Unit 4 Subjects：Let's Learn-B表格式教学设计

Unit 4 Subjects：Let's Learn-B教学设计
(一)语篇研读
What: 本语篇为日常对话。该语篇讲述了在公交车上，新同学迈克(Mike)询问陈东今天的课程安排和他喜欢的学科，陈东告知子他自己的课程，并表示自己喜欢所有的学科。
Why: 通过展现陈东和迈克(Mike) 交谈的场景，引导学生熟练运用英语来询问课程安排、表达喜欢的学科，帮助学生理解一一学习多元学科知识是拓宽视野、实现全面发展的重要途径，从而树立全面发展的意识。
How : 在第一课时已经学过如何表达自己的学科喜好I like...,如何询问他人的学科喜好并 回答Do you like. Yes,I do./No,I don't. 如何具体询问他人喜欢的学科 What subjects do you like 本语篇在此基础上，进一步学习如何询问对方课程的安排What subjects do you have today 以及回答We have ..。
(二)学情分析
学生经过第一课时的学习，已经掌握常见学科的表达，同时也初步构建起核心句型的体系。因此本课时将助力学生树立尊重学科多样性、主动追求全面发展的意识，引导其认识多元学科对拓宽视野与培养综合素养的意义，推动其从语言知识学习向核心素养发展的进阶。
(三)教学目标
1.在看、听、说的活动中，获取信息，梳理主人公的课程安排及课程喜好(学习理解);
2.在教师的帮助下，分角色表演对话(应用实践);
3.简要分析并评价对话中人物喜欢所有学科的观点(迁移创新);
4.在小组内交流自己喜欢的学科，设计出理想的课程表，并在班级中汇报交流的结果(迁移创新)。
(四)教学重难点
1、重点：熟练掌握本课【核心句型】，如下：
—What subjects do you have today
—We have Chinese,art,maths and science.
2、难点：引导学生认识多元学科对拓宽视野与培养综合素养的意义，推动其从语言知识学习向核心素养发展的进阶。
(五)教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、 说的活动中，获取信息，梳理主人公的课程安排及课程喜好(学习理解); 1.Sing and say. (1)教师带领学生一起听、唱课本P27的歌谣，学生边唱边做动作。 (2)教师引导学生分享在歌谣中听到的学科，复习上一课时的语言。 (3)教师引导学生分享自己喜欢的学科。 2.Look and say. (1)教师出示场景图，引导学生观察图片，并试着获取图片中的信息。 (2)学生观看视频，获取陈东的课程安排。 教师：What subjects do you have today 教师观察学生 能否顺利唱出 歌谣，能否根 据提问，结合 自身实际情况 回答问题。 教师观察学生 能 否通 过图片细节获取信 息，根据学生 的回答及时引导与帮助。 教师观察学生对对话内容的理解以及对核 心句型的掌握情况，进行有针对性的指导。 教师根据不同能力水平学生的朗读情况，给予指导和鼓励。
(3)教师借助板书呈现学生的分享，帮助学生理解核心 语言： What subjects do you have today I/We have... 3.Listen and imitate. (1)教师引导学生边听音、边模仿对话。 (2)学生反复跟读、模仿并配合肢体动作演一演。在听、 读、模仿、演一演的过程中理解整篇文本的意思。
设计意图：本阶段学习活动通过图片导入来激活学生已知，吸引其注意力，培养其观察与信息提取能力，为理解对话做铺垫；通过看视频等多种方式促进学生理解关键词，加深文本理解；通过模仿跟读等活动锻炼听说能力、增强语感，使学生在互动中巩固知识、提高语言表达自信，为后续语言学习打下基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话(应用实践); 4.Read,choose and write. 完成课本P29的2.Read,choose and say. 5.Practise. (1)教师示范，引导学生组内练习对话。 (2)通过朗读对话、角色扮演、给对话配音等形式进行展示。 6.Think and write about yourself. 完成课本P29的4.Think and write about yourself. 教师观察学生 完成课本练习 的情况 ， 根据 学生的表现给 予指导和反馈。 教师观察学生 的表现，及时给 予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在理解核心语言的基础上，通过不同的练习方式使每 位学生都能深入角色，体会全面发展的理念，对所有的学科都抱有积极的态度，进一步加 深对文本内容和情感的理解，提高语言实践能力和沟通能力。
3.简要分析并评价对话中人物喜欢所有学 科的观点(迁移创新); 7.Think and share. 教师引导学生，以小组为单位围绕对话中人物喜欢所有学 科的情况进行简单的评价，体会对话语篇隐含的意义。 教师根据学生 对问题的回应， 引导他们讨论 和正确评价。
4.在小组内交 流自己喜欢的 学科，设计出理想的课程 表，并在班级中汇报交流的 结果(迁移创 新) 。 8.Design your own class schedule. (1)学生设计自己最满意的课程表，写一写、画一画。 (2)学生根据自己设计的课程表，小组内分享。 (3)以小组为单位，在班级中进行展示与分享。(师生 评价。) 教师观察学生在小组内运用所学语言交流学科及课程的情况，给予鼓励或帮助。 教师观察学生 在班级中汇报本组成员自己 满意的课程表 的情况，评价 教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用语言，将课内学习 拓展延伸到生活实际，真正做到学以致用。通过引导学生将课堂所学知识与个人兴趣、生活需求相结合，增强其对英语学习的兴趣与自信，提升综合语言的运用能力。
Homework: 1.建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Let's Learn-B,10分钟完成。(Need to do.) 2.制定自己心仪的课表并分享。(Choose to do.)