第6课 战国时期的社会变革 教学设计（表格式）-2025-2026学年七年级上册《历史》统编版

战国时期的社会变革
（教学设计）
新课标要求 1.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革（时空观念、史料实证、唯物史观） 2.通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。（史料实证、家国情怀）
新教材分析 新教材新变化： 1．2024版七年级新教材在单元主题、课时标题、每课小标题都发生了突破性变化，如第6课标题变为《战国时期的社会变革》，第3目小标题由“都江堰”变为“战国时期的经济发展”； 新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第6课新增了战国时期各国变法情况、赵武灵王胡服骑射、农业、手工业、商业发展状况等； 3．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，第6课引语旁配有《战国策》书影、新增了秦国铜虎符、山东齐长城、战国时期的双镰铁范、楚国龙凤虎纹丝织物、铜冰鉴等文物图片，使历史更加生动。
教学目标 （核心素养目标） 1．通过识读地图图片、研读史料等学生活动，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；（史料实证、唯物史观） 2．通过研读史料、小组讨论等学生活动，了解商鞅变法的原因、内容、影响，认识改革促进国家强大和社会进步，但改革需要但是和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；（史料实证、历史解释） 3.通过了解战国七雄、商鞅变法、战国时期的经济发展，感知战国时期我国历史发展的总趋势；（唯物史观） 4.通过观看图片、研读史料，认识都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，培养爱国情怀和国家认同感。（史料实证、家国情怀）
教学重点 商鞅变法、都江堰
教学难点 商鞅变法的影响
教学方法 观看视频法、识读地图法、表格整理法、研读史料法
教学资源 ppt
教 学 内 容 及 进 程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 观看视频：中国通史——战国七雄 材料：“万乘之国七……力功争强，胜者为右，兵革不休。” ——刘向《战国策》 设问：随着频繁的战争，战国时期的社会发生了怎样的巨变？ 二、战国七雄 1．战国的由来 任务一：阅读教材导言、注释，“战国”这一名称是怎么得来的？起止时间是什么年代？ 西汉末年刘向编辑《战国策》，记载了战国历史，“战国”这一名称因此书而得名，作为一个特定时代的名称。 2．战国的变化 任务二：对比《春秋形势图》和《战国形势图》，思考：从春秋到战国时期发生了哪些变化？ 3.战国的开始 任务三：“三家分晋”、“田氏代齐”分别是指什么事件？从政治斗争性质来看，反映了哪一新兴阶级夺取政权？ 三家分晋：晋国被韩赵魏三家大夫所瓜分 田氏代齐：齐国国君之位被大夫田氏所夺取 性质：地主阶级夺取政权 读地图，指出战国七雄的位置。 4.著名战役（跨学科：历史+语文） 任务四：战国时期有许多著名战役，你能列举三例吗？并与对应成语故事连连线吧。 深入研究：请你讲一讲“桂陵之战”、“马陵之战”、“长平之战”的历史故事。 桂陵之战：公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部空虚，都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋伏在此的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴和传颂。 马陵之战公元前341年，齐魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计（第一天，在撤出营地留下的军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万人吃饭用）。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。于是，他轻敌猛进，追到马陵。那时天已大黑，魏军点火，见一棵树上写着“庞涓死于此树之下”。这时齐军万箭齐发，魏军主力被歼灭，庞涓拔剑自刎。从此，魏国大大削弱，齐国强大起来，孙膑名扬天下。 长平之战公元前260年5月至10月秦、赵两国因争夺上党（山西东南部古地名），前261年秦攻赵。廉颇拒不出战。秦反间计成功易帅赵括。秦诱敌深入，合围赵军。被困46天后，赵括突围时被射杀，赵军投降。秦坑杀降军40万。秦见赵国固守不战，便散布廉颇投降谣言扬言秦不怕廉颇，怕的是赵奢（曾大败秦国）之子赵括。于是赵王起用赵括代替廉颇。秦国暗中任命名将白起为统帅，白起针对赵括急于求胜的弱点，最终获得战争的胜利。长平之战秦国打赢了战国时期最大规模的歼灭战，为日后秦统一中国扫清了道路。 5.战争特点 任务五：观察《战国铜壶》，阅读史料、故事，结合教材，思考与春秋时期相比，战国时期战争有哪些重要特点？ 战国铜壶及纹饰展示图 （壶身刻有宴乐、渔猎、水陆攻战等场景。） 材料：赵王……闻秦反间之言，因使赵括代廉颇将以击秦。……赵括至，则出兵击秦军。秦军详败而走……秦军射杀赵括。括军败，卒四十万人降武安君（白起）。…（武安君）乃挟诈而尽坑杀之，遗其小者二百四十人归赵。前后斩首虏四十五万人。赵人大震。 ——[西汉]司马迁：《史记》卷七十三《白起王翦列传》 特点：规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长、伤亡大、作战方式改变、重视战略战术，从春秋争霸到战国兼并战争（有分裂走向统一）等。 6.战争的影响 任务六：阅读史料，结合教材，你如何评价战国时期兼并战争的影响？ 材料：争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。 ——《孟子.离娄上》 负面影响：为人民生命财产带来巨大损失，给社会经济带来巨大破坏。 客观作用：促进政治改革、国家统一和民族交融，也有利于思想上百家争鸣局面的形成。 追问：当时的人民对连绵不断的战争有什么样的感受？他们最渴望的是什么？ 当时人民渴望和平、安定、统一，反对战争。 点拨：成为秦统一中国的大背景 材料：若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 ——《墨子·兼爱上》 点拨：反对战争，珍爱和平 追问：观察图片，阅读教材，概括战国时期的战争对各诸侯国有何影响？
战国铜虎符 山东齐长城遗址 明确；战国七雄之间日趋激烈、连绵不断的兼并战争，导致各诸侯国势力此消彼长，魏、楚、齐、秦等先后崛起，在当时的政治格局中占据优势地位。 过渡：面对强大的诸侯国和频繁的兼并战争，各诸侯王要怎样才能保证自己不被别国消灭？ 三、商鞅变法 1．各国变法 任务一：战国的另一重要历史现象就是各国厉行变法，各国为什么要变法？ 目的：诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。 追问：识读地图，阅读教材，简述出现了哪几次著名的变法？ 战国各诸侯国变法分布 （1）李悝（kuī）在魏国推行变法，制定新法，发展生产，稳定市场，任用人才。 （2）吴起在楚国实行变法，针对楚国积弊，剥夺旧贵族政治、经济特权，同时发展经济，增强军力。 （3）战国中期，赵国国君赵武灵王学习北方游牧民族，组建骑兵部队，并且命部下穿着上衣下裤的胡服，以便骑乘。自胡服骑射以后，赵国军事实力增强、涌现出廉颇、李牧、赵奢等诸多名将，成为战国后期六国中唯一能与秦国抗衡的劲敌。 2.商鞅变法的内容 任务二：阅读教材内容，完成填空，以小组为单位讨论商鞅变法每条内容产生了怎样的作用？ 领域内容作用 政治①确立 县制 ，由国君 直接派官吏 治理。 ②废除贵族的 世袭特权 。 ③改革 户籍 制度，加强对人民的管理。 ④严明法度，禁止私斗。加强中央对地方管理 有利于新兴地主掌权 加强对人民的管理 经济①废除 井田制 ，允许 土地自由买卖 。 ②鼓励 耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 。 ③统一 度量衡 。确立封建土地私有制 有利于封建经济发展 经济富国军事奖励 军功 ，对有军功者 授予爵位 并 赏赐土地 。有利于新兴地主阶级通过军功途径参政壮大军事力量
3.商鞅变法的影响 任务三：研读下列史料，概括商鞅变法对秦国的发展产生怎样的影响？ 材料一：经过商鞅的艰苦努力，新法“行之十年，秦民大说。道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。 材料二： 十年“行法十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。” ——《史记》百年长平之战，坑赵卒四十万。（前260年）百三十年“六王毕，四海一。”（前221年） ——《阿房宫赋》
明确：影响：商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。 点拨提升：战国时期，中国开始进入封建社会。 4.商鞅变法遵循的原则 任务四：从材料中可以看出商鞅在“治秦”中具有什么特点？ 材料一：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近…… ——《战国策·秦策一》 材料二：商鞅立木取信 古书记载了这样一个故事：商鞅变法的条令已准备就绪，还没公布。商鞅担心百姓不相信自己，于是命人在都城市场的南门前放置一根三丈高的木头，声明能把木头搬到北门的人，给予十金。百姓看到后对此感到奇怪，没有人敢去搬木头。商鞅又说：“能搬木头的人赏五十金。”于是有一个人将木头搬到了北门，商鞅就给了他五十金，以此来表明没有欺骗百姓。之后，商鞅颁布了法令。 特点：公平无私、严格执法；不畏强权、敢于同旧势力斗争；取信于民。 5.商鞅变法的启示 材料：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。”……秦孝公时，旧贵族不甘心失败，为抵制变法，唆使太子故意触犯法律。商鞅毫不退缩，动用严刑峻法坚决打击。因为太子是君嗣，不好动刑，于是就严惩了太子的老师和一些违法的旧贵族。公元前337年，太子即位，即惠文王。这时，秦惠文王身边曾遭商鞅惩罚的亲信诬告商鞅谋反，于是惠文王下令发兵捉拿商鞅。商鞅起兵反抗，兵败被车裂。 任务五：支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止。试推测秦国统治者不废新法的原因？从中你得到什么启示？ 原因：新法的实施使秦国富国强兵，成为最强盛的诸侯国。 启示：变法改革必然会遭到旧势力的反对，要付出代价； 只要顺应历史潮流，改革终会推行下去，并取得成功，得到后世的肯定。 四、战国时期的经济发展 1．战国时期经济发展的表现 任务一：观察下图，阅读教材，简述战国时期经济发展的表现。 战国时期的双镰铁范 战国时期楚国龙凤虎纹丝织物 战国时期铜冰鉴 农业：冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的使用日趋普遍。与此同时，牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。 手工业：手工业分工更加细密。纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展可观。 商业：商业日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。 2.都江堰 任务二：观察图片地图，阅读教材，完成有关都江堰的基本信息。 李冰（生卒不详）石像 都江堰鸟瞰 时间：公元前256年 主持者：李冰（秦国蜀郡郡守） 地点：成都附近的岷江 功效：堤防、分洪、排沙、控流 作用：防洪、灌溉、水运 理念：古人注重保护自然环境，充分利用自然资源为人类服务，使人地水三者高度和谐统一的理念 3.都江堰的影响 任务三：观察地图，阅读材料，想一想：都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？ 今日都江堰 材料：（都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 —— 《华阳国志·蜀志》 意义：都江堰的建成，既解决了洪水泛滥的问题，也保障了周边地区的农业灌溉， 为周边农业丰收提供了有利条件。建成之后成都平原成为沃野。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现。 五、课堂小结 战国时期延续春秋时期的剧烈动荡和社会转型。军事上，战争更频繁，争霸战争发展为兼并战争，大部分小诸侯国被兼并，出现战国七雄。为在兼并战争中取胜，各诸侯国外交上采取合纵与连横两种策略；政治上厉行变法以求富国强兵，特别是秦国商鞅变法取得最大成功，为秦统一全国奠定了基础。经济上，各国为“富国强兵”大力发展农业生产。 观看视频、思考问题 年代尺梳理战国的起止时间 观察春秋与战国的形势图，发现不同，学会从历史地图中提取有效信息 地图中明确战国七雄的位置，增强时空观念 讲历史故事，在了解历史的同时，提高学生的语言表达能力和资料搜集能力 观察图片，研读史料，概括战国时期战争的特点 研读史料，理解战争的影响，学会辩证的看问题 表格梳理商鞅变法的内容，分析其影响，学会论从史出 研读史料，理解商鞅变法对秦国和中国的影响 研读史料，思考分享，从中得出启示 观察图片、梳理战国时期经济发展的表现 观察图片，学会从不同角度全面地介绍建筑（工程） 齐读感受 通过视频、设问导入，激发学生探究新知的兴趣 通过识读地图图片、研读史料等学生活动，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；落实史料实证、唯物史观核心素养 通过研读史料、小组讨论等学生活动，了解商鞅变法的原因、内容、影响，认识改革促进国家强大和社会进步，但改革需要但是和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；落实史料实证、历史解释核心素养 通过观看图片、研读史料，认识都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，培养爱国情怀和国家认同感。落实史料实证、家国情怀核心素养 通过了解战国七雄、商鞅变法、战国时期的经济发展，感知战国时期我国历史发展的总趋势；落实唯物史观核心素养
板书设计
核心素养拓展提升 小组讨论 活动主题：商鞅变法的内容和措施中，你认为哪项最重要？并说明理由。 活动设计：可在讲述商鞅变法内容时或在课堂小结后进行。按观点进行分组，各组之间展开辩论。 活动目标：加深对商鞅变法的理解；鼓励个性发展和创新思维；培养史论结合、论证观点的能力；养成团队合作的习惯。
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