3.1 采集环境温度 课件(共16张PPT)-2025-2026学年8年级上《信息科技》（教科版）

(共16张PPT)
信息意识 · 计算思维 · 数字化学习与创新 · 信息社会责任
第三单元　物联网数据采集——温湿度采集器
第1课　采集环境温度
信息科技 八年级 上册
聚焦
探索
设计
实现
拓展
引入情境
物联网温度小侦探：让环境会“说话”
你是否好奇过——为什么手机天气软件能精准预报温度？为什么智能空调能自动调节冷热？
物联网采集环境温度
聚焦
探索
设计
实现
拓展
聚焦问题，明确任务
本课学习目标
描述温湿度传感器的工作原理，理解传感器在物联网感知层起到的关键作用。
理解传感器感知环境温度并将其转化为可传输的数字信号显示在主控板屏幕的过程。
实现采集环境温度，解决生活中的实际问题。
分析采集数据的真实性和可靠性。
本课任务
使用主控板和数字温湿度传感器制作一个环境温度采集器。
聚焦
探索
设计
实现
拓展
分析问题，探索方法：探索要求
说一说：数字温湿度采集器的作用及原理？
阅读教科书
(P56)
写一写：数字温湿度采集器工作流程
聚焦
探索
设计
实现
拓展
分析问题，探索方法：点评展示
测温元件、电阻式感湿元件、单片机
将测量的数据转换为可传输的数字信号
聚焦
探索
设计
实现
拓展
分析问题，探索方法：点评展示
D
B
C
A
聚焦
探索
设计
实现
拓展
分析问题，探索方法：探索要求
说一说：环境温度采集器的实验步骤
阅读教科书
(P58)
从编程实现的角度来看，要想让主控板能够接收到温度传感器采集的数据，并通过液晶显示屏输出，应该有哪些步骤呢
聚焦
探索
设计
实现
拓展
分析问题，探索方法：点评展示
聚焦
探索
设计
实现
拓展
梳理思路，设计方案：设计要求
根据功能表述，补全算法流程图
教科书
（P59）
聚焦
探索
设计
实现
拓展
梳理思路，设计方案：点评展示
是否超过3秒
聚焦
探索
设计
实现
拓展
运用所学，实现方案：实现要求
根据算法流程图完成环境温度采集器
准备硬件
连接硬件
编写程序
运行调试
记录两组数据：
1.不人为改变环境温度的情况下，记录1分钟内的环境温度。
2.在人为扇风的情况下，记录1分钟内的环境温度。
分析两组数据的可靠性。
是否超过3秒
聚焦
探索
设计
实现
拓展
运用所学，实现方案：实现示范
聚焦
探索
设计
实现
拓展
运用所学，实现方案：点评展示
想一想：如果在生活中物联网温度传感器产生异常数据，有可能受到什么因素的影响？有哪些人为因素会影响到测量结果？
教科书P61
误差
聚焦
探索
设计
实现
拓展
评价交流，拓展练习：拓展性任务要求
想一想：主控板自带的温度传感模块能否应用到植物温湿度数据采集中？
头脑风暴
小组谈论
聚焦
探索
设计
实现
拓展
总结提升
传感器在物联网感知层起到的关键作用。
物联网实验的步骤。
对采集的数据进行分析，验证数据的真实性和可靠性。
课后学习指导与作业
探究：NTC热敏电阻的阻值与温度的关系。
全课总结提升
谢 谢