Unit 4 Subjects： Let's Read表格式教学设计

Unit 4 Subjects： Let's Read教学设计
(一)语篇研读
What: 本 篇Let's Read是一个配图故事，讲述了小猫鲍勃(Bob)在学校的上课经历，每节课都有新奇有趣的体验，在妈妈询问他喜欢什么学科时，鲍勃(Bob)表示全都喜欢。
Why: 通过学习本篇Let's Read, 学生能感受到不同学科的独特魅力，体会到探索知识的乐趣，从中领悟到乐学、好学的精神内涵，同时学会以积极的态度面对学习。
How: 本篇Let's Read为比较典型的配图故事，画面信息丰富，符合学段特点。故事中涉及学科词汇 English,science,art,PE,颜色类词汇yellow,blue,green,询问方位Where is .. 询问喜欢的学科的核心句型What subjects do you like I like…
(二)学情分析
本课时为本单元的第三课时，学生在前两个课时已经学习并掌握了学科的表达，以及如何询问课程安排和他人喜欢的学科。本课时在此基础上进一步深化，引导学生树立乐学、好学的意识，从内心喜欢各学科，激发其学习兴趣，提升自主学习能力，成长为全面发展、具有良好学习品质的学习者。
(三)教学目标
1. 在看、听、说的活动中，获取并梳理鲍勃(Bob)一天的课程，了解故事内容(学习理解);
2.在教师的帮助下，分角色朗读或表演故事(应用实践);
3. 简要分析并评价主人公鲍勃 (Bob)的行为，在小组内交流乐学、好学的精神，并在班级中汇报交流的结果(迁移创新)。
(四)教学重难点
1、重点：
(五)教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、 说的活动中， 获取并梳理鲍 勃 ( B o b ) 一 天的课程，了 解 故 事 内 容 (学习理解); 1.Chant and say. (1)教师播放课本P27的歌谣视频，学生跟唱歌谣。 (2)对话练习： 教师：What subjects do you like Is it good for us to like all the subjects 通过学生的回答引出本课时的故事。 2.Watch the video. 教师播放视频，学生整体感知。看完后，教师引导他们 对视频中的故事进行简单分享并板书故事题目。(分享 基于学情，学生可用中文表达。) 教师：Let's enjoy a funny story-I Like All the Subjects 3.Picture reading. (1)教师呈现语篇图片，学生通过观察图片，猜测故事 的内容。 教师：Look at these pictures.What can you see (2)教师及时用简笔画或图片呈现学生捕捉到的信息， 引导学生关注What subjects does Bob like 4.Listen,read and act. (1)图片环游，逐图听音、跟读和表演。教师可以以第 一幅图为例进行听音、跟读和表演，并利用板书呈现简 笔画和关键信息，辅助学生理解故事内容。 (2)学生听音频进行跟读，模仿语音语调。 5.Listen and follow. 听音频进行跟读，班级整体分为多个角色进行分角色朗读。 教师观察学生 能否主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生能否通过图片细节获取信息，是否能够理解故事内容、积 极参与跟读和 模仿。教师根 据不同能力水 平学生朗读对 话的情况，发 现问题，及时 提供帮助。 教师通过学生 发音的准确性、 流利度及时给 予帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解故事内容，学习故事中的词汇和核 心语言。通过观看故事视频，从大意到细节逐步理解故事内容。逐图听音等活动目的是引 发思考并猜测故事内容；听音模仿是为了培养语言感知和表达能力，引导学生逐步熟悉故 事内容及语言表达，为后续学习奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色朗读或表演故事(应用实践); 6.Practise. (1)完成课本P31的2.Listen and number. (2)完成课本P31的3.Look and choose.Then say 7.Act out the story in groups. (1)教师示范，引导学生组内练习对话。 (2)通过朗读故事、角色扮演、给故事配音等形式进 行展示。 教师观察学生 完成练习活动 的情况，根据 学生表现给予 指导和反馈。 教师观察学生的表现，及时给 予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动通过完成课本练习巩固学生对故事情节的理解与掌握，强化知 识记忆。角色扮演能让学生身临其境地感受故事场景，尤其是给予不同能力水平学生机会 进行展示，提升语用能力。
3.简要分析并 评价主人公鲍 勃(Bob)的行为，在小组内交流乐学、好学的精神，并在班级中汇报 交流的结果(迁移创新)。 8.Think and say. (1)教师：Why dose Bob like all the subjects 教师提出问题让学生探讨为什么小猫鲍勃(Bob)会喜欢所有的学科，找到鲍勃(Bob)喜欢所有学科的原因，进而思考积极的学习态度给自己带来的影响。 (2)每组选出一名代表来展示和汇报组内讨论的成果。 教师根据分享的内容，给出简单的单词，例如amazing(神 奇),interesting(有趣的),excited(兴奋的),play games(玩游戏)等，鼓励学生积极表达自己对各学科 的真实感受和看法。 教师观察学生 的分享情况， 适时给予指导 和鼓励，并根 据学生的分享 情况进行评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生能够根据故事中人物的态度和行为推理与论证， 通过分析和思辨，让学生感悟积极学习、全面发展的意义，树立乐学、好学的态度。
Homework: 1.建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Let's Read,10分钟完成。(Need to do.) 2.在课本插图的帮助下，用英语简单讲一讲故事。(Choose to do.)