人教版语文九年级上册 第一单元《教材教法分析》 课件（25张ppt）

课件25张PPT。九年级上册第一单元教材教法分析九年级上册第一单元教材教法分析教学内容：
本单元是诗歌单元，是在七、八年级的基础上进一步培养同学们对诗歌的兴趣和鉴赏能力。同学们应以有感情地反复熟读为主要的学习手段，由表及里地感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。
九年级上册第一单元教材教法分析阅读现代诗歌可以从以下几个方面进行
1、整体把握、感悟抒情主人公的情感倾向。
2、抓住关键词感悟形象所蕴涵的深层含义。
3、感悟诗歌文字表达的技巧。
4、品味诗歌的意境美。 九年级上册第一单元教材教法分析学习目标：
1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起自己的想象和情感。
3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。九年级上册第一单元教材教法分析学法指导：
1、把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。
2、通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。
3、深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，培养对诗歌感悟和情感表达能力。九年级上册第一单元教材教法分析教材分析：
五首均是抒情诗：其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
《沁园春 雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。九年级上册第一单元教材教法分析《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。这是一首用象征手法谱写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。九年级上册第一单元教材教法分析《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，一气呵成诗人以“星星”象征光明，塑造一系列生活中最美好的东西，诗意、春天、温暖、希望和自由等。但诗中的“星星”又有特定的情境和意义，它的光芒，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点星光，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。九年级上册第一单元教材教法分析《外国诗两首》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。
《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。这首诗的意境既精微优美又广大深邃是诗人生命情感对大自然的敏锐的心灵感应使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。九年级上册第一单元教材教法分析《夜》着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。诗人描写的夜景，像优美的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境让人沉浸其中而产生无限的遐想。作者是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应渗透着生命的底蕴。
九年级上册第一单元教材教法分析教学重点：
通过本单元的学习，使学生初步懂得学习诗歌的门径和方法。诗歌的形象性、音乐性、凝练性决定了在诗歌教学中应启发学生联想和想像，重视诵读，品味语言。
九年级上册第一单元教材教法分析教学难点：
抓意象。
品味语言，从而体会意境。九年级上册第一单元教材教法分析课时安排：
《沁园春·雪》??? 2课时
《雨说》??? 1课时
《星星变奏曲》 1课时???
《外国诗两首》??1课时
? 雨的诉说??? 2课时九年级上册第一单元教材教法分析《沁园春 雪》
教学思路：
1、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境；
2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言；
3、正确理解“数风流人物，还看今朝”。九年级上册第一单元教材教法分析《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。诗的风格是清新、欢愉，思想感情深厚。
教学思路：
1、适当介绍这首诗写于20世纪70年代末的特殊的写作背景，以帮助理解诗意。
2、引导学生加强朗读体会，理解诗意，感受春雨的美好。九年级上册第一单元教材教法分析《星星变奏曲》运用象征手法，以“星星”为主要意象并以假设为前提，表现诗人对光明的渴求。
教学思路：
1、适当简介朦胧诗的特点及背景
2、引导理解“变奏曲”的含义
3、找出比喻句并理解含义
4、教育珍惜美好生活九年级上册第一单元教材教法分析《外国诗两首》
诗歌意境非常美，对学生而言却较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，重视朗读体会体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。九年级上册第一单元教材教法分析写作.口语交际.综合性学习——雨的诉说
“雨的诉说”从《雨说》一诗引申出来的一项综合性学习活动，试通过让学生关注大自然中人们熟悉却并不关注的雨等几种常见现象，来引导学生体验自然的诗意之美，丰富学生的心灵感悟。同时通过搜集有关资料，进一步培养处理信息的能力。这项活动可以灵活掌握，根据学生不同的兴趣和爱好有选择来开展。九年级上册第一单元教材教法分析活动目标：
1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情作品中“情景交融”的意境。九年级上册第一单元教材教法分析活动建议：
1、学生三项活动任选一项，自愿组成活动小组。
2、?活动可在教学之后提前布置。
3、这篇综合性学习的文字叙述很美，三个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，请认真研读，感受雨的诗情。 九年级上册第一单元教材教法分析活动安排：
第一组：听听我的足音：
在雨淅淅沥沥下起的时候，带着录音机或摄像机带着一份好心情，去观察雨幕，去倾听雨韵，去感受雨情。
1、做好以下记录：
具体季节和时间： 地点： 雨的特点：
对雨声雨象的形象描绘： 自己观雨时的心情：
2、请你把听雨的感受及听雨的资料与同学们分享九年级上册第一单元教材教法分析第二组：说说雨的功过
到图书馆或网上查找关于雨给人类带来福祉与灾难的资料，了解雨的别样情形，并在展示课上讲述给同学听。
1．概述一个雨水泛滥成灾的实例。
2．罗列与雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。（选择一个进行探究）九年级上册第一单元教材教法分析第三组：读读雨的韵味
1、搜集有关雨的诗文佳作或俗语，并将有关描写“雨”的名句或名段摘录下来，在展示课上向全班交流。
2、将自已搜集并喜欢的有关雨的文学作品，制作成配乐诗文，在展示课上与同学分享。九年级上册第一单元教材教法分析全体同学：抒写雨的情怀
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章或诗歌。 谢谢大家！