9.2 液体压强 教学设计 （表格式）2025-2026学年人教版（2024）九年级全册
文档属性
| 名称 | 9.2 液体压强 教学设计 （表格式）2025-2026学年人教版（2024）九年级全册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 639.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-10-04 10:36:44 | ||
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文档简介
课题 第九章压强 第2节液体压强
教材分析 本章《压强》是学生在学习了力、运动和力、质量和密度等科学知识的基础上，是进一步对压力的作用效果延伸和拓展，是后续学习浮力知识关键的上位知识点，是对“物质”认识的延伸，是认识“能量”的基础，同时也是为高中阶段进一步研究运动和相互作用做好铺垫， 《液体压强》综合性较强，教材从液体具有流动性和受重力作用出发，基于实验、科学探究、理论推导等学习活动，从现象辨识、观念形成、实际应用等多角度认识运动和相互作用规律，渗透构建物理模型和转换法在物理探究过程中的应用，通过组织引导学生通过探究活动理解液体压强特点，使学生从经验型思维方式向抽象型思维方式过渡，知识结构上既是固体压强的延续，也是为学习大气压强做的铺垫，又为后面浮力的学习建立关键的上位知识点。 本节由“液体压强的特点”“液体压强的大小”和连通器”三部分内容构成，其中液体压强特点是本节重点内容，通过转化法定性的研究了液体内部压强特点，通过建立模型的方法推导出液体内部压强的计算公式，让学生经历从物理现象和实践中归纳科学规律的过程，能进一步促进学生对运动和相互作用有关知识体系的建构，是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。
学情分析 知识能力方面，学生已经学习了质量、密度有关物质属性的知识，对运动和相互作用有了一些基本认识，通过八年级上学期的学习，已经具备了初步观察实验、分析实验的能力，对控制变量法和转换法等科学研究方法的应用得到了有效的训练，具备初步的科学探究能力，能够尝试对探究结果进行描述和解释。学生通过前两节课的学习，已经建立了压强的概念，能够用压强公式进行简单的计算。 情感态度方面，八年级学生探索欲较强，但是对事物分析使，感性思维占主导，理性思维的能力正在形成阶段，而本节课的知识比较抽象，难以理解，而学生对液体压强已有的感性认识较少，所以对学生来说学习本节课内容会用一定的难度，本节课应注重构建“先现象后规律，先具体再抽象，先宏观再微观，先部分再整体”的基本体系，进一步培养学生科学素养和运动观和相互作用观。
课标要求 1.2.2.8 通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。 2.以发展学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大核心素养为目标。
学习目标 通过薄膜的形变程度感知液体内部压强的特点，进一步了解转换法的应用；（形成物理观念） 通过阅读教材、小组合作明确液体压强计的工作原理和使用方法；（培养科学态度与责任） 通过小组合作探究，能准确总结陈述出液体内部压强的特点，能掌握科学的探究方法；（课程标准要求） 通过小组研讨交流，准确解释解释有关液体压强现象；（培养科学探究能力） 5.通过阅读教材、小组讨论，能推导写出液体压强公式，并能进行简单计算，进一步了解建立模型法在液体压强中的应用（培养科学思维）
教学重点 通过实验探究过程，发现规律，理解液体压强的特点
教学难点 应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题
教法 观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法?
学法指导 引导学生通过实验法，分析法，讨论法等方法去探究液体压强的特点，主动探索、动手实验，从中观察并分析得出结论，学生学会自主思维。
评价设计 通过探究过程、学生交流活动来检测学习目标1的达成； 通过小组汇报，解决引课图片和实验问题来检测学习目标2、3的达成； 通过学生汇报，检测目标4的达成； 通过例题解答，学生板书展示来检测学习目标5的达成；
时间分配 引课：问题 ——— 2分钟 2、探究液体压强特点 ——— 23分钟 3、理论推导液体压强大小 ——— 15 分钟 4、小结，课堂巩固 ，作业 ——— 5分钟 总时：一节课45分钟
课时安排 第一课时
教学 准备 教师准备 多媒体课件，学生实验器材
学生准备 物理书，笔，练习本，提前预习
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、 引课 1.同学们都见过带鱼吧，它是什么形状的？它生活的环境是什么样子的？所以你见过活着的带鱼吗？ 2.图片上展示出的是深海潜水服，它最大下潜深度660米，是用坚固的合金制成，为什么潜水服要抗压能力的材料制成？ --------《9.2液体压强》 思考问题回答交流： 1.回答：形状是扁平的，生活在深海，不能适应岸上的气压。 2.回答：液体压强太大 从生活走向物理，将生活中的现象和一个有趣的小实验引入到课堂中，激发学生学习兴趣，引出课题。
二、 新课 液体压强的产生原因和方向 教师：通过薄膜的形变来感知液体内部的压强 1.仪器装满水，观察薄膜的形变程度，产生变化的原因是什么？得出什么结论？ 举例子：洗菜池子装满水后，排水的塞子很难被拔出。 2.液体压强的方向是怎样的？继续将实验仪器上下左右都扎上空，观察水流的喷射情况？ 3.创新实验：换一个仪器，浸入水中，观察橡皮膜的凹陷程度？现象不明显，将橡皮膜扎空，观察水流的流入情况。 （板书） 液体压强产生原因：重力、流动性 二、液体压强的方向：各个方向 液体压强的特点： 教师：液体压强的特点是什么呢？ 猜想： （1）根据之前所做的实验和生活经验进行猜想 （2）教师引导，对学生所猜想内容的合理性进行排查 讨论结果：探究液体压强与液体深度和液体密度的关系 2.设计实验： （1）本实验所需的器材有哪些？ （2）阅读仪器使用说明书，说说仪器使用方法和使用原理？ （3）实验的研究方法是什么？ 当ρ相同，研究P与h的关系 当h相同，研究P与ρ的关系 3.进行实验，记录数据 小组成员分工合作，共同实验 4.分析数据，总结规律 （板书）三、液体压强的特点： ①同种液体同一深度，各个方向压强相等。 ②液体密度相同时，深度越深，液体压强越大。 ③同一深度，液体密度越大，液体压强越大 5.实验评估：教师补充----本实验凭借测量工具定性的测量，不能通过具体数值，研究ρ、h、P的具体关系。 6.利用液体压强特点解决生活现象： 二、液体压强的大小 1.教师：虽然通过分组实验探究，我们只能分析出液体压强的特点，并没能定量的得出ρ、h、P的关系，但我们可以尝试构建理想模型，以理论推导的方式得出液体压强的计算公式。 （1）构建物理模型，从液面沿竖直方向选取一个长方体的液柱作为研究对象 （2）根据上节课所学内容，液柱对平面压强P，计算公式是什么？ （3）液柱对平面的压力F与液柱的重力G的大小关系？ （4）液柱重力的大小与液体质量m的关系？ （5）液柱质量m与液体密度ρ，液体体积V的关系？ （6）液体体积V与底面积S的关系？ 根据以上提示，你是否能推导出液体压强公式？ 例题：有人说，“设想你在7 km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1 500个人所受的重力！”海水压力真有这么大吗？请通过估算加以说明。 播放视频，介绍海斗一号。 学生活动一：思考问题 1.现象：橡胶膜凸出 分析：液体对橡胶膜表面存在压力，压力的作用效果使橡胶膜凸出，从而 证明液体压强存在。 原因：液体具有重力 液体具有流动性 2.现象：水流从各个孔里朝着各个方向喷出。 分析得出：液体内部各个方向都有压强 3.同样分析得出：液体内部各个方向都有压强，而且凹陷越深，表明液体压强越大 学生活动二：思考，回答问 1.回答： （1）深度，密度，液体重力，容器形状 （2）排除形状----液体深度相同，形状不同，但压强相等 排除重力----液体重力相同，但压强不同 2.小组讨论，回答问题： （1）盐水，水，酒精，烧杯，液体压强计 （2）液体压强越大，探头的凹陷程度越大，U形管内的高度差越大 （3）控制变量法和转换法 3.表格中的物理量有ρ，h，ΔH，P 4.学生根据实验数据总结出液体压强特点 5.学生根据实际情况对本次实验进行评估： 实验中探头或者橡胶管有漏气现象时会导致液柱高度差变小，要求实验仪器密封性较好.增加盐水密度使实验现象更明显。 6.根据所学的知识解决问题 学生活动三： 根据问题提示，推导出公式 （1）以液柱为研究对象 （2）P=F/S （3）F=G （4）G=mg （5）m=ρv （6）v=sh 推导出： 根据所学公式，进行计算。 3.观看视频 根据实验现象感知液体压强的存在和产生原因 由浅入深，使抽象化的知识具体化 为探究液体压强特点做铺垫 培养实验创新意识，懂得逆向思维。为液体压强计原理做铺垫。 通过学生思考和教师引导，猜想出多个因素，对其进行排查，选出合理的研究对象，引导学生科学探究 科学选择仪器 根据课标要求，科学探究能力包括会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作 会必要的科学探究方法 培养学生观察和动手实验的能力，以及小组合作的团队意识 培养学生分析总结归纳的能力 拓展实验，培养学生发散型思维 培养抽象思维能力和理论推导能力 规范书写步骤，思维严谨 关心时事，了解前沿科技发展
三、 小结 课堂小结： 你学到了什么？ 通过思维导图，总结归纳本节课的内容
四、 巩固练习 1、在以下各图中比较a、b、c各点的压强大小 2、如图所示，关于液体中 a、b、c、d，四点压强的说法，正确的是( B ) A．a 点压强最大 B．b 点压强最大 C．c 点压强最大 D．d 点压强最大 课堂练习,巩固知识 加深知识的理解记忆
五、 课后作业 改进实验：在准备实验器材时，发现个问题，当用橡胶管把探头和U形管连接的瞬间，U形管内液柱出现了高度差，只有将橡胶管拔掉，液面才能相平，是为什么呢？为了解决这个问题，可以连一个三通管，请问三通管的作用是什么？这样做的原理是什么？ （图） 学生课下动手动脑 培养学生学习的兴趣，提高实验创新意识，为下一节课的连通器和本章大气压的学习做铺垫和预习
六、 板书 9.2液体压强（第一课时） 一、液体压强产生的原因：液体具有重力和流动性 二、液体压强方向：各个方向 三、液体压强特点： ①同种液体同一深度，各个方向压强相等。 ②同一液体，深度越深压强越大。 ③同一深度，液体密度越大压强越大 四、液体压强的大小：P=ρgh
七、反思
教材分析 本章《压强》是学生在学习了力、运动和力、质量和密度等科学知识的基础上，是进一步对压力的作用效果延伸和拓展，是后续学习浮力知识关键的上位知识点，是对“物质”认识的延伸，是认识“能量”的基础，同时也是为高中阶段进一步研究运动和相互作用做好铺垫， 《液体压强》综合性较强，教材从液体具有流动性和受重力作用出发，基于实验、科学探究、理论推导等学习活动，从现象辨识、观念形成、实际应用等多角度认识运动和相互作用规律，渗透构建物理模型和转换法在物理探究过程中的应用，通过组织引导学生通过探究活动理解液体压强特点，使学生从经验型思维方式向抽象型思维方式过渡，知识结构上既是固体压强的延续，也是为学习大气压强做的铺垫，又为后面浮力的学习建立关键的上位知识点。 本节由“液体压强的特点”“液体压强的大小”和连通器”三部分内容构成，其中液体压强特点是本节重点内容，通过转化法定性的研究了液体内部压强特点，通过建立模型的方法推导出液体内部压强的计算公式，让学生经历从物理现象和实践中归纳科学规律的过程，能进一步促进学生对运动和相互作用有关知识体系的建构，是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。
学情分析 知识能力方面，学生已经学习了质量、密度有关物质属性的知识，对运动和相互作用有了一些基本认识，通过八年级上学期的学习，已经具备了初步观察实验、分析实验的能力，对控制变量法和转换法等科学研究方法的应用得到了有效的训练，具备初步的科学探究能力，能够尝试对探究结果进行描述和解释。学生通过前两节课的学习，已经建立了压强的概念，能够用压强公式进行简单的计算。 情感态度方面，八年级学生探索欲较强，但是对事物分析使，感性思维占主导，理性思维的能力正在形成阶段，而本节课的知识比较抽象，难以理解，而学生对液体压强已有的感性认识较少，所以对学生来说学习本节课内容会用一定的难度，本节课应注重构建“先现象后规律，先具体再抽象，先宏观再微观，先部分再整体”的基本体系，进一步培养学生科学素养和运动观和相互作用观。
课标要求 1.2.2.8 通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。 2.以发展学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大核心素养为目标。
学习目标 通过薄膜的形变程度感知液体内部压强的特点，进一步了解转换法的应用；（形成物理观念） 通过阅读教材、小组合作明确液体压强计的工作原理和使用方法；（培养科学态度与责任） 通过小组合作探究，能准确总结陈述出液体内部压强的特点，能掌握科学的探究方法；（课程标准要求） 通过小组研讨交流，准确解释解释有关液体压强现象；（培养科学探究能力） 5.通过阅读教材、小组讨论，能推导写出液体压强公式，并能进行简单计算，进一步了解建立模型法在液体压强中的应用（培养科学思维）
教学重点 通过实验探究过程，发现规律，理解液体压强的特点
教学难点 应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题
教法 观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法?
学法指导 引导学生通过实验法，分析法，讨论法等方法去探究液体压强的特点，主动探索、动手实验，从中观察并分析得出结论，学生学会自主思维。
评价设计 通过探究过程、学生交流活动来检测学习目标1的达成； 通过小组汇报，解决引课图片和实验问题来检测学习目标2、3的达成； 通过学生汇报，检测目标4的达成； 通过例题解答，学生板书展示来检测学习目标5的达成；
时间分配 引课：问题 ——— 2分钟 2、探究液体压强特点 ——— 23分钟 3、理论推导液体压强大小 ——— 15 分钟 4、小结，课堂巩固 ，作业 ——— 5分钟 总时：一节课45分钟
课时安排 第一课时
教学 准备 教师准备 多媒体课件，学生实验器材
学生准备 物理书，笔，练习本，提前预习
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、 引课 1.同学们都见过带鱼吧，它是什么形状的？它生活的环境是什么样子的？所以你见过活着的带鱼吗？ 2.图片上展示出的是深海潜水服，它最大下潜深度660米，是用坚固的合金制成，为什么潜水服要抗压能力的材料制成？ --------《9.2液体压强》 思考问题回答交流： 1.回答：形状是扁平的，生活在深海，不能适应岸上的气压。 2.回答：液体压强太大 从生活走向物理，将生活中的现象和一个有趣的小实验引入到课堂中，激发学生学习兴趣，引出课题。
二、 新课 液体压强的产生原因和方向 教师：通过薄膜的形变来感知液体内部的压强 1.仪器装满水，观察薄膜的形变程度，产生变化的原因是什么？得出什么结论？ 举例子：洗菜池子装满水后，排水的塞子很难被拔出。 2.液体压强的方向是怎样的？继续将实验仪器上下左右都扎上空，观察水流的喷射情况？ 3.创新实验：换一个仪器，浸入水中，观察橡皮膜的凹陷程度？现象不明显，将橡皮膜扎空，观察水流的流入情况。 （板书） 液体压强产生原因：重力、流动性 二、液体压强的方向：各个方向 液体压强的特点： 教师：液体压强的特点是什么呢？ 猜想： （1）根据之前所做的实验和生活经验进行猜想 （2）教师引导，对学生所猜想内容的合理性进行排查 讨论结果：探究液体压强与液体深度和液体密度的关系 2.设计实验： （1）本实验所需的器材有哪些？ （2）阅读仪器使用说明书，说说仪器使用方法和使用原理？ （3）实验的研究方法是什么？ 当ρ相同，研究P与h的关系 当h相同，研究P与ρ的关系 3.进行实验，记录数据 小组成员分工合作，共同实验 4.分析数据，总结规律 （板书）三、液体压强的特点： ①同种液体同一深度，各个方向压强相等。 ②液体密度相同时，深度越深，液体压强越大。 ③同一深度，液体密度越大，液体压强越大 5.实验评估：教师补充----本实验凭借测量工具定性的测量，不能通过具体数值，研究ρ、h、P的具体关系。 6.利用液体压强特点解决生活现象： 二、液体压强的大小 1.教师：虽然通过分组实验探究，我们只能分析出液体压强的特点，并没能定量的得出ρ、h、P的关系，但我们可以尝试构建理想模型，以理论推导的方式得出液体压强的计算公式。 （1）构建物理模型，从液面沿竖直方向选取一个长方体的液柱作为研究对象 （2）根据上节课所学内容，液柱对平面压强P，计算公式是什么？ （3）液柱对平面的压力F与液柱的重力G的大小关系？ （4）液柱重力的大小与液体质量m的关系？ （5）液柱质量m与液体密度ρ，液体体积V的关系？ （6）液体体积V与底面积S的关系？ 根据以上提示，你是否能推导出液体压强公式？ 例题：有人说，“设想你在7 km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1 500个人所受的重力！”海水压力真有这么大吗？请通过估算加以说明。 播放视频，介绍海斗一号。 学生活动一：思考问题 1.现象：橡胶膜凸出 分析：液体对橡胶膜表面存在压力，压力的作用效果使橡胶膜凸出，从而 证明液体压强存在。 原因：液体具有重力 液体具有流动性 2.现象：水流从各个孔里朝着各个方向喷出。 分析得出：液体内部各个方向都有压强 3.同样分析得出：液体内部各个方向都有压强，而且凹陷越深，表明液体压强越大 学生活动二：思考，回答问 1.回答： （1）深度，密度，液体重力，容器形状 （2）排除形状----液体深度相同，形状不同，但压强相等 排除重力----液体重力相同，但压强不同 2.小组讨论，回答问题： （1）盐水，水，酒精，烧杯，液体压强计 （2）液体压强越大，探头的凹陷程度越大，U形管内的高度差越大 （3）控制变量法和转换法 3.表格中的物理量有ρ，h，ΔH，P 4.学生根据实验数据总结出液体压强特点 5.学生根据实际情况对本次实验进行评估： 实验中探头或者橡胶管有漏气现象时会导致液柱高度差变小，要求实验仪器密封性较好.增加盐水密度使实验现象更明显。 6.根据所学的知识解决问题 学生活动三： 根据问题提示，推导出公式 （1）以液柱为研究对象 （2）P=F/S （3）F=G （4）G=mg （5）m=ρv （6）v=sh 推导出： 根据所学公式，进行计算。 3.观看视频 根据实验现象感知液体压强的存在和产生原因 由浅入深，使抽象化的知识具体化 为探究液体压强特点做铺垫 培养实验创新意识，懂得逆向思维。为液体压强计原理做铺垫。 通过学生思考和教师引导，猜想出多个因素，对其进行排查，选出合理的研究对象，引导学生科学探究 科学选择仪器 根据课标要求，科学探究能力包括会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作 会必要的科学探究方法 培养学生观察和动手实验的能力，以及小组合作的团队意识 培养学生分析总结归纳的能力 拓展实验，培养学生发散型思维 培养抽象思维能力和理论推导能力 规范书写步骤，思维严谨 关心时事，了解前沿科技发展
三、 小结 课堂小结： 你学到了什么？ 通过思维导图，总结归纳本节课的内容
四、 巩固练习 1、在以下各图中比较a、b、c各点的压强大小 2、如图所示，关于液体中 a、b、c、d，四点压强的说法，正确的是( B ) A．a 点压强最大 B．b 点压强最大 C．c 点压强最大 D．d 点压强最大 课堂练习,巩固知识 加深知识的理解记忆
五、 课后作业 改进实验：在准备实验器材时，发现个问题，当用橡胶管把探头和U形管连接的瞬间，U形管内液柱出现了高度差，只有将橡胶管拔掉，液面才能相平，是为什么呢？为了解决这个问题，可以连一个三通管，请问三通管的作用是什么？这样做的原理是什么？ （图） 学生课下动手动脑 培养学生学习的兴趣，提高实验创新意识，为下一节课的连通器和本章大气压的学习做铺垫和预习
六、 板书 9.2液体压强（第一课时） 一、液体压强产生的原因：液体具有重力和流动性 二、液体压强方向：各个方向 三、液体压强特点： ①同种液体同一深度，各个方向压强相等。 ②同一液体，深度越深压强越大。 ③同一深度，液体密度越大压强越大 四、液体压强的大小：P=ρgh
七、反思