4.3 在地球上看月球 分层练习（含答案）
文档属性
| 名称 | 4.3 在地球上看月球 分层练习（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 375.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-04 21:08:15 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘教版小学科学四年级（上册）分层作业
单元 第四单元地球与月亮 课题 3.在地球上看月球
学习目标 科学观念目标：知道月球是地球的卫星，了解在地球上观测月球的基本现象，如月球的形状变化（月相）等相关知识。 科学思维目标：能基于在地球上对月球的观察，分析月球的运动特点以及月相变化等现象的规律，培养逻辑推理和分析概括能力。 探究实践目标：通过模拟实验、实际观测等方式，掌握在地球上观测月球的方法，能记录和描述月球的观测特征。 态度责任目标：激发对地球与月球关系的探究兴趣，培养科学观察和持续探索宇宙的态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.月球是地球的（ ），它围绕地球（ ）。 2.我们在地球上看到的月球形状的变化称为（ ）。 3.月球本身（ ）发光，我们看到的月光是月球反射的（ ）光。 4.农历每月十五左右，我们看到的月球形状通常是（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
模拟月相变化：用手电筒代表（ ），乒乓球代表（ ），做模拟（ ）的实验，观察并记录“月球”在不同位置时，“地球上”看到的“月球”的亮面形状。 6.观测月球： 在晴朗夜晚，用肉眼观测月球，能看到月球表面有明显的明暗区域。明亮的部分是月球高地，那里地势较高；阴暗的部分是月海，其实是月球上广阔的平原，因反射太阳光较少而看起来较暗。若用望远镜观测，还能看到月球表面布满了环形山，这些环形山是由陨石撞击等原因形成的，大小不一，形态各异。 月球表面有明暗区域，明亮处为（ ），阴暗处为（ ）；用望远镜还能看到布满大小、形态各异的（ ）山。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.月球观测历史的材料 在古代，人们主要依靠肉眼观测月球。每当夜晚，人们抬头仰望天空，凭借肉眼去观察月球的阴晴圆缺，也就是月相的变化，还会留意月球在星空背景中的位置移动。那时候，人们没有先进的仪器，只能通过长期的肉眼观察，记录下月球的各种现象，并用神话、传说等方式去解释所看到的景象，比如中国古代就有“嫦娥奔月”的神话故事，反映了古人对月球的想象与观测后的创作。 到了现代，观测月球的工具越来越先进。天文望远镜成为观测月球的重要工具，地面上的大型光学天文望远镜，能够清晰地看到月球表面的环形山、山脉、平原等地形细节。射电望远镜也发挥着作用，它可以接收月球表面物质发射或反射的射电波，帮助科学家了解月球的地质结构等信息。此外，还有月球探测器，像美国的“阿波罗”系列探测器，实现了人类登月，近距离对月球进行探测；中国的“嫦娥”系列探测器，通过环绕、着陆等方式，对月球进行了全面、细致的探测，获取了大量珍贵的月球数据。哈勃空间望远镜也能在太空中对月球进行观测，不受地球大气层的干扰，观测效果更佳。 在古代，人们主要依靠（ ）观测月球。 （ ）成为观测月球的重要工具。 中国的“（ ）”系列探测器，通过环绕、着陆等方式，对月球进行了全面、细致的探测。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.下列关于在地球上看月球的说法，正确的是（ ） A.月球的亮面总是朝向太阳 B.我们看到的月球亮面大小始终不变 C.月球在天空中的位置是固定不动的 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9. 辩论会：人类从观测到登月等行为利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.卫星、公转 2.月相变化 3.不、太阳 4.满月
实验探究 做一做
5.太阳、月球、月相变化
6.高地、月海、环形
实践应用 固一固
7.肉眼、天文望远镜、嫦娥
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：科学认知方面：通过探索，人类更深入了解月球的形成、结构等，推动天文学、地质学等学科发展，如通过对月球岩石样本的分析，助力研究太阳系的演化；科技带动方面：为实现月球探索，催生了众多新技术，像航天技术、遥感技术等，这些技术又广泛应用于通信、气象监测、资源勘探等领域，便利人们的生活；未来发展方面：月球可能存在氦 - 3等宝贵资源，未来有望为地球提供能源；且月球可作为人类探索更遥远宇宙（如火星）的“前哨站”，助力星际探索。
反方（弊大于利）：成本消耗方面：月球探索需要投入巨额资金，包括研发航天器、发射、人员培训等，这些资金若用于解决地球当下的贫困、疾病、环境问题，能产生更直接的效益；风险隐患方面：航天发射存在失败风险，可能造成人员伤亡和财产损失；人类活动也可能给月球原本的环境带来未知的破坏，影响月球的“原始状态”；资源分配方面：大量人力、物力投入到月球探索，可能导致地球一些急需发展的领域（如医疗、教育基础设施建设）资源不足。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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湘教版小学科学四年级（上册）分层作业
单元 第四单元地球与月亮 课题 3.在地球上看月球
学习目标 科学观念目标：知道月球是地球的卫星，了解在地球上观测月球的基本现象，如月球的形状变化（月相）等相关知识。 科学思维目标：能基于在地球上对月球的观察，分析月球的运动特点以及月相变化等现象的规律，培养逻辑推理和分析概括能力。 探究实践目标：通过模拟实验、实际观测等方式，掌握在地球上观测月球的方法，能记录和描述月球的观测特征。 态度责任目标：激发对地球与月球关系的探究兴趣，培养科学观察和持续探索宇宙的态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.月球是地球的（ ），它围绕地球（ ）。 2.我们在地球上看到的月球形状的变化称为（ ）。 3.月球本身（ ）发光，我们看到的月光是月球反射的（ ）光。 4.农历每月十五左右，我们看到的月球形状通常是（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
模拟月相变化：用手电筒代表（ ），乒乓球代表（ ），做模拟（ ）的实验，观察并记录“月球”在不同位置时，“地球上”看到的“月球”的亮面形状。 6.观测月球： 在晴朗夜晚，用肉眼观测月球，能看到月球表面有明显的明暗区域。明亮的部分是月球高地，那里地势较高；阴暗的部分是月海，其实是月球上广阔的平原，因反射太阳光较少而看起来较暗。若用望远镜观测，还能看到月球表面布满了环形山，这些环形山是由陨石撞击等原因形成的，大小不一，形态各异。 月球表面有明暗区域，明亮处为（ ），阴暗处为（ ）；用望远镜还能看到布满大小、形态各异的（ ）山。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.月球观测历史的材料 在古代，人们主要依靠肉眼观测月球。每当夜晚，人们抬头仰望天空，凭借肉眼去观察月球的阴晴圆缺，也就是月相的变化，还会留意月球在星空背景中的位置移动。那时候，人们没有先进的仪器，只能通过长期的肉眼观察，记录下月球的各种现象，并用神话、传说等方式去解释所看到的景象，比如中国古代就有“嫦娥奔月”的神话故事，反映了古人对月球的想象与观测后的创作。 到了现代，观测月球的工具越来越先进。天文望远镜成为观测月球的重要工具，地面上的大型光学天文望远镜，能够清晰地看到月球表面的环形山、山脉、平原等地形细节。射电望远镜也发挥着作用，它可以接收月球表面物质发射或反射的射电波，帮助科学家了解月球的地质结构等信息。此外，还有月球探测器，像美国的“阿波罗”系列探测器，实现了人类登月，近距离对月球进行探测；中国的“嫦娥”系列探测器，通过环绕、着陆等方式，对月球进行了全面、细致的探测，获取了大量珍贵的月球数据。哈勃空间望远镜也能在太空中对月球进行观测，不受地球大气层的干扰，观测效果更佳。 在古代，人们主要依靠（ ）观测月球。 （ ）成为观测月球的重要工具。 中国的“（ ）”系列探测器，通过环绕、着陆等方式，对月球进行了全面、细致的探测。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.下列关于在地球上看月球的说法，正确的是（ ） A.月球的亮面总是朝向太阳 B.我们看到的月球亮面大小始终不变 C.月球在天空中的位置是固定不动的 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9. 辩论会：人类从观测到登月等行为利大于弊，还是弊大于利？ 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.卫星、公转 2.月相变化 3.不、太阳 4.满月
实验探究 做一做
5.太阳、月球、月相变化
6.高地、月海、环形
实践应用 固一固
7.肉眼、天文望远镜、嫦娥
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：科学认知方面：通过探索，人类更深入了解月球的形成、结构等，推动天文学、地质学等学科发展，如通过对月球岩石样本的分析，助力研究太阳系的演化；科技带动方面：为实现月球探索，催生了众多新技术，像航天技术、遥感技术等，这些技术又广泛应用于通信、气象监测、资源勘探等领域，便利人们的生活；未来发展方面：月球可能存在氦 - 3等宝贵资源，未来有望为地球提供能源；且月球可作为人类探索更遥远宇宙（如火星）的“前哨站”，助力星际探索。
反方（弊大于利）：成本消耗方面：月球探索需要投入巨额资金，包括研发航天器、发射、人员培训等，这些资金若用于解决地球当下的贫困、疾病、环境问题，能产生更直接的效益；风险隐患方面：航天发射存在失败风险，可能造成人员伤亡和财产损失；人类活动也可能给月球原本的环境带来未知的破坏，影响月球的“原始状态”；资源分配方面：大量人力、物力投入到月球探索，可能导致地球一些急需发展的领域（如医疗、教育基础设施建设）资源不足。
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