洞口，说是书太密，让它们透透气。我想，保准是丁桂香这个时期的书包也有个小洞。
⑧等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。可能那个时期的丁桂香到很远的一个镇上读高中，他不熟了。父亲仰面回忆，最后一次跟丁桂香打交道，是他在放学路上看到河沟里的鱼吐泡泡，他甩下书包跳进河里摸鱼，让丁桂香在岸上等鱼。父亲上岸后，看到他竟然在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数给算了出来。讲到这里，父亲跟我强调：“要像丁桂香那样，数学一定要钻进去学。”
⑨又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。”
送我到县城坐车的前两天，他说要借五梁家的马车用一下——别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。父亲执意要用五梁家的马车送我去县城坐车。在路上，父亲跟我说：“丁桂香考到上海去的那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公马驹送给了五梁。五梁是丁桂香的表哥。”原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离丁桂香。
当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书后，能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。”
有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过丁桂香了。我帮父亲在网上搜过几次“丁桂香”，查出了很多人，有做贸易的，有开修车厂的，还有在老家养鸡的，都跟上海没半毛钱关系。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，丁桂香最近的研究领域跟飞机有关。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。
我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，网站头条就是他，有证件照，脑门儿很宽、很亮，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。
我决定给“丁桂香”写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说些什么呢？
（选自“小小说选刊”公众号，有删改）
9．（5分）第①段在全文中有何作用？请阅读全文并简要分析。
10．（30分）阅读全文，根据提示把下面的表格填写完整。
父亲的行为 父亲的目的
指责“我”的字写得不如丁桂香 ①
② 希望“我”能多识点字
③ ④
讲述丁桂香计算鱼鳞片数的往事 ⑤
用五梁的马车送“我”外出求学 ⑥
11．（5分）请结合语境，回答括号内的问题。
①我想，保准是丁桂香这个时期的书包也有个小洞。（“保准”是否应改为“也许”？为什么？）
②这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书后，能在大上海找到一份工作。（“一直打在我的心头”有何含义？）
12．（5分）文中的父亲是一个怎样的人？请你结合具体内容简要分析。
13．（5分）这篇小说末尾写“但我该跟他说些什么呢”，你觉得“我”会跟“丁桂香”说些什么？请结合文章内容，用第一人称写下“我”有可能说的话。
【答案】9．开篇点题，引出“丁桂香”其人及其对“我”的影响总领全文，激发读者的阅读兴趣。
10．希望“我”能书写工整；批评“我”不如丁桂香爱翻字典；故意把“我”的书包磨出一个像丁桂香书包那样的小洞；希望“我”学习成绩优秀；希望“我”用心钻研数学；希望“我”能有出息
11．①不能。 “保准”的意思是一定，表示语气非常肯定，突出了父亲对丁桂香的崇拜和对“我”像丁桂香一样学习成绩优秀、有出息的殷切希望。“也许”语气不肯定，不能表达出这一点。②父亲一直以来以丁桂香为榜样激励“我”，“我”也一直把丁桂香当作自己努力学习、不断进步的榜样，突出了丁桂香在“我”学习和生活中的重要作用，表现了“我”对父亲望子成龙心情的理解和奋发努力的决心
12．从父亲一直以来以丁桂香为榜样督促“我”学习可知，父亲是一个有远见、为孩子着想、望子成龙、教子有方的人。
13．示例：丁叔叔，谢谢您！虽然我们素未谋面，但是从小到大，父亲始终以您来鞭策我，您一直都是我学习的榜样。可以说，我是在您的指引下一步步成长为今天这个样子的。真诚地感谢您！
【解析】（1） 本题考查段落的作用，重点在于理解首段在全文中的引领和铺垫作用。解答此类题目，需关注段落是否直接提及核心人物或事件（点题），是否对全文内容有概括或引领（总领全文），以及是否能吸引读者注意力（激发兴趣）。结合具体文本，分析段落与后文内容的关联，即可准确把握其作用。
（2） 本题考查对文章内容的理解与信息筛选，核心是从父亲的行为中提炼其潜在目的。答题时，需紧扣原文中父亲的语言和动作细节，结合他始终以丁桂香为榜样激励 “我” 的整体语境，推断每个行为背后的期望，注意行为与目的之间的逻辑关联。
（3） 本题考查词语的表达效果及句子含义的理解。对于词语辨析，需分析词语的语气差异，结合人物情感和语境判断其作用；对于句子含义，要联系上下文，把握其中的象征意义和情感内涵，理解其对人物成长或情感的影响。
（4） 本题考查人物形象的分析，重点在于通过具体事例提炼人物的性格特点。答题时，需筛选文中父亲的典型行为，结合这些行为所体现的思想和情感，概括其性格特征，注意将事例与性格特点对应，使分析具体可信。
（5） 本题考查基于文本的想象与语言表达，核心是贴合人物情感和文章主旨。答题时，需紧扣 “我” 在丁桂香影响下成长的经历，结合父亲的鞭策，用第一人称表达感谢与敬意，语言要符合人物身份和情感基调，体现出真实的感悟。
9．第①段 “自打念小学开始，‘丁桂香’就一直在我身边”，直接点出了 “丁桂香” 这一核心人物，明确了他在 “我” 成长过程中的持续影响，起到了开篇点题的作用。同时，这句话总领全文，全文围绕 “丁桂香” 对 “我” 和父亲的影响展开叙述，能够引发读者对 “丁桂香” 是谁、为何一直 “在身边” 的好奇，从而激发阅读兴趣。
故答案为：开篇点题，引出“丁桂香”其人及其对“我”的影响总领全文，激发读者的阅读兴趣。
10．表格需根据父亲的行为推断其目的，需结合原文细节分析。父亲指责 “我” 的字不如丁桂香，结合 “写得跟印出来的一样”，可见目的是希望 “我” 书写工整；父亲说丁桂香 “借的旧字典都被他翻卷了边”，而 “我” 的字典 “还跟新的一样”，这是批评 “我” 不爱翻字典，目的是希望 “我” 多识点字；父亲 “把书包右底角磨出一个细小的洞口”，结合前文他常以丁桂香为榜样，可推断他认为丁桂香此时书包也有小洞，目的是希望 “我” 学习成绩优秀；父亲讲述丁桂香计算鱼鳞片数，强调 “数学一定要钻进去学”，目的是希望 “我” 用心钻研数学；父亲用五梁的马车送 “我” 求学，而马车与丁桂香有关，结合他对 “我” 的期待，目的是希望 “我” 能有出息。
故答案为：希望“我”能书写工整；批评“我”不如丁桂香爱翻字典；故意把“我”的书包磨出一个像丁桂香书包那样的小洞；希望“我”学习成绩优秀；希望“我”用心钻研数学；希望“我”能有出息
11．①“保准” 意为一定，语气十分肯定。结合上下文，父亲始终将丁桂香视为完美榜样，坚信丁桂香在相同时期会有同样的表现，这既体现了父亲对丁桂香的极度崇拜，也暗含着对 “我” 能像丁桂香一样优秀的殷切希望。而 “也许” 表示不确定，无法传达这种强烈的肯定和期望，因此不能替换。②“一直打在我的心头” 中，“响鞭” 是父亲激励 “我” 的象征，这句话意味着父亲以丁桂香为榜样的鞭策始终影响着 “我”，促使 “我” 在学习和成长中不断努力，既体现了丁桂香作为榜样的重要作用，也反映出 “我” 对父亲望子成龙心情的理解和自身奋发向上的决心。
故答案为：①不能。 “保准”的意思是一定，表示语气非常肯定，突出了父亲对丁桂香的崇拜和对“我”像丁桂香一样学习成绩优秀、有出息的殷切希望。“也许”语气不肯定，不能表达出这一点。②父亲一直以来以丁桂香为榜样激励“我”，“我”也一直把丁桂香当作自己努力学习、不断进步的榜样，突出了丁桂香在“我”学习和生活中的重要作用，表现了“我”对父亲望子成龙心情的理解和奋发努力的决心
12．文中父亲的形象可从他的行为中分析。他始终以丁桂香为榜样，从指责 “我” 字写得不好、批评 “我” 不用字典，到故意磨破书包、用马车送 “我” 求学，一直用丁桂香的事例鞭策 “我” 学习，可见他是一个望子成龙、为孩子未来着想的人；他通过具体的事例和行为引导 “我” 向优秀者学习，而非空洞说教，体现出他教子有方；他希望 “我” 能像丁桂香一样有出息，甚至在上海工作，可见其有远见。
故答案为：从父亲一直以来以丁桂香为榜样督促“我”学习可知，父亲是一个有远见、为孩子着想、望子成龙、教子有方的人。
13．“我” 与丁桂香（丁桂承）素未谋面，但他一直是 “我” 成长中的榜样，受父亲的影响极深。因此，“我” 的话应包含对丁桂香的感谢，提及父亲以他为榜样的鞭策，以及他对 “我” 成长的指引。结合第一人称，语言应真诚、恳切，符合 “我” 在其影响下成长的语境。
故答案为： 示例：丁叔叔，谢谢您！虽然我们素未谋面，但是从小到大，父亲始终以您来鞭策我，您一直都是我学习的榜样。可以说，我是在您的指引下一步步成长为今天这个样子的。真诚地感谢您！
阅读下面的材料，完成后面小题。
【材料一】
①近日，西安“打包上新”46条道路名称：“兴道巷”“崇兴巷”，路名来自唐代长安城中的坊名；因为旁边有养老院，取老人的雅称命名“乐龄路”；采自苏东坡文中“时和岁丰”一词，于是有了“时和路”“岁丰路”……市民孙先生在得知新命名的道路时表示：“西安是一座历史文化古城，有很多地方承载着丰富的历史文化、人文精神和家国情怀。”
②西安市民政局区划地名勘界处负责人表示，除了留住乡愁、记住来路的温情之外，在道路命名过程中，也要体现城市快节奏发展的“西安速度”。高铁新城片区以“建瓴”命名系列道路。“建瓴”语出司马迁《史记·高祖本纪》：“地势便利，其以下兵于诸侯，譬犹居高屋之上建瓴水也。”有不可阻挡和速度极快两层本义，寓示该区域建设发展高歌猛进、锐不可当的良好势头。
（摘编自《西安46条道路名称“打包上新”》）
【材料二】
①西安的道路发展与命名主要分为四个时期：
②中华人民共和国成立初期的路名系统发挥了城市治理“传声筒”的社会功能，道路命名反映各个功能区特点：西部电工城（“电厂东路”等），东部纺织城（“纺北路”等），南部文教区（“大学南路”等），北部历史文化保护区（“文景路”等）以及明城墙内部商住区（“北大街”等）。
③特殊社会发展期重编城市发展规划，对旧城采取“继续利用，严格限制，积极改造”的方针。此时的路名规划以新城、碑林、莲湖为重点，多集于老城区。道路更名的整体特征与当时“又红又专”的社会文化取向相吻合，“工农二路”“抗美路”“红旗路”“四新巷”等路名的出现突出反映了特定时期的社会风貌。
④改革开放后的发展期，西安经历着高速发展的蓬勃希望与转型过渡的阵痛。该时期城市规划延续发展工业的主线，同时向科技、文化领域延展。此时的道路命名也主题明确。工业发展主题路名：“纺建路”“纺南路”“电子正街”“开元路”等；科教主题路名：“科技路”“科创路”“育才路”“博文路”等；文化旅游主题路名：“兴庆路”“阿房路”“含光路”“雁塔寺路”等。
（摘编自《路名中的长安味》）
【材料三】
①“五味什字”是一个“神奇”的地名：虽以“什字”命名，但其实是一条东西向不到300米的“牙长”街道，东接南广济街，西接五星街和四府街交会处。
②史载，五味什字所处位置为唐长安皇城负责管理天子九族、六亲属籍的宗正寺和监察机构御史台处，唐末皇城改筑为新城后逐渐形成居民街巷。元代因“药”名传四方，这一带药店聚集，元《长安志图》一度称之为“药市街”。明、清时期，藻露堂、万年堂、树仁堂、同仁堂等多家中药店生意兴隆，便以中药之“甘、辛、酸、苦、咸”五味而称“五味什字”。随着时代发展，诸多中药铺先后消失，“藻露堂”也在本世纪初被拆除。现在，五味什字已经拓宽，街道两边也都建起了楼房，但细微处依旧能寻得几丝历史的痕迹。
（摘编自《实至名归！西安这两条路上榜全国最具诗意城市路名》）
【材料四】
①在不少城市里，都有以“村”“庄”命名的道路，一些城市的道路名字中还有“圩”“埔”“塘”“湾”等字样。这也不难理解，随着城市的发展，一些过去的村庄被纳入城市空间，随山就势因地而命名，留住了一份乡愁。而以“厂”“店”“市”等为名，是工商业活动的缩影。屡屡可见的“航天”“科技”“高新”等，则是时代发展的折射。行走在这样的街道上，就如唱针划过唱盘，演绎出一段城市空间中“光阴的故事”。
②道路是一座城市最基本的公共基础设施，路名是人们在城市中辨识方向正确行走的依靠，一个精准的路名会将人带到想去的地方。于社会生活，路名是坐标、是方位；于文化建设，路名是记忆、是传承。城市的路名，是导航上纵横交错的回家之路，也是心灵中源远流长的归乡之路，不仅能带着我们回到亮着灯光、飘着饭香的小家，也能带着我们回到历史之河、传统之脉的家园。路名串联起空间与时间，对接着历史与生活，为城市生活增添了一份精神的底色。“城，所以盛民也。”路名，说到底是为了服务城市中人们的生活。
③若只是为求风雅、为求特色而命名、改名，公众有距离感，地名也难以行之有效、传之久远。城市道路的命名，是管理者与使用者共同努力的结果，也是可以流传下去的一种文化创造。
（摘编自《让路名成为城市的文化名片》，2024.1.4《人民日报》）
14．（5分）下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“建瓴路”的命名体现高铁新城片区建设发展高歌猛进、锐不可当的良好势头。
B．西安道路命名发挥了城市治理“传声筒”的社会功能，同时反映各个功能区特点。
C．“五味什字”得名于明清时期，因药店聚集，取中药“甘、辛、酸、苦、咸”五味之义。
D．城市道路的命名既是城市发展过程中的空间特征的缩影，也是时代发展的折射。
15．（5分）根据【材料一】，概括西安“打包上新”的道路命名所体现的理念。
16．（5分）提起“五味什字”，不少在附近生活工作多年的市民会说：“就是南广济街上五味什字小学那个十字路口。”你看，连老陕都被“骗”了，有同学建议给“五味什字”的街道改名，请结合上述材料以及下面的图示，谈谈你的看法。
【答案】14．B
15．示例：西安“打包上新”的道路命名体现了地名承载的历史文化、人文精神和家国情怀，也体现了社会进步、城市发展的良好势头。
16．示例：不应该改名。路名不仅是正确行走的依靠，还是历史文化的载体。从附近的“四府街”“盐店街”“五味什字小学”还能窥见历史的痕迹。“五味什字”这个名字体现了西安作为历史文化名城的深厚底蕴，所以，我觉得应该予以保留。
【解析】（1） 本题考查标语的补写，核心在于对仗工整与内容呼应。答题时，需先分析上句的结构（名词短语 + 动词 + 名词短语），再结合活动主题和目的，选择对应的载体、动词和对象，使上下句在词性、结构上保持一致，内容上相互关联，增强标语的表现力。
（2） 本题考查采访问题的设计，重点在于问题与采访目的的契合度。设计问题时，需明确采访目的的核心要点（规模、亮点、影响），针对未覆盖的要点（亮点、影响），提出具体、可操作的问题，避免空泛。同时，问题应符合采访对象的身份（学校团委书记），语言得体，便于对方清晰作答，从而全面获取所需信息。
（3） 本题考查对地名文化内涵的理解与分析能力。答题时，需紧扣地名的历史价值和文化载体作用，结合材料中提及的相关历史元素（如周边街道、学校名称），从文化传承、历史记忆等角度阐述观点。理由要具体且有针对性，将地名与当地历史文化底蕴相联系，增强论证的说服力，避免仅从单一功能（如导航）出发判断，忽略其深层文化意义。
14．上句 “校本课程弘扬传统文化” 的结构为 “名词短语（活动载体）+ 动词（行动）+ 名词短语（对象）”。补写下句时，需围绕 “成果汇报活动” 这一载体，结合 “滋养学生心灵，传承中华优秀传统文化” 的活动目的，保持结构对仗。“汇报活动” 对应 “校本课程”，“滋养” 对应 “弘扬”，“学生心灵” 对应 “传统文化”。
故答案为： “汇报活动滋养学生心灵”。
15．采访目的是了解活动的规模、亮点、影响，已有的问题①围绕 “规模” 展开。补充的问题需分别聚焦 “亮点” 和 “影响”。针对 “亮点”，可设计问题如 “活动中让您印象最深的环节有哪些？请您具体谈谈”，以了解活动的特色之处；针对 “影响”，可设计问题如 “您觉得本次活动的意义是什么？”，以探究活动对学生和文化传承的作用，两个问题均紧扣采访目的，具体且有针对性。
故答案为：示例：西安“打包上新”的道路命名体现了地名承载的历史文化、人文精神和家国情怀，也体现了社会进步、城市发展的良好势头。
16．判断是否给 “五味什字” 改名，需从路名的双重意义出发。路名不仅是指引行走的标识，更承载着历史文化记忆。材料中提到附近的 “四府街”“盐店街”“五味什字小学” 等，都与 “五味什字” 的历史形成呼应，共同构成了当地的历史文化脉络。“五味什字” 这一名称本身就是西安作为历史文化名城的见证，保留它能让人们在日常生活中感受到历史的延续性，若改名则可能割裂这份文化传承。因此，不应该改名。
故答案为：示例：不应该改名。路名不仅是正确行走的依靠，还是历史文化的载体。从附近的“四府街”“盐店街”“五味什字小学”还能窥见历史的痕迹。“五味什字”这个名字体现了西安作为历史文化名城的深厚底蕴，所以，我觉得应该予以保留。
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绝密★启用前
【新情境·新趋势】2025年九年级上册 （语文）期中情境模拟卷1答题卡
试卷类型：模拟1卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
2. [A][B][C][D] 3. [A][B][C][D] 6. [A][B][C][D]14. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.答：
4.答：
5.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
15.答：
16.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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【新情境·新趋势】2025年九年级上册 （语文）期中情境模拟卷1
试卷满分：120分 考试时间：100分钟
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
注意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
【情境试题】一、基础·运用：(共3题；共10分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
拳拳爱国心，殷殷报国情。（A） 诗文对我们爱国精神的 rú yǎng▲作用不可小觑。读《湖心亭看雪》，（B） 西湖的自然景色和人文景观 xiāng dé yì zhāng▲， 带给我们家国的遐想；（C）读着《沁园春·雪》，我们仿佛看到红装素裹的guǎng mào ▲山河，看到独领风骚的英雄人物，感到了无比坚定的自信；读《中国人失掉自信力了吗》，（D） 感受着从古至今有确信、不自欺，络绎不绝地战斗着的中国脊梁，带给我们的深深震撼；读着《范进中举》，使我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，带给我们深深的启迪。
1．（6分）根据拼音写出相应的词语。
①rú yǎng ②xiāng dé yì zhāng ③guǎng mào
2．（2分）文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．诗文对我们爱国精神的 rú yǎng 作用不可小觑
B．西湖的自然景色和人文景观 xiāng dé yì zhāng ， 带给我们家国的遐想
C．读着《沁园春·雪》，仿佛看到红装素裹的guǎng mào 山河
D．感受着从古至今有确信、不自欺，络绎不绝地战斗着的中国的脊梁，带给我们深深的震撼
3．（2分）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．读着《范进中举》，我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，带给我们深深的启迪。
B．《范进中举》，使我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，带给我们深深的启迪。
C．读着《范进中举》，我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，获得深深的启迪。
D．读着《范进中举》，使我们看到了封建社会可笑又可悲的儒林世相，获得深深的启迪。
二、默写(共1题；共8分)
4．（8分）请根据语境提示默写。
当你游览在祖国的青山绿水之中，当你沐浴在阳光雨露之中，我想，没有一个人会不为大自然创作出这样的杰作而感到惊叹。文人笔下，“山”各有姿态。文人借“山”表达自己的人生态度，亦或借“山”表达自己所处的境遇，让我们随着文人的笔触一起去领略“山”的魅力吧。
“ 。其西南诸峰，林壑尤美”，（《醉翁亭记》）欧阳修眼中的山是多而奇的。 “ ，枳花明驿墙”，（《商山早行》）温庭筠眼中的山是飘逸而优美的许浑“溪云初起日沉阁， ”（《咸阳城东楼》）是萧条苍凉的。李商隐“ ，青鸟殷勤为探看”（《无题》）是惆怅的。 “ ， ”，（《行路难·其一》）李白借山表达困境。 “ ， ”，（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）刘禹锡在首联中概写谪守巴楚、渡尽劫难的经历。
三、诗歌鉴赏(共3题；共12分)
阅读下面的古代诗歌，回答各题。
【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】六月二十日夜渡海①
苏 轼
参横斗转②欲三更，苦雨终风③也解晴!
云散月明谁点缀，天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴④意，粗识轩辕奏乐声。
九死南荒吾不恨，兹游⑤奇绝冠平生!
注：①此诗为苏轼被贬海南岛后，遇赦北还渡海时所作。②参（shēn）横斗转：参星横斜，北斗星转向，说明时值夜深。③苦雨终风：久雨不停，终日刮大风。④鲁叟乘桴：“鲁叟”指的是孔子，“乘桴”是说孔子曾说过“道不行，乘桴浮于海”的感慨之言。⑤兹游：这次海南游历，实指贬谪海南。
5．（5分）老师请同学们为“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”配插画，以下两种设计，你会选择哪种 请结合诗句内容和诗人情感说明理由。
设计一：将“沉舟”“病树”居中突出，将“千帆过”和“万木春”画得邈远。
设计二：将“沉舟”“病树”置于画面一角，用明亮的色彩渲染“千帆过”“万木春”的景象。
6．（2分）下列对诗歌的赏析不正确的一项是 （ ）
A．甲诗标题中的“酬”字本义是“答谢”，在诗中的具体含义是以诗相答。
B．甲诗颔联中使用“闻笛赋”和“烂柯人”两个典故表达了诗人回归之后的感受。
C．乙诗颔联描写诗人月明之夜舟行海上所见之景，烘托出诗人内心的孤独情感。
D．乙诗颈联写诗人遇赦北归，回想自身遭际，发出了空有乘桴渡海之意的感慨。
7．（5分）两首诗都是诗人遭贬后遇赦返程时所作，从两首诗的尾联来看，抒发的思想感情有什么相同点
【情境试题】四、名著导读(共1题；共25分)
8．（25分）《艾青诗选》名著阅读活动，请你完成下面读书卡。
阅读策略 内容呈现 阅读记录
方法一：读诗要关注意象 《复活的土地》（节选）：我们的曾经死了的大地/在明朗的天空下/已复活了…… 除“土地”外，艾青的诗歌里还经常出现意象“ ”。诗人被称为“ ”的歌手
方法二：读诗要体会感情 《黎明》（节选）：当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜/把我抛弃在失眠的卧榻上时，/我只会可怜地凝视着东方，/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明怎不到来 ” 联系1937年的时代背景，我觉得这首诗歌表达的情感是：
方法三： 《大堰河——我的保姆》（节选）：她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火…… 从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”等神态、动作描写可以看出大堰河具有乐观、 等美好品质。
五、现代文阅读(共8题；共65分)
阅读下面的文章，完成后面小题。
马 车
刘兆亮
①自打念小学开始，“丁桂香”就一直在我身边。
②我的字写得不工整了，恰好被父亲瞄到，他的话就会像鞭子一样甩过来：“丁桂香的字啊，写得跟印出来的一样，你看看你的……”
③父亲赶马车帮人运红砖，顺路到镇上的新华书店给我买了一本《新华字典》。我觉得字典像块砖头，啃不动，便没用过，大半年过去了，它还跟新的一样。父亲又抽过来一“鞭子”：“你看你啊，有福不会享。丁桂香像你这样大时，借的旧字典都被他翻卷了边，跟马跑起来时的马鬃一样乱。”
④父亲言必称的“丁桂香”，就是他从小学到初中的同桌，家住在东边的一个小村子里。提起他，父亲不仅嘴巴说得热闹，手也不闲着，动辄就指向东方：“就在那儿，不远。”我常在早晨顺着他手指的方向抬头看，恰好看到一轮太阳冒出来，父亲就补一句：“对，就在那个太阳下面一点点。”
⑤其实，那个时候，丁桂香已经不在那个东边的小村里了，而是远在上海了。我们这两个挨着的村庄，离上海有多远，父亲不知道。他所赶的马车连县城都没去过，至多从一个砖瓦厂到周边的几个小镇。父亲说，丁桂香在上海，还在往上升呢，好多年前就已经是“复旦大学博士后面一点点了”。父亲说到“博士后面一点点”时，我感觉像是在说，他马车后面一点点。他马车后面一点点，应该是五梁的马车。他们三五个人、三五匹马，组队一起帮人运红砖。五梁的马走路磨蹭，排最后一位，他也舍不得甩鞭。
⑥这种“后面一点点”，也像我的父亲跟丁桂香做同桌时的学习状态。父亲常在顶着毒太阳割麦子时，或是在运砖遇到大雨，车轱辘深陷到软泥地里，他从车上下来跟马一起往前拉车，马鸣出声、他累出汗才拔出轮子时，才跟人说，自己原本成绩也不孬，就在丁桂香后面一点点，要不是因为受穷，他即便考不到上海，至少也能去南京。
⑦等我上了初中，书多了，书包鼓起来，父亲竟把书包右底角磨出一个细小的洞口，说是书太密，让它们透透气。我想，保准是丁桂香这个时期的书包也有个小洞。
⑧等我念到高中，父亲好像不再经常提及丁桂香了。可能那个时期的丁桂香到很远的一个镇上读高中，他不熟了。父亲仰面回忆，最后一次跟丁桂香打交道，是他在放学路上看到河沟里的鱼吐泡泡，他甩下书包跳进河里摸鱼，让丁桂香在岸上等鱼。父亲上岸后，看到他竟然在列算式，把几条鱼身上的鱼鳞片数给算了出来。讲到这里，父亲跟我强调：“要像丁桂香那样，数学一定要钻进去学。”
⑨又过了几年，我们那个苏北小地方不兴用马车运红砖了，父亲那匹老马也拉不动了，我考上了一所名气不太大的大学，在南京。父亲很高兴，说：“之前多亏了丁桂香，往后的日子还长，要靠你自己了。”
送我到县城坐车的前两天，他说要借五梁家的马车用一下——别人家早就把马车卖掉了，只有五梁还留着。父亲执意要用五梁家的马车送我去县城坐车。在路上，父亲跟我说：“丁桂香考到上海去的那年夏天，他家的母马下驹了，下驹子的叫声惊天动地，全村人都听到了。下了一对小马驹，一匹母马驹卖给了北乡，另外一匹公马驹送给了五梁。五梁是丁桂香的表哥。”原来，父亲借五梁这套老古董马车，还是没脱离丁桂香。
当影影绰绰能看见县城的楼房时，父亲不再说话，突然扬起了马鞭，手臂在空中打了一个旋，“啪”地甩出一记带有回声的响鞭。这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书后，能在大上海找到一份工作。父亲激动得不行，说：“你竟能跟丁桂香在一个城市工作，真好啊！丁桂香马上要变成一个大人物了。”
有些事，父亲也是听五梁说的，他也几十年没见过丁桂香了。我帮父亲在网上搜过几次“丁桂香”，查出了很多人，有做贸易的，有开修车厂的，还有在老家养鸡的，都跟上海没半毛钱关系。我让父亲去问五梁。五梁听到的最新消息是，丁桂香最近的研究领域跟飞机有关。五梁也是听他表哥丁兰承说的，丁兰承是听在上海打工的弟弟丁荷承说的。
我受到后面两个名字的启发，搜“丁桂承”，网站头条就是他，有证件照，脑门儿很宽、很亮，复旦大学博士后，微纳米传感器国家重点研究室负责人，国家大飞机传感科研攻关带头人。后面，还有他的电子邮箱。我明白了，“丁桂香”只是在村庄叫开了的小名，他在大上海叫“丁桂承”。
我决定给“丁桂香”写一封邮件，约一个时间，去看看他。但我该跟他说些什么呢？
（选自“小小说选刊”公众号，有删改）
9．（5分）第①段在全文中有何作用？请阅读全文并简要分析。
10．（30分）阅读全文，根据提示把下面的表格填写完整。
父亲的行为 父亲的目的
指责“我”的字写得不如丁桂香 ①
② 希望“我”能多识点字
③ ④
讲述丁桂香计算鱼鳞片数的往事 ⑤
用五梁的马车送“我”外出求学 ⑥
11．（5分）请结合语境，回答括号内的问题。
①我想，保准是丁桂香这个时期的书包也有个小洞。（“保准”是否应改为“也许”？为什么？）
②这记响鞭也一直打在我的心头，让我在南京念完书后，能在大上海找到一份工作。（“一直打在我的心头”有何含义？）
12．（5分）文中的父亲是一个怎样的人？请你结合具体内容简要分析。
13．（5分）这篇小说末尾写“但我该跟他说些什么呢”，你觉得“我”会跟“丁桂香”说些什么？请结合文章内容，用第一人称写下“我”有可能说的话。
阅读下面的材料，完成后面小题。
【材料一】
①近日，西安“打包上新”46条道路名称：“兴道巷”“崇兴巷”，路名来自唐代长安城中的坊名；因为旁边有养老院，取老人的雅称命名“乐龄路”；采自苏东坡文中“时和岁丰”一词，于是有了“时和路”“岁丰路”……市民孙先生在得知新命名的道路时表示：“西安是一座历史文化古城，有很多地方承载着丰富的历史文化、人文精神和家国情怀。”
②西安市民政局区划地名勘界处负责人表示，除了留住乡愁、记住来路的温情之外，在道路命名过程中，也要体现城市快节奏发展的“西安速度”。高铁新城片区以“建瓴”命名系列道路。“建瓴”语出司马迁《史记·高祖本纪》：“地势便利，其以下兵于诸侯，譬犹居高屋之上建瓴水也。”有不可阻挡和速度极快两层本义，寓示该区域建设发展高歌猛进、锐不可当的良好势头。
（摘编自《西安46条道路名称“打包上新”》）
【材料二】
①西安的道路发展与命名主要分为四个时期：
②中华人民共和国成立初期的路名系统发挥了城市治理“传声筒”的社会功能，道路命名反映各个功能区特点：西部电工城（“电厂东路”等），东部纺织城（“纺北路”等），南部文教区（“大学南路”等），北部历史文化保护区（“文景路”等）以及明城墙内部商住区（“北大街”等）。
③特殊社会发展期重编城市发展规划，对旧城采取“继续利用，严格限制，积极改造”的方针。此时的路名规划以新城、碑林、莲湖为重点，多集于老城区。道路更名的整体特征与当时“又红又专”的社会文化取向相吻合，“工农二路”“抗美路”“红旗路”“四新巷”等路名的出现突出反映了特定时期的社会风貌。
④改革开放后的发展期，西安经历着高速发展的蓬勃希望与转型过渡的阵痛。该时期城市规划延续发展工业的主线，同时向科技、文化领域延展。此时的道路命名也主题明确。工业发展主题路名：“纺建路”“纺南路”“电子正街”“开元路”等；科教主题路名：“科技路”“科创路”“育才路”“博文路”等；文化旅游主题路名：“兴庆路”“阿房路”“含光路”“雁塔寺路”等。
（摘编自《路名中的长安味》）
【材料三】
①“五味什字”是一个“神奇”的地名：虽以“什字”命名，但其实是一条东西向不到300米的“牙长”街道，东接南广济街，西接五星街和四府街交会处。
②史载，五味什字所处位置为唐长安皇城负责管理天子九族、六亲属籍的宗正寺和监察机构御史台处，唐末皇城改筑为新城后逐渐形成居民街巷。元代因“药”名传四方，这一带药店聚集，元《长安志图》一度称之为“药市街”。明、清时期，藻露堂、万年堂、树仁堂、同仁堂等多家中药店生意兴隆，便以中药之“甘、辛、酸、苦、咸”五味而称“五味什字”。随着时代发展，诸多中药铺先后消失，“藻露堂”也在本世纪初被拆除。现在，五味什字已经拓宽，街道两边也都建起了楼房，但细微处依旧能寻得几丝历史的痕迹。
（摘编自《实至名归！西安这两条路上榜全国最具诗意城市路名》）
【材料四】
①在不少城市里，都有以“村”“庄”命名的道路，一些城市的道路名字中还有“圩”“埔”“塘”“湾”等字样。这也不难理解，随着城市的发展，一些过去的村庄被纳入城市空间，随山就势因地而命名，留住了一份乡愁。而以“厂”“店”“市”等为名，是工商业活动的缩影。屡屡可见的“航天”“科技”“高新”等，则是时代发展的折射。行走在这样的街道上，就如唱针划过唱盘，演绎出一段城市空间中“光阴的故事”。
②道路是一座城市最基本的公共基础设施，路名是人们在城市中辨识方向正确行走的依靠，一个精准的路名会将人带到想去的地方。于社会生活，路名是坐标、是方位；于文化建设，路名是记忆、是传承。城市的路名，是导航上纵横交错的回家之路，也是心灵中源远流长的归乡之路，不仅能带着我们回到亮着灯光、飘着饭香的小家，也能带着我们回到历史之河、传统之脉的家园。路名串联起空间与时间，对接着历史与生活，为城市生活增添了一份精神的底色。“城，所以盛民也。”路名，说到底是为了服务城市中人们的生活。
③若只是为求风雅、为求特色而命名、改名，公众有距离感，地名也难以行之有效、传之久远。城市道路的命名，是管理者与使用者共同努力的结果，也是可以流传下去的一种文化创造。
（摘编自《让路名成为城市的文化名片》，2024.1.4《人民日报》）
14．（5分）下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“建瓴路”的命名体现高铁新城片区建设发展高歌猛进、锐不可当的良好势头。
B．西安道路命名发挥了城市治理“传声筒”的社会功能，同时反映各个功能区特点。
C．“五味什字”得名于明清时期，因药店聚集，取中药“甘、辛、酸、苦、咸”五味之义。
D．城市道路的命名既是城市发展过程中的空间特征的缩影，也是时代发展的折射。
15．（5分）根据【材料一】，概括西安“打包上新”的道路命名所体现的理念。
16．（5分）提起“五味什字”，不少在附近生活工作多年的市民会说：“就是南广济街上五味什字小学那个十字路口。”你看，连老陕都被“骗”了，有同学建议给“五味什字”的街道改名，请结合上述材料以及下面的图示，谈谈你的看法。
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