(共21张PPT)
将相和
（第1课时）
《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。书中记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝时代共三千多年的历史。
战国时期（公元前475年一前221年），当时比较强的诸侯国共有七个，分别是秦、楚、齐、燕、魏、赵、韩，它们被称为“战国七雄”。到了战国中后期，秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国，威胁着其余六个诸侯国。特别是赵国，经常受到秦国的欺负。
提高阅读速度的方法
集中注意力，不要回读
读一读课前的阅读提示，你在提高阅读速度方面获得了什么启示？
连词成句地读
探究一 学习提高阅读速度的方法
合作探究
四面楚歌
望梅止渴 十面埋伏
悬梁刺股 破釜沉舟 围魏救赵
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。
一眼扫去，能看到更多的词语或者句子，这就是连词成句地读。
探究二 运用连词成句的方法读课文
快速默读课文，记录阅读所用的时间，然后完成测试题。
（1）读时尽量连词成句地读，争取不回读。
（2）一定要确保自己把握课文内容后才记录时间。
（3）确定读完后再完成倒扣在课桌上的检测题。
合作探究
提 示
检测题
①秦国提出用（ ）换和氏璧。
②（ ）出使秦国，并设法将和氏璧完好地送回了赵国。
③渑池会上，秦王要赵王（ ），蔺相如要求秦王（ ）。
④“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（ ）对（ ）
说的。
⑤“负荆请罪”说的是（ ）向（ ）请罪。
⑥判断对错：蔺相如先是被封为上大夫，又被拜为上卿，职位比廉颇
都高了。（ ）
我阅读完全文共用了（ ）分钟。
结合自己的阅读时间和检测结果，说说自己的阅读体会。可以举例说说你遇到的困难和采用的阅读方法。
探究三 梳理字词，扫除障碍
合作探究
bì chén nuò zuì lián
dǐ yù cí rǔ shàn qīng páo
廉 谦 兼
lián
qiān
jiān
广+兼
讠+兼
注意：读字不能读半边！
强
在“倔强”一词中读jiàng；在表示“硬要，迫使”“勉强”时，读qiǎng ；表示“力量大；势力大”等意思时读qiáng 。
（qiáng）强大 坚强
（qiǎng）勉强 强求
（jiàng）倔强
面对比自己强（ ）大的对手，倔强（ ）的他丝毫不肯示弱，总是勉强（ ）自己做力所不能及的事情。
qiáng
jiàng
qiǎng
划
读huà 时，表示“分开”“设计”。读huá时，表示“用刀或其他东西把别的东西分开或从上面擦过”“用桨拨水使船前进”“合算，按利益情况计较相宜不相宜”。
他计划（ ）下午去度假村的湖里划（ ）船。
（ huá ）划船 划算
（ huà ）计划 策划
huá
huà
削
读xiāo时，表示“用刀平着或斜着去掉物体外面的一层”；读xuē时，意思和读xiāo时一样，多用于合成词或成语，如削减、削弱。
爸爸边削（ ）苹果，边痛斥着电视剧里剥削（ ）人民的残暴君主。
（xuē） 剥削 削弱
（xiāo）削皮 削掉
xiāo
xuē
璧 壁
墙壁
玉璧
袍 抱
拥抱
战袍
抵御
推辞
侮辱
两字都有“抵挡”之意
两字都有“躲避，推脱”之意
两字都有“使羞耻”之意
两字意思相近的词语
左右结构
1．学习了提高阅读速度的新方法——连词成句地读。
2．学习了本课的生字。(共15张PPT)
将相和
（第2课时）
提高阅读速度的方法
1．遇到不懂的词语暂时忽略，不回读。
2．连词成句地读，尽可能扩大视域。
3．集中注意力，边读边思考，将阅读与理解同步进行。
用扫读的方法浏览课文，思考课文讲了几个小故事，用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（1）记录自己读完课文用了多长时间。
（2）边读边画出每个故事中小结性的句子，并试着找出关键词，列出小标题来概括内容。
探究一 梳理文章脉络，了解故事内容
合作探究
提 示
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
1
9
10
14
15
17
抓住关键情节，说一说在每个小故事里，廉颇和蔺相如分别做了什么。理清三个故事之间的关系，理解两人之间是怎么从“不和”到“和”的。
完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
廉颇
蔺相如
抓住关键情节，说一说在每个小故事里，廉颇和蔺相如分别做了什么。理清三个故事之间的关系，理解两人之间是怎么从“不和”到“和”的。
带兵到边境，做好抵御秦兵的准备。
带璧换城；知道秦王没有诚意，送和氏璧回赵国。官至上大夫。
由居功自傲转为负荆请罪。
以死相拼，让秦王给赵王击缶，维护国家尊严。又立功，官拜上卿。
避免与廉颇见面，闭门不出，回车退避;与门客们陈说利害关系。
以国家利益为重
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
起因
发展
结果
用简洁的语言，按照“事情的起因、发展、结果”概述文章内容。
阅读完璧归赵的故事，找出蔺相如说的话读一读，注意人物的语气和情感，想一想：你从中体会到蔺相如是个怎样的人？
（1）边读边画出描写蔺相如言行的句子，体会并作批注。
（2）想象画面，补充人物说话时的神态、动作和心理活动，然后演一演。（注意人物说话时的语气）
（3）小组谈论交流，说说自己心目中的蔺相如是怎样的人。
探究二 聚焦完璧归赵的故事，感悟蔺相如的形象
合作探究
提 示
深谋远虑 机智谨慎
有勇有谋
有勇有谋
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
蔺相如
有勇有谋
阅读渑池会面和负荆请罪这两个情节，抓住人物言行，体会蔺相如和廉颇的形象。(共12张PPT)
将相和
（第3课时）
完璧归赵
渑池会面
负荆请罪
起因
经过
结果
蔺相如：
（ ）
有勇有谋
探究一 聚焦渑池会面，感悟人物形象
快速默读第12、13自然段，画出描写蔺相如的句子，体会蔺相如的形象。
1．边画出相关语句，边作批注写出自己的体会。
2．根据情节演一演蔺相如说话时的样子（比如神情、动作）。
3．自由交流，体会人物形象。
合作探究
不畏强暴
出言要求
行动威逼
默读第15~17自然段，看看接下来廉颇和蔺相如各有什么表现。
1．边画出两人的言行，边作批注写出自己的体会。
2．根据情节演一演蔺相如和廉颇的重要言行。
3．自由交流，体会人物形象。
合作探究
探究二 聚焦负荆请罪，感悟人物形象
居功自傲
谦卑礼让
以国家利益为重
识大体 顾大局
宽容大度
知错就改
作者是怎样写廉颇和蔺相如的？
通过具体事例来写人物。
通过描写人物的语言、说话时的神情以及他们的行为，来突出人物的品质。
合作探究
探究三 回顾课文写法，迁移练习
如果让你来写写你最熟悉的同桌，你会怎么写？
提示：想想你的同桌有什么特点，哪些事情可以体现出
他（她）的这种特点。
1．通过连词成句地读，扩大视域，提高了阅读速度。在阅读时既要有一定的速度，还要能抓住关键句段理解课文内容。
2．通过抓住具体事例中描写人物的动作、语言、神态的句子，体会到了廉颇和蔺相如的品质特点。
本课最大的收获
