课题：《开卷有益——书籍装帧设计》
年级：八年级上册 单元：第二单元
学习领域：设计应用 课时安排:1课时
教材分析:
本课是湘美版八年级上册第二单元第2课，属于“设计·应用”学习领域。课程以书籍装帧设计为主题，引导学生了解书籍的整体设计与形态设计，掌握封面设计、版面设计的基本要素与布局方式，并通过手工或电脑制作一本具有形态创新的书，提升学生的设计表达能力与审美素养。
学情分析:
八年级学生已具备一定的美术基础与动手能力，对书籍外观有初步的感性认识，但对书籍装帧设计的系统知识与设计方法了解不深。学生思维活跃，喜欢实践操作，教学中应通过实例分析、技法讲解和小组合作，引导学生掌握书籍装帧设计的基本方法与创作技巧。
教学目标（三维KUD）
知道书籍装帧设计的基本内容与封面设计的三大要素。
理解书籍作为文化载体的双重价值（内容与形式）。
学会根据主题进行书籍的封面设计与形态创意表达。
教学目标（四维核心素养）
审美感知：能欣赏优秀书籍装帧设计的构图、色彩与形态美感。
艺术表现：掌握封面设计的文字、图像、色彩三大要素与布局方式。
文化理解：理解书籍装帧设计与文明进步的关系，体会其文化价值。
创意实践：能合作完成一本形态创新、功能合理的书籍设计作品。
教学重点：封面设计的要素与布局方式。
教学难点：形态设计与功能结合的创意表达。
教具准备：PPT课件、范例书籍、设计素材图片、手工材料（卡纸、彩笔、剪刀、胶水等）、示范视频。
学具准备： 绘图纸、彩色笔、铅笔、橡皮、尺子、剪刀、胶水、可选数码设备（如平板电脑）。
教学方法：
讲授法：介绍书籍装帧设计的基本概念与要素；
赏析法：分析优秀封面与版面设计案例；
示范法：教师演示封面设计与书籍制作步骤；
练习法：学生进行设计与制作实践；
合作探究：小组讨论设计与创意表现方式。
教学过程：
环节一：视频导入，引入新课
（p1）师：同学们，上课之前让我们先来观看一个视频。你从中看到了什么？
生：书籍在不同时期的形态。
师：观察得很准确！是从坚硬的甲骨到轻薄的帛书，书籍的形态发生了巨大的变化。大家能说出这些书籍形态的名称吗？
生：龟甲、竹片、木片、丝绸......
师：很好！这是甲骨文、竹简、木牍和帛书。再看这些现代传统纸质书籍和当下火爆的电子书，和古代相比有什么不同？
生：更漂亮了/有彩色封面/更容易携带......
（p2）师：说得对！从古代到现代，书籍不仅是文明的承载者，其装帧设计也折射出文明前进的足迹。那么，如何让书籍既美观又实用呢？今天，我们就一起来学习书籍装帧设计的奥秘！
【设计意图】通过古今书籍形态对比，激发学生的学习兴趣，引导学生认识到书籍装帧设计的重要性，自然引出本课主题。
环节二：作品赏析，探究新知
(p3-4) 师：请同学们看屏幕，书籍装帧设计是一个整体概念，它具体包含哪些主要内容？谁能根据图片提示填空？
生：包括版式设计及装订、开本设计、封面设计。
师：正确。这其中，哪个是最主要的设计要素？
生：封面设计。
师：是的，封面是书籍的“脸面”，最先吸引读者。书籍装帧设计是指书籍的整体设计,它包括的内容很多，包括版式设计及装订、开本设计、封面设计等，其中封面设计是最主要设计要素。
(p5)师：一本完整的书由多个部分构成。我们以这本书为例，一起来认识一下。除了我们一眼能看到的封面、封底和书脊，还有哪些部分？
生：还有护封、腰封、环衬、扉页、内文...
师：补充得很好。护封和腰封主要起保护和宣传作用；环衬是连接书芯和封皮的衬纸；扉页是书翻开后的第一页，印有书名、作者等信息。这些部分共同构成了书籍的整体。
（p6） 师： 现在，请大家将目光聚焦于屏幕。我们眼前呈现的是同一个封面设计的两种视角：左侧是它的平面展开图，像一张刚刚印刷完成、尚未折叠的“蓝图”；右侧则是它最终成为一本书后的立体效果。
师： 仔细观察，对比左右两图，哪位同学能说说，平面的设计图和我们最终拿到手的立体书籍，给你最直观的感受有何不同？
生：平面的能看到全部/是散的/立体的更真实/能看到书脊和厚度……
师： 大家观察得非常到位！这恰恰揭示了书籍装帧设计中的一个关键思维：设计师绝不能只盯着画面正中间那一块。他必须在二维平面上创作时，就清晰地预见到每一个部分在三维立体状态下将会变成什么样。这是一种从“平面”到“立体”的空间想象能力。
师： 让我们借助左侧这张“蓝图”，来一次“纸上巡游”，明确一下书籍封面的各个组成部分。大家看，这不仅仅是一张画，它包含了多个功能区域：
·最左侧这部分，我们称之为 “前勒口” ，它向内折叠，通常是放置作者简介或本书要点简介的地方。
·最右侧这部分，是 “后勒口” ，常常用于呈现责任编辑、封面设计者的名字，或是这个系列的其他书目。
·正中间连接封面和封底的这条“窄缝”，就是 “书脊” 。当书被放在书架上时，这是唯一露出的部分，因此书名和作者名必须清晰醒目，好比书的“身份证”。
·至于面积最大的 “封面” 和 “封底” ，则是我们设计创意的主战场。
师： 所以，大家发现了吗？所有这些部分——前勒口、封面、书脊、封底、后勒口——共同组成了一张完整的纸张，它是一个不可分割的整体。
师： 那么，思考题来了：既然它是一个整体，我们在设计时应该遵循什么原则？
生：风格要统一/颜色要搭配/是一个完整的设计……
师： 没错！整体性是核心原则。你的色彩、字体、图形风格必须在所有这些部分上保持和谐统一。设计书脊时，要想着它如何与正封的图案衔接；设计勒口时，要考虑它的色彩如何与封底过渡。只有这样，当你把这张纸折叠成一本书时，它才会成为一个完美、协调的艺术品。、
（p7）师：因此书籍装帧设计既能体现书的类别、性质与内容，又能起到保护、装饰书籍的作用，还能增强书的感染力，加深读者印象，给予人们审美的享受，从而达到吸引读者的目的。
(p8)师：在数字时代，我们的阅读方式发生了巨变。除了传统纸质书，我们还拥有哪些阅读媒介？
生：电子书（Kindle）、手机APP（微信读书）、平板电脑、有声书...
师：现在请大家分组讨论：与传统纸质书相比，现代电子阅读方式在信息承载和阅读体验上各有何优势与不足？（给学生2分钟讨论时间）
生1：电子书更便携，储存量大，但长时间看屏幕容易疲劳。
生2：纸质书更有手感，可以做笔记，有收藏价值，但不便携带。
师：总结得很好。这是一种“互补”而非“替代”的关系。而书籍装帧设计，正是纸质书不可替代的独特魅力之一。
（p9）师：接下来我们重点学习最主要的设计要素——封面。封面的两大基本作用是什么？
生：美化作用和保护作用。
（p10-11）师：现在请大家观察这个封面案例《这里是中国》，上面都包含了哪些视觉要素？
生：图形（地形图）、文字（书名、作者、出版社）、色彩...
师：这些要素可以归纳为封面设计的三大基本要素，是什么呢？
生：文字、图形、色彩。
师：这三大要素通过不同的表现形式进行组合。通常有哪些表现形式呢？
生：文字、绘画、摄影和图案。
师：无论是哪种形式，最终都服务于文字、图形、色彩这三大要素的和谐统一。
（p12-13）师：我们首先深入探讨以文字为主的封面。请大家观察这几个案例，思考：虽然都以文字为主，但它们的设计手法有何不同？（展示中文、英文等文字设计案例）
生：有的字体很大/有的用了不同字体/有的颜色对比很强……
师：大家发现了不少亮点。这正是以文字为主进行设计时需要把握的三个要点。第一，文字要有主次、疏密、虚实的变化，营造节奏感；第二，文字要有字体、大小的变化，形成对比；第三，文字要讲究色彩搭配，即使是单色，也能通过明度变化做出层次。
师：我们来看这两个案例。像松本大洋的书籍，常常采用原创的绘画或插画作为主视觉。它能传递出怎样的感觉？
生：很独特/有艺术感/有手作的温度……
师：说得很好。绘画元素能赋予书籍独特的艺术气质和个性。那么像《孩子你慢慢来》《影响世界的中国植物》这类封面，使用精美的摄影图片，又能产生什么效果呢？
生：很真实/很有冲击力/像亲眼看到一样……
师：没错。摄影能带来强烈的真实感、现场感和视觉冲击力，尤其适合自然科学、纪实、旅行等主题。
(p14-15) 师：还有一种常见的形式，是以图案为主。大家看，《我这一辈子》和《The Chess Machine》的封面，没有出现具体的人物或场景，而是运用了抽象的图形、符号或纹样。这种设计手法有什么优点？
生：很现代/让人去想象/更简洁……
师：总结得非常到位。图案设计往往更抽象、更符号化，能营造出现代、简约或神秘的氛围，给读者留下更大的想象空间。
师：（展示文字页）欣赏了这么多不同的表现形式，我们回归到一个核心。无论你使用哪种元素，绘画、摄影还是图案，最终都要面临同一个问题：如何将这些元素与文字、色彩合理地组织在封面上？
师：这就好比布置一个房间，不能把家具随意乱放。设计封面也需要规划和布局，需要建立一种视觉上的秩序，让主次分明，条理清晰，最终形成一个既美观又有效的整体。接下来，我们就来学习组织这些元素的几种基本方法。
（p16-17）师：元素组织在一起，就涉及到布局。封面布局主要有三种方式。第一种是对称。（展示对称布局案例）大家看这个封面，有什么特点？给人一种什么感觉？
生：两边是一样的/很整齐/很稳定/有点严肃……
师：说得很好。对称布局将元素沿中轴线均匀分布，给人以稳定、庄重、经典的感觉。就像中国的古建筑一样，四平八稳。
（p18-19）师：第二种常见的布局是均衡。（展示均衡布局案例）观察这个封面，它是对称的吗？但它看起来是否稳定？
生：不是对称的/但两边好像分量差不多/也很稳定/但比对称的活泼一点……
师：你的艺术感觉非常敏锐！均衡布局不对等，但通过调整元素的大小、色彩、密度，使整个画面的视觉重量达到平衡。它给人的感觉是既稳定又不失活泼与生动
（p20）师：第三种是难度较高的不均衡布局。（展示不均衡布局案例）这种布局打破了平衡感，能产生强烈的动感和特殊的视觉冲击力，从而引人注目。但使用时必须非常巧妙，否则会显得杂乱无章。请注意，设计封面时通常以一种布局规则为主，元素的排列要符合人们的阅读习惯。
（p21）师：一个好的书籍设计，不仅要有吸引人的“面子”，更要有舒适的“里子”，这就是版面设计。思考版面设计的核心目标是什么。
生：书籍装帧的版面设计要与书籍的开本、封面、装订等外部形式协调，给读者阅读带来方便与舒适感。所以，它的核心目标是？
生：方便阅读、舒适。
师：完全正确。版面设计通过规划文字、图片、空间的排列关系，最终是为了服务内容，服务阅读，营造一个令人愉悦的阅读体验。
（p22）师：优秀的版面设计是内在美与功能性的结合。它需要遵循三个核心原则。首先是什么？
生：易读。
师：对，易读性是首要原则。这意味着版式要清晰，能引导读者的视线，让阅读过程轻松、有层次。就像道路要有指示牌一样。第二个原则是？
生：新颖。
师：没错，新颖性。版面设计不应墨守成规，要富有时代气息和个性，能吸引读者的注意。那最后一个原则是？
生：美观。
师：美观性，它要求设计必须符合形式美的原理，如对称、均衡、节奏等，并遵循科学的视觉流程，给人以美的享受。这三个原则相辅相成，缺一不可。大家看《鸟语四季》的这个案例，它是如何体现这三点的？
生：分栏很清楚（易读）/设计得很现代（新颖）/看起来非常舒服（美观）……
师：分析得很到位。比如它的分栏设计，可以是通栏、两栏或三栏，都是为了服务于内容的易读性。
（p23）师：随着科技发展，书籍的设计早已突破了传统的范畴，进入了一个全新的领域——形态设计。现代印刷工艺和电脑技术的介入……书籍形态设计的概念应运而生。
师：这段话告诉我们，现代的书籍可以是什么样的？
生：可以有听觉、触觉、嗅觉……
师：非常棒！书籍不再仅仅是“看”的，而是可以“听”、可以“摸”、甚至可以“闻”的综合感官体验体。大家看这两个案例：《浮生六记》和《一园青菜成精》。请大家猜一猜，它们可能在形态上做了哪些创新？
生：《一园青菜成精》可能做了立体的蔬菜/《浮生六记》的纸张可能很特别……
师：很好的猜想！《一园青菜成精》可能运用了巧妙的插页和剪纸工艺，让画面充满童趣和互动性；而《浮生六记》的设计则可能极尽雅致，通过特种纸张、手工装订和简约版式，营造出与古文内容相匹配的文人气息。它们都从“造型”和“质感”出发，创造了超越平面阅读的丰富体验。
(p24-25) 大家看，在现代社会中，书籍方式变的千变万化
师：这里为我们展示了设计时可能会用到的一些图例规范，大家可以在后续自己动手设计时作为参考。
【设计意图】本环节首先深入讲解了版面设计的三大原则，使学生建立起对书籍“内在美”的评判标准。随后，通过引入“书籍形态设计”的概念和前沿案例，极大地拓展了学生对“书”的传统认知，激发他们的创新思维，让他们意识到书籍设计在数字时代拥有的无限可能性，为接下来充满挑战与趣味的创意实践环节做好充分的情感和理念铺垫。
环节三：创意实践，作业展评
(p26) 师：了解了这么多关于书籍设计的知识，现在轮到大家来施展才华了。我们即将进行一个有趣的分组合作学习活动。请大家齐读活动的任务。
师：“分组合作，以‘我们的……故事’为主题设计一本具有阅读功能的形态创新的书，可用手工制作或者借助电脑制作完成。”
师：这个任务包含了几个关键要求，我为大家解读一下。第一是主题：“我们的……故事”。这个“我们”可以是指你们的小组、我们的班级、我们这一代人，甚至是我们这座城市。故事的内容由你们来定义。第二是功能要求：它必须是一本“具有阅读功能”的书，意味着它要有可读的内容，而不仅仅是一个模型。第三是形态要求：鼓励大家进行“形态创新”，回顾我们刚才看过的案例，可以是在结构、材质、互动方式上大胆创意。第四是表现形式：大家可以自由选择用手工精心制作，或者借助电脑软件进行数字设计。
师： 现在请各小组围绕主题进行讨论，确定创作方向，并开始动手实践。（学生分组讨论与创作，教师巡视指导）
师： 时间差不多了，我们请“墨韵书香”小组来展示一下他们的初步成果和创意构想。请大家认真欣赏。
生： 我们小组的主题是“我们的班级时光胶囊”。我们想用一本书来记录我们八年级一班这一年的重要时刻和每个人的成长感言。在形态上，我们受到了古代卷轴的启发，但没有完全照搬。我们设计了一个可以像卷轴一样横向展开的长卷，但采用了现代折页的方式，这样既能保留展开的仪式感，又更方便翻阅和保存。
师： 这个想法非常棒！将古典的卷轴形态与现代的折页工艺结合，既体现了文化传承，又考虑了实用性。能具体说说你们是如何实现“阅读功能”和“形态创新”结合的吗？
生（小组代表）： 好的老师。展开后的长卷，每一折页都对应一个月，页面里是我们用文字和手绘插画记录的当月班级大事，比如运动会、艺术节。这就是它的“阅读内容”。最大的创新在我们设计的“封面”——我们用一个厚卡纸做的圆筒来收纳这个长卷，这个圆筒就是我们的“书壳”。筒身上，我们模仿中药柜的抽屉标签，用书法字体写着“八年级一班 青春能量补充剂”，每个同学都可以打开这个“时光胶囊”，取出里面的“书”来回味我们的故事。
师：大家觉得这个设计巧妙在哪里？
生： 那个圆筒的书壳太有意思了！/ 把书做成卷轴，内容就像慢慢展开的故事一样。/ “时光胶囊”和“能量补充剂”的名字起得特别好，和形态完美匹配了。
师： 评价得非常到位！这组同学的优秀之处在于，他们不仅仅是在做手工，更是将“形态”与“主题”、“功能”进行了深度的思考和融合。卷轴的形态隐喻了“时光长卷”，药筒的形态契合了“胶囊”和“补充能量”的概念，每一个设计点都紧紧围绕他们的主题故事，这是一个非常有深度和完成度的构思！感谢你们的分享，请继续完善。
【设计意图】 通过一个具体、生动、富有创意的小组案例展示，为全班同学提供如何将抽象主题转化为具体设计的范本。教师的追问引导学生深入阐述其设计思维，而教师的点评和学生的互评则具体指出了其创意好在何处（形态与主题、功能的深度融合），而非空泛的表扬，让所有学生都能从中获得启发，明白“创新”的具体方向。
环节四：拓展延伸
(p27) 师：同学们，今天这节课，我们共同进行了一场从外到内、从古到今的书籍探索之旅。最后，我想用这段话为今天的学习画上一个句点，也开启大家未来的阅读与创作之路。
师：“书籍是人类智慧的产物，书籍的价值一方面体现在内容上，另一方面是体现在书籍的装帧设计上。我们需要在学会欣赏书籍装帧的美妙之处时，更要重视书本内容的价值性，要养成爱读书和珍惜书的价值观。”这段话告诉我们什么呢？
生：一本好书，是深刻内容与优美形式的完美统一。我们希望，大家今后在拿起一本书时，不仅能被它精美的封面所吸引，更能沉浸于它丰富的内容之中；在欣赏设计师巧思的同时，更能体会到作者字里行间的智慧与情感。
师：是啊，希望我们都能养成爱读书、读好书、珍惜每一本书的良好习惯。
【设计意图】通过系统性的提问、观察、讨论与总结，引导学生由表及里、从整体到局部地掌握书籍装帧设计的概念、结构、功能与核心要素。通过对比思考活动，让学生理解书籍装帧的独特价值，为后续的创意实践奠定坚实的理论基础。
板书设计：
教学反思：
本节课打破传统 “只评画面” 的评价模式，采用 “作品情境化” 评价方式：要求学生介绍 “如果这本书真的出版，你的设计能吸引哪些读者？”“设计中的哪个细节最能体现书籍内容？”；小组互评时，围绕 “主题契合度”“视觉吸引力”“创意性” 三个维度，模拟 “出版社编辑选稿” 场景，让学生从 “读者” 和 “设计者” 双重角度分析作品。教师点评则侧重挖掘设计背后的巧思，如 “你用复古字体搭配泛黄底色，完美还原了《城南旧事》的年代感，这个细节非常用心”。这种评价方式让学生感受到设计的 “实用价值”，不少学生主动修改作品细节，课堂创作氛围更加浓厚。尽管提供了案例参考，但在课堂巡视中发现，约 30% 的学生直接模仿案例风格（如多数设计《小王子》封面的学生，均采用 “星球 + 小王子” 的固定组合），缺乏个性化表达。这源于我在教学中未充分引导学生 “挖掘书籍独特细节”，如未提问 “除了主角，书中哪个次要角色或场景让你印象最深？”，也未鼓励学生结合自己的阅读感受进行创意改编，导致作品缺乏多样性。(共28张PPT)
书籍是人类文明的承载者，是人类文明进步的阶梯，书籍装帧的发展史折射出文明前进的足迹。
铭文时代
纸书时代
开
有
卷
益
湘教八上
让知识遇见你我
一、书籍的整体设计
目 录
书籍的封面设计
书籍的版面设计
二、书籍的形态设计
书籍装帧设计是指书籍的整体设计,它包括的内容很多，包括（ ） 、（ ）、（ ）等，其中封面设计是最主要设计要素。
一、书籍的整体设计
版式设计及装订
封面设计
开本设计
护 封
腰 封
封 面
内 文
环 衬
扉 页
书 脊
封 底
既能体现书的类别、性质与内容，又能起到保护、装饰书籍的作用，还能增强书的感染力，加深读者印象，给予人们审美的享受，从而达到吸引读者的目的。
书籍装帧设计
在科技日益发展的今天，我们的阅读方式与媒介越来越多，请列举几种阅读方式，与传统书籍的信息承载和阅读方式比较一下，各自有何优势与不足。
现代电子书
传统书籍
思考●练习
封面又称书皮或封皮，既起到美化作用，又起到保护作用。
书籍的封面设计
图形
观察一下封面上都有什么哪些要素？
作者
出版社名称
书名
封面设计的表现形式很多，通常用文字、绘画、摄影和图案等作为元素进行设计。
思考封面设计的三大基本要素是什么？
文 字
色 彩
图 形
文字要有主次、疏密、虚实
文字要有字体变化、大小变化
文字要讲究色彩搭配
以文字要素为主
文字为主的设计需注意
以绘画要素为主
以摄影要素为主
以图案要素为主
设计书籍封面时，图形、文字、色彩等元素的合理组织与布局十分重要。
结合字体、大小、颜色进行整体布局
封面的布局 —— 对 称
《做:中国2021》封面设计 现代
封面的布局 —— 对 称
对称的布局给人以稳定、庄重的感觉
封面的布局 —— 均 衡
均衡的布局显得既稳定又活泼
封面的布局 —— 均 衡
不均衡的布局能产生特殊的效果，但要设计巧妙。
注意：设计封面时要以一种规则为主，排列应符合习惯。
封面的布局 —— 不 均 衡
书籍装帧的版面设计要与书籍的开本、封面、装订等外部形式协调，给读者阅读带来方便与舒适感。
书籍的版面设计
《鸟语四季》版面设计 现代 瀚清堂
版面的分栏可以是通栏、两栏、三栏等
指版式设计要使读者有区别、有选择的阅读。
易 读
新 颖
指有时代气息和个性的形式感。
美 观
指符合美的原理和视觉流程。
现代印刷工艺和电脑技术的介入，打破了传统模式的束缚，书不再仅仅是单纯的视觉信息载体，甚至成为包括听觉、触觉、嗅觉的综合体。于是,结合数字技术，书籍形态设计的概念应运而生。
二、书籍的形态设计
《浮生六记》
书籍设计 现代 尹琳琳
《一园青菜成精》书籍设计 现代 友雅（李让）
分组合作，以“我们的……故事”为主题设计一本具有阅读功能的形态创新的书，可用手工制作或者借助电脑制作完成(可选用word制作)。
学习活动
书籍是人类智慧的产物，书籍的价值一方面体现在内容上，另一方面是体现在书籍的装帧设计上。我们需要在学会欣赏书籍装帧的美妙之处时，更要重视书本内容的价值性，要养成爱读书和珍惜书的价值观。
课堂小结
