第四单元人生之舟（单元测试·基础卷）2025-2026学年七年级上册语文单元检测卷及参考答案

2025-2026学年七年级上册语文单元检测卷
第四单元 人生之舟（单元测试·基础卷）
建议用时：120分钟，满分：120分
题号 积累与运用 阅读与理解 写作与表达 总分
得分
一、积累与运用（共21分）
校园文化节的语文篇章已翻开，“第四单元闯关挑战”邀你共赴文字之约！“积累与运用”是这场邀约的入场券——精准把握字词音形义，让语言基础坚实稳固；熟记古诗文经典，让千年文脉在口中流转；巧解语言运用难题，为文化活动注入创意，尽显语文魅力。
【积累·传榜样力量】
1．（6分）小宇摘抄了课文中赞美袁隆平院士的片段，他为水稻事业奉献一生，彰显了无私奉献的精神。请协助完成以下题目。
袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，他对科研始终保持严谨态度，追求极致，从不停歇；在农业科研领域，他的贡献是开创性的。这对于一班浅尝辄止的人，对于一班鄙夷农业研究以为琐碎、以为无价值的人，也是一个极好的教______（诲 悔）。
我曾在报告会上见过袁院士一面。后来读了许多关于他的著作。得知他逝世的消息，我内心满是悲痛。如今人们缅怀他，可见他的精神影响之深。我们都要学习他______（恪 格）尽职守、无私奉献的精神。从这点出发，就能成长为对社会有用的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的。
(1)（2分）给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（ ）
A． zhé cuì B．zhē chuì C．zhē cuì D．zhé chuì
(2)（2分）语段中两个横线处应当分别选用哪个字？请工整书写。
(3)（2分）文段中画线的词语，运用有误的一项是（ ）
A．浅尝辄止 B．开创性 C．影响之深 D．恪尽职守
【实践·书香满校园】
2．（6分）2025年9月，班级计划开展以“书香满校园，阅读伴成长”为主题的读书月活动，邀你参与筹备。
(1)（3分）小雯对班级45名同学的课外阅读情况进行调查，结果如下表。请你从中提炼结论（20字左右）。
书籍类型 阅读情况
未读 只读简介 读了部分 选择性精读 主题探究 通读+批注
《论语》 12 5 18 4 3 3
《昆虫记》 3 2 20 7 6 7
（4分）下图是同学们设计的活动宣传海报，若选一幅贴在教学楼走廊，你会选哪一幅？请说明理由。
【经典·古诗文积累】
3．（8分）古人常借自然景物抒发真挚情感，让我们跟随诗人的笔触，品味诗词中的深情。
李白在《峨眉山月歌》中，以“① ，② ”描绘月夜行船的美景，暗含对友人的思念；马致远在《天净沙·秋思》里，用“③ ，④ ”勾勒萧瑟秋景，道尽游子的思乡之苦；岑参在《行军九日思长安故园》中，借“⑤ ，⑥ ”表达对饱经战乱的故园的牵挂；曹操在《观沧海》中，凭“⑦ ，⑧ ”展现大海的壮阔景象，抒发一统天下的壮志豪情。
二、阅读与理解（共61分）
阅读如探秘，每一篇文章都是一处独特的风景。在文字的世界里，你能触摸到人物的心跳，感受情感的温度，领悟生活的智慧。请细细品读，让阅读的收获在思考中沉淀。
（一）整本书阅读
4．（5分）《西游记》适合哪种梳理名著内容的思维导图样式，请你结合名著内容简述理由。
（二）诗歌鉴赏
（9分）阅读下面这首诗，回答问题。
新秋
杜牧
火云犹未敛奇峰，欹枕初惊一叶风。
几处园林萧瑟里，谁家砧杵①寂寥中。
蝉声断续悲残月，萤焰高低照暮空。
赋就金门②期再献，夜深搔首叹飞蓬③。
【注释】①砧杵（zhēn chǔ）：捣衣石和捣衣棒，这里指捣衣声。②金门：汉代宫门名，后借指朝廷。③飞蓬：枯后根断、随风飘飞的蓬草，比喻漂泊无定。
9．(5分)诗中描写了火云、秋风、 、 等景物，表达了诗人怎样的情感？
10．(4分)请发挥想象，描绘“蝉声断续悲残月，萤焰高低照暮空”两句展现的画面。
（三）现代文阅读
（13分）阅读下面文章，完成小题。
冬日的暖炉
张炜
①北方的冬天，来得早，也来得烈。寒风卷着雪粒，在窗外呼啸，屋里却暖得像另一个世界——只因那只放在堂屋中央的铁铸暖炉。
②暖炉是祖父年轻时亲手打造的，黑黢黢的炉身，刻着简单的花纹，边角被岁月磨得光滑。每到立冬，祖父就会早早把暖炉擦拭干净，傍晚时分，往炉子里添上几块上好的煤炭，不一会儿，暖炉就冒出淡淡的热气，慢慢充盈整个屋子
③我总爱挨着暖炉坐，把冻得通红的小手凑到炉边取暖。祖父坐在对面的藤椅上，手里拿着一本旧书，偶尔翻页的声响，和炉子里煤炭燃烧的“噼啪”声，构成冬日里最安稳的旋律。母亲会把洗好的红薯埋进炉灰里，不多时，甜甜的香气就会从炉灰中钻出来，勾得人直流口水。
④有一次，我趁祖父不注意，偷偷把一只苹果放进炉灰。等我想起时，苹果已经烤得焦黑。我沮丧地把苹果拿出来，祖父却笑着接过，剥开焦黑的外皮，里面的果肉竟还带着一丝甜意。“傻孩子，烤苹果要掌握火候，”祖父边说边帮我擦掉手上的炉灰，“就像做事一样，急不得。”那天的苹果，甜中带着点焦味，却成了我记忆里最特别的味道。
⑤下雪天，邻里的孩子常会来家里烤火。大家围坐在暖炉旁，分享各自的小零食，讲学校里的趣事。暖炉旁的小方桌，成了我们的“秘密基地”。有时，祖父会给我们讲他年轻时的故事，讲他如何在寒冬里走几十里山路去读书，讲他如何用双手打造出这只暖炉。我们听得入迷，忘记了窗外的风雪，只觉得暖炉的热气，从手心一直暖到心里。
⑥后来我上了中学，学校离家远，只有周末才能回家。每次推开家门，最先感受到的，总是暖炉的温度。祖父会提前把暖炉烧得旺旺的，母亲则站在炉边，手里端着刚热好的粥。“快过来暖暖手，”母亲接过我的书包，“粥还热着，喝一碗暖暖身子。”那一刻，所有的疲惫都被暖炉的热气和家人的关怀融化了。
⑦去年冬天，祖父因病去世，暖炉就再也没有用过。今年冬天，我回到老家，推开堂屋的门，那只黑黢黢的暖炉依旧立在原地，只是落满了灰尘。我轻轻擦拭炉身，那些熟悉的花纹渐渐清晰。恍惚间，仿佛又看到祖父坐在藤椅上翻书，听到母亲在炉边唤我喝粥，闻到烤红薯的香甜气息。
⑧其实，暖炉的温暖从未消散。它早已化作一份份牵挂，藏在家人的叮咛里，藏在记忆的细节中，在每个寒冷的冬日，温暖着我的心。
11．(5分)文章以什么为线索展开叙事？请找出文中体现这一线索的关键语句。
12．(5分)文章第④段写“我”烤苹果的小事，有什么作用？
13．(5分)作者为什么说“暖炉的温暖从未消散”？请结合文章内容简要分析。
（20分）阅读下面文章，完成小题。
外婆的酱坛子
李娟
①外婆的院子里，并排摆着几只酱坛子，青灰色的坛身，带着粗陶的质感，坛口用暗红的布盖着，再压上一块圆石。每次去外婆家，我最先注意到的，就是这些酱坛子。
②外婆做酱的手艺，是从太外婆那里传下来的。每年初夏，外婆就开始忙碌。她会提前把黄豆泡软，煮熟后摊在竹筛上，让黄豆自然发酵。阳光好的日子，外婆会把竹筛搬到院子里，自己坐在旁边的小板凳上，一边守着黄豆，一边择菜。“黄豆要发酵得恰到好处，太干太湿都不行，”外婆常说，“就像做人，要拿捏好分寸。”
③发酵好的黄豆，要和盐、辣椒面、生姜末一起装进酱坛子。外婆装酱时，动作格外轻柔，仿佛在呵护一件珍宝。她会用一双竹筷，把黄豆一点点压实，每装一层，就撒上一层调料，最后倒入适量的凉白开，直到没过黄豆。坛口用布盖好，压上圆石，外婆说，这样能让酱“好好酝酿”。
④接下来的日子，外婆每天都会去查看酱坛子。她会轻轻揭开布盖，用竹筷搅一搅坛子里的酱，闻一闻味道，再小心翼翼地盖好。有一次，我好奇地问外婆：“外婆，酱什么时候才能好呀？”外婆笑着摸了摸我的头：“心急吃不了热豆腐，好酱要等时间慢慢熬。”
⑤等到秋天，酱终于酿好了。打开坛盖的那一刻，浓郁的酱香扑面而来，深褐色的酱体，裹着辣椒的鲜红，看着就让人食欲大增。外婆会用勺子舀出一些酱，装在小瓷碗里，给我拌面条吃。酱香混合着面条的清香，一口下去，暖到心底。邻居们也常来外婆家要酱，外婆总是大方地给他们装满小罐子，笑着说：“自家做的，不值钱，你们喜欢就好。”
⑥后来我上了大学，离家远，很少再去外婆家。每次打电话，外婆总会问：“想吃外婆做的酱吗？我给你寄一罐过去。”我怕麻烦外婆，总说不用，但没过多久，就会收到一个包裹，里面装着外婆亲手做的酱，还有一张字条：“酱要放在阴凉处，拌面条、炒菜都好吃。”
⑦去年暑假，我回外婆家，发现院子里的酱坛子少了一只。外婆说：“年纪大了，做不动那么多了，留两只自己吃，也够了。”我看着外婆花白的头发，突然鼻子一酸。那天，外婆又给我拌了一碗酱面条，还是记忆中的味道，可我却吃出了一丝不易察觉的酸涩。
⑧今年春天，外婆生病住院，出院后就搬到了城里和舅舅一起住。那些酱坛子，被留在了老家的院子里。前几天，舅舅给我寄来一个包裹，打开一看，是一罐外婆做的酱，还有舅舅的留言：“妈住院前，特意做了这罐酱，说等你回来吃，现在先寄给你。”
⑨我打开坛盖，熟悉的酱香漫出来，和记忆中的味道一模一样。那一刻，我仿佛又回到了外婆的院子，看到外婆坐在小板凳上守着发酵的黄豆，听到她温柔地说：“好酱要等时间慢慢熬。”原来，外婆的爱，就像这坛酱，经过时光的酝酿，愈发醇厚，永远不会褪色。
学校“亲情记忆”征文活动正在开展，《外婆的酱坛子》一文成功入围。请你以编辑身份，完成以下任务：
14．(5分)任务一：文章围绕“外婆的酱坛子”写了多件事，请仿照示例，补充另外两件事。
①外婆初夏忙碌制作酱料
②
③
15．(5分)任务二：文章中有不少细腻的描写，请赏析文中两处画线的语句，为征文撰写精彩点评。
16．(5分)任务三：请结合文章内容，分析“外婆”这一人物形象的特点。
17．(5分)任务四：征文栏目拟为文章拟定标题，有人建议用“外婆的酱坛子”，有人建议用“时光里的酱香”。你更认可哪个标题？请说明理由。
三、写作与表达（共50分）
18．阅读下列文字，按要求写作。
生活中，总有一些平凡的事物，承载着特别的意义——或许是一本写满批注的旧书，或许是一件缝补过的衣物，或许是一碗热气腾腾的汤……它们就像藏在岁月里的微光，默默陪伴，温暖我们的成长之路。
请以“那件事，温暖了我的岁月”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套写、抄袭（包括本卷中的材料）；④不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
第四单元 人生之舟（单元测试·基础卷）参考答案：
一、积累与运用（共21分）
1．（6分） (1)（2分）A
【解析】“浅尝辄止”的“辄”读“zhé”，“纯粹”的“粹”读“cuì”，B、C、D三项注音均有误，故选A。
(2)（2分）诲；恪
【解析】“教诲”指教导训诫，“诲”与言语相关（言字旁），“悔”指后悔，不符合语境；“恪尽职守”指谨慎认真地做好本职工作，“恪”有恭敬、谨慎之意，“格”无此义，故填“恪”。
(3)（2分）D 【解析】A项“浅尝辄止”形容不深入钻研，符合对“不认真研究农业”人群的描述；B项“开创性”指具有开拓创新的性质，契合袁隆平院士在杂交水稻领域的贡献；C项“影响之深”指影响程度深，符合人们缅怀袁院士的语境；D项“恪尽职守”强调做好本职工作，而袁院士的核心精神是“无私奉献”“致力于科研突破”，此处与“无私奉献”并列，语义重复且未突出核心品质，运用不当。
2．（7分）
(1)（3分）示例：《论语》未读/只读简介者多，《昆虫记》深度阅读者较多。
【解析】从表格数据看，《论语》“未读”12人、“只读简介”5人，共17人，占比高；《昆虫记》“选择性精读”7人、“主题探究”6人、“通读+批注”7人，深度阅读人数更多，提炼时控制在20字左右，兼顾两本书的差异。
(2)（4分）示例1：选左侧海报。理由：海报左侧“翻开的书本”“飞鸟”意象，直观体现“阅读”主题，右侧“读一本好书，见一个世界”的配文，既点明阅读能拓宽视野、感知不同世界的价值，又语言简洁有感染力。贴在教学楼走廊，可激发学生对“阅读探索”的兴趣，契合“书香满校园”的活动氛围。
示例2：选右侧海报。理由：海报中央“围坐读书的同学”“校园场景”贴近学生生活，易引发共鸣；下方“以书为友，共赴成长之约”的配文，将“书”比作朋友，强调阅读与成长的关联，契合“阅读伴成长”的活动主题，能鼓励学生结伴阅读、共同进步。
3．（8分，每空1分）
①峨眉山月半轮秋 ②影入平羌江水流 ③枯藤老树昏鸦 ④小桥流水人家 ⑤遥怜故园菊 ⑥应傍战场开 ⑦秋风萧瑟 ⑧洪波涌起
【解析】需注意易错字：“羌”“藤”“傍”“萧瑟”“涌”，结合“月夜行船”“萧瑟秋景”“故园牵挂”“大海壮阔”的主题匹配诗句，确保书写准确。
二、阅读与理解（共61分）
（一）整本书阅读（5分）
4．（5分）示例：时间线式。理由：《西游记》以唐僧师徒西天取经的历程为核心，故事按时间顺序展开——从五行山救孙悟空、高老庄收猪八戒、流沙河遇沙和尚，到三打白骨精、三调芭蕉扇、真假美猴王，再到历经九九八十一难抵达灵山取得真经。时间线式思维导图能清晰梳理“出发—途中磨难—成功取经”的完整情节，展现师徒四人的成长变化与取经任务的推进，符合名著“线性叙事”的特点，帮助读者快速理清故事脉络。
（树状图式。以“唐僧师徒”为核心，分支设“人物形象”“经典情节”“人物成长”，如“孙悟空”分支下，列“大闹天宫”“三打白骨精”等情节及“从桀骜不驯到忠诚护师”的成长，系统呈现人物与情节的关联；对比式。对比“师徒四人性格差异”“不同磨难的解决方式”，突出人物特点与故事寓意，言之有理即可）
（二）诗歌鉴赏（9分）
9．（5分）示例：园林、砧杵（或蝉声、残月、萤焰、暮空）；表达了诗人漂泊无定的愁苦、对仕途失意的慨叹（或怀才不遇的愤懑）。
【解析】从诗句“几处园林萧瑟里”“谁家砧杵寂寥中”“蝉声断续悲残月”“萤焰高低照暮空”提取景物；结合注释③“飞蓬比喻漂泊无定”、“赋就金门期再献”（期望献赋朝廷却未实现），可知诗人情感为漂泊之苦与仕途忧虑。
10．（4分）示例：夜色已深，一弯残月挂在幽暗的天空，清冷的月光洒向大地，蝉儿在枝头断断续续地鸣叫，声音里满是悲凉，似在哀叹这孤寂的夜晚；萤火虫提着点点微光，在暮色笼罩的天空中忽高忽低地飞舞，微弱的光焰在黑暗中闪烁，更显夜色的寂寥与冷清，也衬得诗人的心境愈发落寞。
【解析】需结合“蝉声断续”“残月”“萤焰高低”“暮空”等意象，展开想象，描绘“悲凉、寂寥”的氛围，语言流畅，贴合诗句意境。
（三）现代文阅读（15分）
《冬日的暖炉》
11．（5分）以“冬日的暖炉”为线索。关键语句：①“只因那只放在堂屋中央的铁铸暖炉”；②“暖炉是祖父年轻时亲手打造的”；③“我总爱挨着暖炉坐”；④“暖炉旁的小方桌，成了我们的‘秘密基地’”；⑤“每次推开家门，最先感受到的，总是暖炉的温度”；⑥“那只黑黢黢的暖炉依旧立在原地”；⑦“暖炉的温暖从未消散”。
【解析】文章围绕“暖炉”展开叙事，从暖炉的来历、与暖炉相关的生活场景（烤红薯、烤苹果、邻里相聚），到暖炉承载的回忆，均以“暖炉”为核心，据此确定线索并提取关键语句。
12．（5分）①内容上：写“我”偷烤苹果致其焦黑，祖父却耐心教导“做事要掌握火候，急不得”，既体现了祖父的温和与生活智慧，又通过“烤苹果的特别味道”，让祖孙情更具体可感；②结构上：承接上文“母亲烤红薯”的暖炉场景，进一步丰富暖炉旁的生活趣事，为下文“暖炉承载回忆”埋下伏笔，使文章叙事更连贯，情感更细腻。
13．（5分）因为暖炉的“温暖”不仅是物理层面的热气，更承载着家人的爱与珍贵回忆：①暖炉是祖父亲手打造，曾陪伴“我”度过童年冬日，记录着祖父的教导与祖孙温情；②母亲曾在暖炉旁烤红薯、热粥，藏着母亲的关怀；③暖炉旁的邻里孩子相聚、祖父讲故事，留存着温暖的生活气息。这些情感与回忆，让暖炉的“温暖”超越了物理温度，永远留在“我”心中，故说“从未消散”。
（20分）《外婆的酱坛子》
14．（5分）示例：②外婆秋天酿好酱，给“我”拌面条并大方分享给邻居；③“我”上大学后，外婆常打电话要寄酱，生病前仍特意做酱留给“我”。
【解析】结合文章内容，除“初夏制作酱料”外，还有秋天酿酱、分享酱、寄酱、生病前做酱等事件，仿照示例格式补充，语言简洁。
15．（5分）示例1：赏析“她会用一双竹筷，把黄豆一点点压实，每装一层，就撒上一层调料，最后倒入适量的凉白开，直到没过黄豆”：这句话通过“压”“撒”“倒”等动作描写，细致刻画了外婆装酱的过程。“一点点”“每装一层”体现外婆动作的轻柔与认真，仿佛在呵护珍宝，既展现了外婆做酱手艺的娴熟，又暗含外婆对酱料的珍视，传递出朴素的生活态度与对家人的爱。
示例2：赏析“每次打电话，外婆总会问：‘想吃外婆做的酱吗？我给你寄一罐过去。’我怕麻烦外婆，总说不用，但没过多久，就会收到一个包裹”：这句话通过语言描写（外婆的询问）与情节对比（“我”说不用却收到包裹），生动体现外婆对“我”的牵挂——即使“我”拒绝，仍坚持寄酱。简单的对话与行动，满含外婆深沉的爱，让亲情更显真挚动人。
16．（5分）①勤劳能干：每年初夏忙碌制作酱料，从泡豆、发酵到装坛、照料，工序繁琐却认真细致，展现娴熟的做酱手艺；②温柔慈爱：对“我”耐心教导（如解释“好酱要等时间熬”），上大学后常惦记给“我”寄酱，生病前仍特意做酱，满含对“我”的牵挂；③淳朴大方：邻居来要酱时，总是大方装满小罐子，笑着说“自家做的，不值钱”，不吝分享；④富有生活智慧：从做酱中领悟“做人要拿捏分寸”“做事不能急”的道理，并用言行传递给“我”。
17．（5分）示例1：认可“外婆的酱坛子”。理由：①“酱坛子”是文章的核心线索，贯穿外婆做酱、分享酱、寄酱等所有事件，使文章结构清晰，脉络分明；②“酱坛子”是外婆情感的载体，它不仅是做酱的工具，更藏着外婆的勤劳、慈爱与生活智慧，象征外婆深沉的爱；③标题直白具体，能让读者快速抓住文章核心意象，联想到亲情与生活细节，易引发共鸣。
示例2：认可“时光里的酱香”。理由：①“时光”体现时间跨度（从“我”童年到大学再到外婆生病），“酱香”既指酱料的香气，又象征外婆的爱与回忆，标题更具文学性与意境；②“酱香”贯穿全文，从童年闻到的酱香，到大学收到包裹的酱香，再到后来记忆中的酱香，暗含“爱经时光酝酿更醇厚”的主旨，比“外婆的酱坛子”更能凸显情感深度；③标题含蓄优美，能激发读者好奇心，引导读者探寻“酱香”背后的故事与情感。
三、写作与表达（共50分）
18．作文评分标准：
一等（45-50分） 立意深刻，紧扣“那件事”与“温暖岁月”的关联，能挖掘事件背后的情感或意义（如亲情、友情、成长感悟）；内容具体，细节生动（如环境描写、动作描写、语言描写），能清晰展现事件的过程与“温暖”的影响；语言流畅优美，有感染力；结构严谨，条理清晰，开头点题、结尾升华。 45-50分
二等（40-44分） 立意明确，能体现“那件事”带来的温暖；内容较具体，有一定细节，能完整叙述事件；语言通顺，偶有语病；结构完整，条理较清晰，有开头与结尾的呼应。 40-44分
三等（35-39分） 立意基本明确，对“温暖”的体现较浅显；内容较空洞，细节不足，事件叙述简略；语言基本通顺，语病较多；结构基本完整，条理较混乱。 35-39分
四等（30-34分） 立意模糊，偏离“那件事温暖岁月”的主题；内容空洞，无具体事件或细节；语言不通顺，语病多；结构不完整，条理混乱。 30-34分
五等（30分以下） 完全偏离题意；无具体内容，仅为空洞抒情或议论；语言极不通顺；结构混乱，无法成篇。 30分以下
【说明】①字数不足600字，每少50字扣1分；②错别字每3个扣1分，重复不计，扣满3分为止；③文中出现真实地名、校名、人名，酌情扣1-3分；④抄袭本卷材料或其他文章，视情节轻重扣10-30分。