4《望海潮》《扬州慢》任务式比较阅读教学课件(共21张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共21张PPT)
课堂导入
城市和人一样，也有记忆，一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中。承载这些记忆的既有物质的遗产，也有口头非物质的遗产。—— 冯骥才《城市为什么需要记忆》
繁华与寥落，欢歌悲吟皆担当
柳永 姜夔
——《望海潮》《扬州慢》比较阅读
语言建构与运用：通过诵读，感受两首词的韵律差异，把握其情感基调。
思维发展与提升：通过小组合作、对比表格、思维导图等形式，梳理两首词在意象选择意境营造、情感主旨等方面的巨大差异，探究其背后的时代与个人原因，发展比较、分析、归纳的思维能力。
审美鉴赏与创造：品味词中意象的美学价值，感受《望海潮》的铺陈渲染与《扬州慢》的虚实对比、化用典故所产生的不同艺术效果。
文化传承与理解：
理解城市记忆的历史价值，培养家国情怀与文化自信。
核心素养目标
柳永和姜夔都是深谙音律的词人，两首词极富声韵之美，请同学们读一读课文，
借声韵之美，（注意韵脚）感城市脉搏 。
学习任务一：
吟咏诗韵，感受城市印象
望海潮
东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。
重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。
扬州慢
淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里，尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城。　　
杜郎/俊赏，算/而今，重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知为/谁生？
学习任务一：咏诗韵，感受城市印象
篇目 韵脚 押韵 发音特点 语速 语调 基调
望海潮 华、家、涯、花、娃、霞、夸
扬州慢 程、青、兵、城、惊、情、声、生
a
ing
eng
直喉音、开口音读起来气脉无阻
后鼻音、阻塞音
读起来气脉阻滞
轻快
适中
缓慢
得当
欢快
激昂
低沉
压抑
提示：借助两首词的韵脚，初步体会朗诵的语速、语调与感情基调,
喜
学习任务一：咏诗韵，感受城市印象。
悲
学习任务二：
缘景明情，探访城市风貌
城市不会泄露自己的过去，只会把它像手纹样藏起来，它被写在街巷的角落，窗格的护栏、楼梯的扶手、霹雷的天线和施杆上，每一道印记都是抓挠、锯锉、刻凿、猛击留下的痕迹。---伊塔洛·卡尔维诺。
活动1. 自由诵读，找出赏析意象，感知不同城市风貌。
比较 维度 意象 手法 城市风貌
《望海潮》
《扬州慢》
云树、堤沙、怒涛、天堑、
重湖、叠巘、桂子、荷花
烟柳、画桥、风帘、翠幕、
人家、珠玑、罗绮
羌管、菱歌、钓叟、莲娃、
千骑、高牙、箫鼓、烟霞
竹西佳处、春风十里、
豆蔻词工、二十四桥、
荠麦、废池、乔木、
清角、冷月、红药
活动2. 精研文本，深入观察，比较鉴赏两位作者对意象的描述有何不同？
（比较鉴赏维度：修饰词、特定内涵、手法、语境等。）（小组讨论，用思维导图展示）
云树
乔木
桂子荷花
红药
羌管菱歌
清角
画桥
二十四桥
活动1. 比较赏析意象，解锁城市“文法”，认知不同城市风貌。
比较 维度 意象 手法 城市风貌
《望海潮》 铺叙 点染 盛世繁华
《扬州慢》 对比 用典 虚实结合 荒凉寥落
云树、堤沙、怒涛、天堑、
重湖、叠巘、桂子、荷花
烟柳、画桥、风帘、翠幕、
人家、珠玑、罗绮
羌管、菱歌、钓叟、莲娃、
千骑、高牙、箫鼓、烟霞
竹西佳处、春风十里、
豆蔻词工、二十四桥、
荠麦、废池、乔木、
清角、冷月、红药
学习任务三：
纵深思考 城市记忆价值
学习任务三：纵深思考 城市记忆价值
活动1：知人论世，请从作者个人和时代背景的角度思考，谈一谈同是江南名城为什么有如此大的差异？
比较维度 时代背景 作者个人
望海潮 柳永 身处承平的北宋 有干谒颂扬之意；对都市生活的热爱，对仕途的期待，积极入世，施展抱负，强国有我。
扬州慢 姜夔 生活在战乱后的南宋 途经感怀，震惊于干戈后田园寥落，抒写黍离之悲、亡国之痛。
活动2：有感情地朗读：把繁华的杭州和空寂的扬州放在整个大宋朝这段历史中看一看，仅仅150年就有此沧桑巨变，给我们的启示是什么？
大宋朝有树，
150年前，
大宋朝有花，
150年前，
大宋朝有桥，
150年前，
大宋朝有声，
150年前，
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
《望海潮》 柳永
150年过去了，自胡马窥江去后，废池乔
木，犹厌言兵。
150年过去了，念桥边红药，年年知为谁生？
150年过去了，二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
150年过去了，渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
《扬州慢》姜夔
繁
华
空
城
杭州
扬州
太平盛世
劫后孤城
任务三:纵深思考 城市记忆价值
启示：城市的繁华与寥落，从来不只是地理变迁，是时代的缩影，更是文明兴衰的隐喻。繁华不代表久安，繁华背后藏危险；灾难不代表绝望，灾难过后是新生。唯有不断自强，才能生生不息。柳永字字“珠玑”教会我们珍惜繁荣，积极入世；姜夔笔下扬州“清角”声声警示我们守护和平，不断自强——这才是诗词留给千年后的我们的“城市箴言”。
课堂小结
《望海潮》与《扬州慢》，一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦相异，但却共同构成了历史的真实，体现了文学的价值。
当堂迁移：传承诗词美，学以致用
望得见山、看得见水、记得住乡愁，这是新时代城市发展的共同诉求。正值“黄河入海口文化旅游节”宣传之际，请同学们结合所学，为我们的城市——东营，写一篇“城市推介词”，吸引更多人来参观游览。字数100字以内。
当堂迁移：传承诗词美，学以致用
传承诗词美，迁移运用 书写城市风貌
评价项目 选取意象是否典型有代表性 意象描绘的排列方式恰当 语言表达表述流畅 等级一、二、三 推介词效果（良，好，优） 推介词分值
（10、8、5分）
A
B
黄河入海处，生态东营城。河海交汇，绘壮丽画卷；五色交辉，映辽阔湿地；白鸟齐鸣，养育万千生灵。油田沃土绽放工业文明，齐鲁底蕴传承厚重乡愁。赏独特奇观，品鲜美大闸蟹；味道在东营，诗意在东营，和美大东营等您来体验！
课后巩固拓展
结合所学，从思辨的角度，谈对“繁华与离殇”的关系的认识和思考，不少于300字。