高一生物必修二DNA的复制教学设计

《DNA的复制》的教学设计
一、教材分析
本节课是高中生物必修2第三章第三节的内容。在分子生物学这一块占有很重要的地位，DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础，同时也为转录和翻译及RNA的复制等奠定了坚实基础。
本节内容先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据，在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。
二、学情分析
由于课时较少，学生在有机物还没学明白之前就开始学习这么复杂的有机化学反应，好多学生根本就不理解，纯纯的机械记忆。
从能力方面分析，要求学生要有强大的理解能力，从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难。
其次他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维，创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善；从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，并具备一定的数学、物理和化学知识。
三、教学目标
1.概述DNA分子的复制过程。
2.通过学习科学家探索DNA复制的经典实验,形成提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.探讨DNA复制的生物学意义。
四、教学重难点
1.教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
2.教学难点：对半保留复制的推理与验证。
五、教法和学法
根据内容设置一些问题，通过回答问题培养学生的参与意识、主体意识、创新意识，属于问答式教法；
以原有关于DNA的知识为基础建构DNA复制的框架为主线，辅以多媒体手段，采用学生探索研究的启发式教学方法。
教法上由于事围观分子内容不好理解 以“教师为主导，学生为主体”的教学方法。
学法上，以学生观察分析为主线，结合课件及实物模型操作为辅。
六、教学过程
(一)温故知新、导入新课
1、复习DNA的立体结构是怎样的？
2.组成DNA的基本单位有哪几种？
3.碱基配对遵循什么原则？
观察课件上亲子代的相貌特征提出问题，亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？学生回答：通过复制，转入对复制的学习。
这是在学生掌握旧知识基础上，对已掌握的知识进行引申和发展从而获得新知，也就是我们常说的温故而知新，它符合认知建构理论。
（二）创设情境、学习新课
提出问题是DNA如何复制的呢？学生回答不出来，引入试卷复印这一生活中的事件，提出DNA的复制方式也有2种，分别是半保留和全保留。
一、 DNA分子复制的推测
1.学生阅读课本，通过问题：沃森，克里克提出的关于DNA分子复制方式的假说是怎样的？引入对“半保留复制”概念的学习，接下来我使用课件给出关于DNA分子复制方式的另一假说——全保留复制。然后让学生分别用红色和蓝色纸条代表母链和子链，模拟出子一代、子二代的DNA分子组成，体会半保留复制和全保留复制。通过问题激发学生思考引发求知欲望；通过展示两种复制方式，降低了学生学习的难度，学生自己模拟两种复制方式，会使知识理解的更加透彻，并且加深了记忆。
2.接着再次提出这样一个问题:DNA究竟是以半保留还是全保留方式进行复制的呢？
以此激发学生的求知欲望，从而引导学生对DNA分子复制的方式进行探究。
二 、DNA复制的实验证据
观看复制方式验证的实验视频，然后引导学生探究：
问题1：如果是半保留复制，亲代的DNA分子复制后得到的第l代DNA和第2代DNA的组成是怎么样的 用图解表示出来
问题2：用什么方法识别DNA中哪一条是母链，哪一条是子链 (启发学生采用同位素标记的方法)
问题3：用哪种同位素进行标记
问题4：如果原DNA是15N的，原料是14N的，那么请推演复制后的第1代DNA与第2代DNA中N的情况如何
问题5：复制后，子一代的每个DNA全为15N/14N-DNA；第2代的DNA中有一半是14N/14N-DNA，另一半为15N/14N-DNA。但我们是看不出DNA分子的，产生的DNA分子通常是混杂在一起的。有什么技术或方法可以证明上述结论是正确的
问题6：如果对每一代的DNA进行离心分离，实验的结果会是怎样的呢 用图解表示。
三、DNA复制的过程
指导学生阅读课本P54页，回答问题？
1. DNA复制过程至少需要哪些条件？
2.DNA复制过程大体上分为几个步骤？
3. DNA复制结果如何？
4.DNA准确复制的意义何在？
通过学生的阅读提高学生的自学能力和探究知识的能力。
学生阅读完后教师展示复制过程的视频，再利用直观形象的动画，介绍DNA复制的过程。
放映DNA复制的动画，详细讲解复制过程；不仅激发学生学习兴趣，而且使难点知识变静为动，变抽象为形象，转化成学生易于吸收的知识，使学生更好的从感性认识上升为理性认识。
最后让学生总结复制特点，准确复制的原因以及提出这样一个问题：新合成的子代DNA与亲代DNA是不是完全一样的？由问题的回答进一步让学生巩固对DNA复制过程的学习并引导学生共同探讨DNA复制的生物学意义。
填写表格：
DNA的复制
时间 有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期
场所 主要细胞核
条件 模板 、原料、 酶 、能量等
原则 碱基互补配对原则
结果 子链与母链结合，形成两个相同的DNA分子
特点 半保留，边解旋边复制
从DNA分子复制时间，复制所需要条件，复制场所、规律、产物、特点等多维度进行总结，重点知识加以小结帮助学生构建完善的知识体系，并最终理解DNA复制在遗传学中的地位。
（三）巩固练习
1．下列关于DNA复制过程的正确顺序是 （ ）
①互补碱基对之间氢键断裂//②互补碱基对之间形成氢键//③DNA分子在解旋酶的作用下解旋//④以解旋后的母链为模板进行碱基互补配对//⑤子链与母链盘 旋成双螺旋状结构。
A.①③④②⑤ B.①④②⑤③
C.①③⑤④② D.③①④②⑤
2．DNA复制的基本条件是（ ）
A．模板，原料，能量和酶 B．模板，温度，能量和酶
C．模板，原料，温度和酶 D．模板，原料，温度和能量
3、 一个ＤＮＡ分子复制后，新形成的子链（ B ）
A．是DNA母链的片段 B．和DNA母链之一完全相同
C．和DNA 母链都相同 D．和DNA母链稍有不同
找三道相关练习题：即有关半保留复制及DNA复制时期、场所、条件及过程的习题。
（四）布置作业
课本作业和基础巩固作业。
从知识和能力不同层次设计练习题，达到分层次教学的目的。
七、板书设计
通过板书设计，让这一节课的内容直观的呈现给学生，将较复杂的教材内容分成层次与段落，主次分明，便于学生理解和掌握，巩固学生的感知量。
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