17.盼 第2课时 课件 (共27张PPT)

(共27张PPT)
17.盼
课前回顾
课文《盼》写了妈妈为“我”买了一件新雨衣，“我”便盼望能够早日穿上它。一天放学时下起了雨，“我”回到家后找借口要穿雨衣出门却未能如愿。第二天一早又下起了雨，“我”终于如愿穿上了新雨衣的事情。
主要内容
兴奋
嘟囔
哀求
生怕
兴奋
心情过山车
课文结构
起因：妈妈送了“我”一件新雨衣，“我”特别高兴，开始盼着下雨，好穿上新雨衣
经过：“我”日夜盼望下雨，好不容易等来了雨，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。
结果：第二天一大早，果然下起雨来，“我”终于穿上了新雨衣。
第一部分
1-3自然段
第二部分
4-17自然段
第三部分
18-20自然段
品读课文
默读课文，找到文章中哪一部分将“我”盼下雨写得最生动最具体。
经过：“我”日夜盼望下雨，好不容易等来了雨，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。
第二部分
4-17自然段
阅读第二部分内容，把你觉得精彩的内容做上批注。
4.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，用打着书包就大步跑进了楼门。
5.“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
6.“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
7.“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
心理描写。
动作描写
语言描写 动作描写
语言描写 心理描写
8.“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
9.“我今天特别特别不累，妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
10.“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
11.“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼膘着窗外，生怕雨停了。
12.“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。
13.“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
14.“真的吗？”妈妈问。
语言描写
语言描写 神态描写
语言描写 外貌描写
15.我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了，再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
16.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
17.说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
动作描写
动作描写 心理描写
心理描写
动作描写
心理描写
语言描写
外貌描写
下雨时的兴奋
不能出门的不满
想要出门的急切心情
撒谎被看穿后的难为情
生怕雨停了的担忧
神态描写
不能出门的无奈
盼
默读课文，选择你认为最生动的描写，借助批注阅读课文，并和同学们分享这样写的好处。
5.“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
6.“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
7.“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
8.“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
9.“我今天特别特别不累，妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
10.“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
11.“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼膘着窗外，生怕雨停了。
12.“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。
13.“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。
作者将人物对话以及人物在对话时的外貌、动作、神态、心理准确地描写了出来，让读者有种置身其中之感，也更能凸显人物的性格特点。
我认为5-13自然段，作者将人物对话以及人物在对话时的外貌、动作、神态、心理准确地描写了出来，让读者有种置身其中之感，也更能凸显人物的性格特点。
默读课文，选择你认为最生动的描写，借助批注阅读课文，并和同学们分享这样写的好处。
15.我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了，再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
16.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
17.说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
“我”为了能穿着新雨衣出去而撒谎，被妈妈看穿后的难为情。
“只好”体现了“我”很无奈。
希望下雨又希望雨停的矛盾心理。
比喻、环境描写。详细写出雨后的美丽景象，为后一句作者的心理描写做铺垫。
15-17自然段写出了作者心理活动的波折变化，使人物形象更真实、更立体。
难为情
无奈
矛盾
期待
默读课文，选择你认为最生动的描写，借助批注阅读课文，并和同学们分享这样写的好处。
学习技法
除了人物描写方法以外，作者还用了哪些方法来表现人物性格特点，表达人物的情感和内心世界的？我们一起去看看吧！
2.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响，直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
3.我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
运用其他人物的语言，侧面表现“我”很喜欢新雨衣。
连续两个“安安静静”运用了拟人的手法，写出了“我”多么渴望变天啊！
连续两个疑问句，同样表达了“我”想穿新雨衣的迫切和对天气的无奈。
4.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，用打着书包就大步跑进了楼门。
拟人、情景交融。因为快要下雨了，所以“我”内心既激动又兴奋。
对比。通过对比“我”和行人一快一慢的速度，突出了“我”终于盼到了下雨的兴奋心情。
动作描写
心理描写
语言描写
外貌描写
神态描写
盼
侧面描写
修辞手法
情景交融
盼
真实
生动
具体
学习本课后，你觉得蕾蕾是一个怎样的小女孩？在生活中，你是否也有类似经历呢？和大家分享一下吧！
课堂总结
本文通过写妈妈为“我”买了新雨衣，“我”盼望赶紧穿上它。有一天下雨了，“我”却因为没有机会出门而失去了穿新雨衣的机会。可是，第二天一早，又下起了雨，“我”终于如愿以偿。表现了“我”“盼”的心理活动，充满了童真童趣。
下节课见！