统编版小学语文五年级上册习作：“漫画”老师 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
“漫画”老师
语文五年级上册第二单元
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢
dié
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师
dié
这几句话分别写的是老师哪些方面的特点呢？
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师
还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师
dié
外貌 性格 习惯 喜好 穿着……
课前，每位同学都画了一幅老师的漫画，请借助自己画的漫画，四人小组，简短给组员介绍一下你画的是哪位老师，有什么特点呢？
外貌 性格 习惯 喜好 穿着……
学习任务
带着漫画上台给大家介绍
外貌 性格 习惯 喜好 穿着……
展示交流
听的同学要反馈发言的同学是从哪些方面来介绍老师的。
怎样才能让文字像漫画一样呈现出强烈的漫画感呢？
我们的语文老师——李老师，她高高的个子，洪亮的声音，那真是相貌堂堂、风流潇洒、才高八斗……唉，我已经无法用字典里的词来形容了！还是让我们把镜头对着这儿——给他的大大大大嘴巴拍张特写。李老师的嘴巴大得能盛下八个包子，这张嘴一刻也不停，讲出的话语永远都是那么生动、风趣，也不知李老师哪来那么多的幽默细胞，我想这可能和他的嘴巴大有关系吧！
这位同学文字漫画的老师中，你觉得哪里写得最好玩最有趣？
我们的语文老师——李老师，她高高的个子，洪亮的声音，那真是相貌堂堂、风流潇洒、才高八斗……唉，我已经无法用字典里的词来形容了！还是让我们把镜头对着这儿——给他的大大大大嘴巴拍张特写。李老师的嘴巴大得能盛下八个包子，这张嘴一刻也不停，讲出的话语永远都是那么生动、风趣，也不知李老师哪来那么多的幽默细胞，我想这可能和他的嘴巴大有关系吧！
夸张
把特点夸大或缩小
她的声音像铜钟一样，十里地外都能听见。
她说话的声音就像蚊子一样，竖着耳朵都听不清！
夸张
把特点夸大或缩小
把特点夸大
把特点缩小
我们的语文老师——李老师，她高高的个子，洪亮的声音，那真是相貌堂堂、风流潇洒、才高八斗……唉，我已经无法用字典里的词来形容了！还是让我们把镜头对着这儿——给他的大大大大嘴巴拍张特写。李老师的嘴巴大得能盛下八个包子，这张嘴一刻也不停，讲出的话语永远都是那么生动、风趣，也不知李老师哪来那么多的幽默细胞，我想这可能和他的嘴巴大有关系吧！
夸张
突出大嘴巴
班主任说话很快，就像连珠炮一样，怕是风的速度都赶不上。
——《快嘴班主任》
性格
我的英语老师特别爱穿高跟鞋，上课，吃饭，休息随时随地踩着一双高跟鞋，像踏着风火轮，转个不停。
——《高跟鞋女王Miss Li》
喜好
穿着
夸张
试着用独特的夸张，生动的比喻，漫画般的语言抓住一个最突出的特点写一写你画的老师吧！
外貌 性格 习惯 喜好 穿着……
学习任务
写好的同学
上台读一读
外貌 性格 习惯 喜好 穿着……
展示交流
怎样才能让读者真切感受到老师的形象特点呢？
习作思考
具体事例
我们的语文老师——李老师，她高高的个子，洪亮的声音，那真是相貌堂堂、风流潇洒、才高八斗……唉，我已经无法用字典里的词来形容了！还是让我们把镜头对着这儿——给他的大大大大嘴巴拍张特写。李老师的嘴巴大得能盛下八个包子，这张嘴一刻也不停，讲出的话语永远都是那么生动、风趣，也不知李老师哪来那么多的幽默细胞，我想这可能和他的嘴巴大有关系吧！
事例1：上个月，班上的一位同学生病了好几天没来上学，李老师晚上就去他家给他上课，家长非常感谢胡老师。
事例2：有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，李老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所跳高——引起公愤（粪）啊！听得大家哈哈大笑。
事例3：李老师对我们这个班非常关心，前几天，全班去春游，李老师花自己的钱买了两箱矿泉水，分给大家喝。
事例4：全是公开课上，李老师当着全班同学同学和听课老师的面，一展歌喉，张开那张大嘴巴唱起了祖海的《为了谁》，逗乐了全场。
你觉得这位同学应该用哪个事例？
我们的语文老师——李老师，她高高的个子，洪亮的声音，那真是相貌堂堂、风流潇洒、才高八斗……唉，我已经无法用字典里的词来形容了！还是让我们把镜头对着这儿——给他的大大大大嘴巴拍张特写。李老师的嘴巴大得能盛下八个包子，这张嘴一刻也不停，讲出的话语永远都是那么生动、风趣，也不知李老师哪来那么多的幽默细胞，我想这可能和他的嘴巴大有关系吧！
事例2：有一次一位学生在上课时喷花露水，搞得整个教室都是奇怪的味道，李老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所跳高——引起公愤（粪）啊！听得大家哈哈大笑。
事例4：全是公开课上，李老师当着全班同学同学和听课老师的面，一展歌喉，张开那张大嘴巴唱起了祖海的《为了谁》，逗乐了全场。
确定写老师的某个特点后，就要选择最能突出老师特点的一两个事例去表现，准确地“画”出这个老师的形象。
你瞧，老师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。今天上课时,其他人都在认真听讲,只有小明同学在啃手指。老师见了,笑眯眯地说:“我发现了一种‘零食’,携带方便,不会过期,原味保鲜,百吃不厌。”我们都十分好奇:这是什么好吃的 老师接着说:“那就是‘小明牌手指’……”没等老师说完，同学们都大笑起来。小明羞红
了脸,低着头说:“以后我再也不啃手指了。”
“知道错了,能改正就好。”老师说完,继续上课。
习作点评
语言
神态
动作
心理
我的数学老师很严厉。有一次上课,我没有认真听讲,和同桌说起了悄悄话。正当说得兴奋时,我忽然感觉头顶有“杀气”。我一抬头,就看到一道可怕的“寒光”,仿佛要把我“劈”成两半。“站起来。”她严厉地说。我打了个寒战,小心翼翼地站起来,忐忑不安地想:完了,完了,这下死定了。此时,全班鸦雀无声,仿佛针落在地上都听得见。
习作点评
周围人物的变化
借助语言、动作、心理、神态等描写，能更生动、具体地刻画
老师的形象。
还可以描写周围人物的变化，
从侧面突出老师的特点。
习作妙招
用夸张的写法，通过老师的动作、语言、神态等把事例生动具体地写出来。
学习任务
1.是否找准老师的特点；
2.具体的事例能不能突出老师的这一特点。
点评标准
完善开头、结尾和中间的衔接部分；
如果是两个事例要注意
详略得当；
给作文起个吸引人的名字。
课后任务