读后续写伏笔与回应 教学设计（表格式） 2026届高三英语人教版一轮复习
文档属性
| 名称 | 读后续写伏笔与回应 教学设计（表格式） 2026届高三英语人教版一轮复习 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-10-03 20:00:40 | ||
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文档简介
附件：
教学设计
课程基本信息
课题 高三英语读后续写一轮复习之如何捕捉和回应伏笔 课型 一轮复习
学科 英语 年级 高三
学段 高中 版本章节 人教版一轮复习
教学目标 By the end of this period, you will be able to: 1. capture foreshadowing from the given material； 2. figure out the theme of the given material； 3. make echoes（回应） in the continuation writing.
教学重难点 教学重点：- 基于高考真题文本，快速识别伏笔并归类（人物语言 / 情节细节 / 环境描写），建立 “伏笔 — 续写情节” 的对应关系；- 结合高考评分标准（内容连贯、逻辑清晰），熟练运用三种 “回应伏笔” 的方法完成续写段落，避免应试中常见的 “情节脱节” 问题。 2. 教学难点：- 在复杂真题文本中（多伏笔、多冲突），精准判断核心伏笔，避免因过度关注次要伏笔导致续写偏离主题；- 平衡 “回应伏笔” 与 “情节创新” 的关系，既符合原文逻辑，又能体现合理的情节延伸，满足高考 “内容丰富” 的评分要求。
学情分析 知识基础：高三学生已系统学习高考英语各题型，对叙事类文本的基本情节（开端、发展、高潮、结局）有一定认知，但对 “伏笔” 这类深层文本逻辑元素的识别能力不足，常忽略原文细节导致续写脱离语境； 应试痛点：在续写题型中，普遍存在 “重情节轻逻辑”“重语言轻关联” 的问题，能写出完整段落，但因未回应原文伏笔，难以达到 “内容连贯” 的高分标准，且在限时（30 分钟）写作中，缺乏高效的文本分析流程； 3. 学习需求：一轮复习阶段，学生需要 “以真题为载体、以方法为支撑” 的针对性指导，既要掌握伏笔分析的具体技巧，也要形成 “快速读文 — 精准找伏笔 — 规范写续写” 的应试思维，提升复习的靶向性。
教学准备 AI工具；PPT
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
视频导入，聚焦痛点（5 分钟） Lead-in Watch a piece of video clip and think about the question:What is the principle talking in the video 情境激趣：借助学生感兴趣的视频，快速吸引注意力，降低对 “伏笔” 这类抽象概念的陌生感； 2. 直观感知：通过视频中的具体案例，让学生直观理解 “伏笔与后续情节的关联”，为后续文本分析奠定基础； AI 互动提问：在班级互动平台（如钉钉、腾讯课堂）嵌入 AI 提问功能，视频播放后，学生可在平台上提交对 “伏笔” 的初步理解，AI 自动统计高频答案，教师根据统计结果调整讲解重点，提升互动效率。
梳理伏笔（12 分钟）： Guided Task 1:Read the text and capture foreshadowing . 1.Think about what is foreshadowing in the text 自主填写：培养学生独立提取文本信息的能力，让学生主动发现 “伏笔”； 小组讨论：通过合作交流，解决个体分析中的疑问，提升协作能力，同时让不同层次的学生相互启发；教师总结：帮助学生形成系统的 “伏笔认知”，明确 “伏笔与续写逻辑的关联”，避免后续续写脱离原文。 AI 伏笔检测：学生完成学案后，可通过 AI 文本分析工具（如 Grammarly 教育版、知网研学 AI）上传文本与自己填写的伏笔表格，AI 自动对比 “学生识别的伏笔” 与 “文本核心伏笔”，标注遗漏或错误的伏笔（如提醒学生 “Para7 教练强调‘team play’也是伏笔”），帮助学生及时修正；
提炼主题（10 分钟） Guided Task 2 . Identifying the Theme 1.Observe key sentences and conclude the conflict and the possible theme 冲突分析：引导学生从 “冲突” 入手提炼主题，降低主题分析的难度，符合叙事文本 “冲突→主题” 的规律； 主题讨论：通过小组合作，让学生在交流中深化对 “个人与团队” 关系的理解，避免教师单向灌输；句式学习：提供主题句模板，为后续续写的结尾升华做准备，确保主题表达规范、流畅。 AI 主题提炼辅助：在小组讨论后，教师可展示 AI 对文本主题的分析结果（如利用百度 AI 文本摘要功能，输入文本后生成 “主题关键词：团队协作、个人荣誉、胜利”），让学生对比自己总结的主题，进一步明确主题核心
3. 方法指导，完成第一段续写（15 分钟） 1）方法讲解（5 分钟）：教师结合学案，讲解三种 “回应伏笔” 的续写方法：① 重复原文：重复文本中的关键词或句子，如 Para1 伏笔 “make history”，续写可写 “George held the basketball tightly, eager to make history by breaking his dad’s record”；② 引用原文：引用文本中的人物语言，如引用父亲 “trade the record for a win”，续写可写 “Suddenly, his dad’s words echoed in his mind: ‘I would have traded every shot for a win’”；③ 做出对比：通过对比体现冲突与选择，如 “George 被防守队员围绕（困境）” 与 “传球给 David（选择）” 的对比，体现 “放弃个人、选择团队”。 （1）方法讲解：通过具体示例，将抽象的 “回应伏笔” 方法转化为可操作的技巧，降低续写难度，帮助学生明确 “如何衔接原文”；（2）独立续写：给学生充足的独立写作时间，让学生将 “方法” 转化为 “实践”，同时要求体现 “内心挣扎”，确保续写紧扣 “个人与团队” 的主题； （3）点评反馈：通过典型案例点评，让学生直观看到 “优秀续写的标准” 与 “常见问题”，及时调整写作思路，为后续第二段续写（作业）奠定基础。 AI 续写示例生成
作业设计 Homework Finish the second paragraph. Remember to echo foreshadowing to make your story more convincing and reasonable.
板书设计/课堂小结 高考续写核心痛点未回应伏笔 → 内容不连贯 → 失分 伏笔分析技巧 1. 三大类型：- 人物语言- 情节细节）- 环境描写） 2. 核心特征：高频出现、关联主题、推动情节 3. 识别口诀：人物说的话，情节藏的线，环境衬的景，都是伏笔点 三、续写回应方法 1. 原文细节复现（复现关键名词 / 动作） 2. 人物语言呼应（引用原文话语） 3. 情节对比强化（伏笔与续写情节对比）
教学反思 学生对 “伏笔” 的识别是否准确？是否需要在后续课程中补充更多伏笔分析的练习？ 续写环节中，学生是否能熟练运用 “回应伏笔” 的方法？对于有困难的学生，是否需要提供更细致的句式模板？ 主题提炼环节，学生是否能理解 “个人与团队” 的关系？是否需要结合更多生活案例深化理解？
教学设计
课程基本信息
课题 高三英语读后续写一轮复习之如何捕捉和回应伏笔 课型 一轮复习
学科 英语 年级 高三
学段 高中 版本章节 人教版一轮复习
教学目标 By the end of this period, you will be able to: 1. capture foreshadowing from the given material； 2. figure out the theme of the given material； 3. make echoes（回应） in the continuation writing.
教学重难点 教学重点：- 基于高考真题文本，快速识别伏笔并归类（人物语言 / 情节细节 / 环境描写），建立 “伏笔 — 续写情节” 的对应关系；- 结合高考评分标准（内容连贯、逻辑清晰），熟练运用三种 “回应伏笔” 的方法完成续写段落，避免应试中常见的 “情节脱节” 问题。 2. 教学难点：- 在复杂真题文本中（多伏笔、多冲突），精准判断核心伏笔，避免因过度关注次要伏笔导致续写偏离主题；- 平衡 “回应伏笔” 与 “情节创新” 的关系，既符合原文逻辑，又能体现合理的情节延伸，满足高考 “内容丰富” 的评分要求。
学情分析 知识基础：高三学生已系统学习高考英语各题型，对叙事类文本的基本情节（开端、发展、高潮、结局）有一定认知，但对 “伏笔” 这类深层文本逻辑元素的识别能力不足，常忽略原文细节导致续写脱离语境； 应试痛点：在续写题型中，普遍存在 “重情节轻逻辑”“重语言轻关联” 的问题，能写出完整段落，但因未回应原文伏笔，难以达到 “内容连贯” 的高分标准，且在限时（30 分钟）写作中，缺乏高效的文本分析流程； 3. 学习需求：一轮复习阶段，学生需要 “以真题为载体、以方法为支撑” 的针对性指导，既要掌握伏笔分析的具体技巧，也要形成 “快速读文 — 精准找伏笔 — 规范写续写” 的应试思维，提升复习的靶向性。
教学准备 AI工具；PPT
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
视频导入，聚焦痛点（5 分钟） Lead-in Watch a piece of video clip and think about the question:What is the principle talking in the video 情境激趣：借助学生感兴趣的视频，快速吸引注意力，降低对 “伏笔” 这类抽象概念的陌生感； 2. 直观感知：通过视频中的具体案例，让学生直观理解 “伏笔与后续情节的关联”，为后续文本分析奠定基础； AI 互动提问：在班级互动平台（如钉钉、腾讯课堂）嵌入 AI 提问功能，视频播放后，学生可在平台上提交对 “伏笔” 的初步理解，AI 自动统计高频答案，教师根据统计结果调整讲解重点，提升互动效率。
梳理伏笔（12 分钟）： Guided Task 1:Read the text and capture foreshadowing . 1.Think about what is foreshadowing in the text 自主填写：培养学生独立提取文本信息的能力，让学生主动发现 “伏笔”； 小组讨论：通过合作交流，解决个体分析中的疑问，提升协作能力，同时让不同层次的学生相互启发；教师总结：帮助学生形成系统的 “伏笔认知”，明确 “伏笔与续写逻辑的关联”，避免后续续写脱离原文。 AI 伏笔检测：学生完成学案后，可通过 AI 文本分析工具（如 Grammarly 教育版、知网研学 AI）上传文本与自己填写的伏笔表格，AI 自动对比 “学生识别的伏笔” 与 “文本核心伏笔”，标注遗漏或错误的伏笔（如提醒学生 “Para7 教练强调‘team play’也是伏笔”），帮助学生及时修正；
提炼主题（10 分钟） Guided Task 2 . Identifying the Theme 1.Observe key sentences and conclude the conflict and the possible theme 冲突分析：引导学生从 “冲突” 入手提炼主题，降低主题分析的难度，符合叙事文本 “冲突→主题” 的规律； 主题讨论：通过小组合作，让学生在交流中深化对 “个人与团队” 关系的理解，避免教师单向灌输；句式学习：提供主题句模板，为后续续写的结尾升华做准备，确保主题表达规范、流畅。 AI 主题提炼辅助：在小组讨论后，教师可展示 AI 对文本主题的分析结果（如利用百度 AI 文本摘要功能，输入文本后生成 “主题关键词：团队协作、个人荣誉、胜利”），让学生对比自己总结的主题，进一步明确主题核心
3. 方法指导，完成第一段续写（15 分钟） 1）方法讲解（5 分钟）：教师结合学案，讲解三种 “回应伏笔” 的续写方法：① 重复原文：重复文本中的关键词或句子，如 Para1 伏笔 “make history”，续写可写 “George held the basketball tightly, eager to make history by breaking his dad’s record”；② 引用原文：引用文本中的人物语言，如引用父亲 “trade the record for a win”，续写可写 “Suddenly, his dad’s words echoed in his mind: ‘I would have traded every shot for a win’”；③ 做出对比：通过对比体现冲突与选择，如 “George 被防守队员围绕（困境）” 与 “传球给 David（选择）” 的对比，体现 “放弃个人、选择团队”。 （1）方法讲解：通过具体示例，将抽象的 “回应伏笔” 方法转化为可操作的技巧，降低续写难度，帮助学生明确 “如何衔接原文”；（2）独立续写：给学生充足的独立写作时间，让学生将 “方法” 转化为 “实践”，同时要求体现 “内心挣扎”，确保续写紧扣 “个人与团队” 的主题； （3）点评反馈：通过典型案例点评，让学生直观看到 “优秀续写的标准” 与 “常见问题”，及时调整写作思路，为后续第二段续写（作业）奠定基础。 AI 续写示例生成
作业设计 Homework Finish the second paragraph. Remember to echo foreshadowing to make your story more convincing and reasonable.
板书设计/课堂小结 高考续写核心痛点未回应伏笔 → 内容不连贯 → 失分 伏笔分析技巧 1. 三大类型：- 人物语言- 情节细节）- 环境描写） 2. 核心特征：高频出现、关联主题、推动情节 3. 识别口诀：人物说的话，情节藏的线，环境衬的景，都是伏笔点 三、续写回应方法 1. 原文细节复现（复现关键名词 / 动作） 2. 人物语言呼应（引用原文话语） 3. 情节对比强化（伏笔与续写情节对比）
教学反思 学生对 “伏笔” 的识别是否准确？是否需要在后续课程中补充更多伏笔分析的练习？ 续写环节中，学生是否能熟练运用 “回应伏笔” 的方法？对于有困难的学生，是否需要提供更细致的句式模板？ 主题提炼环节，学生是否能理解 “个人与团队” 的关系？是否需要结合更多生活案例深化理解？