语文七年级上语文版5.17《夜雨寄北》教学设计 表格式

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七年级语文教学设计
课题
　《夜雨寄北》
总课时
授课时间
课型
新授
主备人
授课人
学习目标
准确默写诗歌理解诗句意思和表达情感分析诗歌主旨和作者的感情
重点
准确默写诗歌、理解诗句意思和表达情感
难点
分析诗歌主旨和作者的感情
导学过程
学生活动设计及时间安排
一、背诵《夜雨寄北》二、默写《夜雨寄北》五、欣赏：《夜雨寄北》译文：你问我回家的日子，我尚未定归期；今晚巴山下着大雨，雨水涨满池子。何时你我重新聚首，共剪西窗烛芯；再告诉你今夜秋雨，我痛苦的思念。
六、诗文赏析1、君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕
( http: / / www.21cnjy.com )有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。2、第二句中的巴山夜雨成为设想中回忆的话题，自然成为“却话巴山夜雨时”这样的巧妙诗句。李商隐的爱情诗多以典雅华丽、深隐曲折取胜，
( http: / / www.21cnjy.com )这首诗，诗人在巴山雨夜中思念妻子，充满了深深的怀念之情。诗人用朴实无华的文字，写出他对妻子的一片深情，亲切有味。全诗构思新巧，自然流畅，跌宕有致。（以独特的视角勾画出一幅夫妻相思温情脉脉的
( http: / / www.21cnjy.com )画面：亲爱的妻啊，你肯定是怀着急切的心情问我何日是归期，那么，现在我告诉你，我也不知道何年何月才能回家。）3、“巴山夜雨涨秋池”直写
( http: / / www.21cnjy.com )自己当时所处的环境，也就是写景。（巴山，秋夜，大雨淋淋。作者对这个环境作了较为具体的描写，不仅写了天上所淋之雨，而且写了地下所积之雨。透过写实的景物，使人仿佛感受到了这样一个气氛：周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水涨满，作者身边无一个亲密的友人，雨骤风狂，人事寂寥，此情此景使人倍感孤独、凄凉。这淋淋的秋雨使人心烦，盈盈的池水令人情满，自然作者的内心情感也汹涌难平）。此句情景交融就构成了一种艺术境界。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。
提示：背诵默写（5）学生鉴赏诗歌（5）找出写景的词语，用自己的语言把这些画面描绘出来联想相见的情景是什么样的？
导学过程
学生活动设计
本诗写了两次：“巴山夜雨”，第一次是实写，第二次是虚写、想象与妻子团圆，“共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景。4、如果说前两句是实写当前景的话，那么
( http: / / www.21cnjy.com )后两句则是虚写未来情。诗人在秋雨绵绵之夜，触景生情，展开想象的翅膀，用丰富而自然的联想来表现他们夫妻的恩爱之情。诗人在此选取了两种情态：一个是动态“共剪”，一个是语态“却话”。“共剪西窗烛”，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图，一个“共”字极写了亲昵之情态。而“何当”一词却又把诗人描绘的美景推向了远方，推向了虚处。这美景原来不过是诗人追念、向往的，至于何时重回温柔乡中，一切都在“未有期”中。这是多么残酷的事情，又是多么无奈的事情。这一句，字字含情，却又不着一个“情”字，表达非常含蓄。六、小结：（2分钟）《夜雨寄北》是
( http: / / www.21cnjy.com )李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，思念之情。七、课堂检测：详见学案：答案：1、“巴山夜雨
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"_blank )涨秋池”是起衬托作用，“寒雨连江夜入吴”则是为了引出下文。2、急切与妻子（亲人）见面坚守高洁、清白的品格（节操）
通过此句描绘出什么样的环境？6、赏析：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（4——6）8分钟
教后札记
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