北师大版（2019）选择性必修 第二册 Humour Topic talk 教学设计（表格式）

北师大英语选必修2 Unit4Topic Talk 教学设计
学科 英语 班级 设计者 时间
教材 北师大版高中英语选必修二 Unit4 Humour 课时 1课时
本课时基本信息
本课时在本单元的作用 本课是第四单元的Topic Talk包含两段有关”幽默”听力语篇，分别为谈论幽默的作用和讲述个人趣事等内容。本课属于“人与自我”主题，其主题意义在于通过这两篇听力引导学生关注生活中的幽默及其必要性，倡导健康快乐的生活方式。
本课时文本分析 [What] 本课包含两段听力语篇。第一段对话谈论幽默形式、笑点及开怀大笑的益处。谈话者列举了自己喜欢的幽默形式，如故事、相声及喜剧，还讨论了幽默使人发笑的原因。谈话者认为，开怀大笑可以缓解压力使人身心放松，还可以增进人际感情，提高团队合作能力。第二段对话讲述是一个人在拳击比赛中经历的趣事。在拳击比赛中，谈话者误伤了人人惧怕的裁判，就在众人不知所措之时，裁判以幽默的调侃化解了尴尬。第二段材料是对第一段材料的延展和具体化，用生活中的实际事例阐释了幽默在人际交往方面的作用。 [How] 两篇听力材料均以一问一答的对话形式展开。第一段材料中，对话者围绕三个主线问题“What makes you laugh ” “… But why do these things make us laugh ” “Do you know why it is good for us to laugh ”展开问答。第二段材料中，对话者通过对故事发展及当事人反应的追问还原了故事的龙去脉。[Why] 通过两段听力材料的学习及讨论，学生可以初步了解幽默的不同形式和笑点及其给人们带来的益处，使学生意识到在生活中人们需要幽默，引导学生学会欣赏幽默，培养乐观的生活态度。本课是整个单元的话题引人和语言铺垫，内容与后面课时均有关联。学生通过本课的学习，熟悉与单元话题相关的语言，能够提取听力材料中的主要信息，积累单元核心词汇与表达法，对“幽默’话题初步发表自己的看法，提升自主、合作、探究的学习能力。
学情分析 已有基础：本节课授课班级为高二(12) 班，学生整体基础较为薄弱，但是经过一年多的高中学习，学生对英语学习有了一定的兴趣与基础，并对于本单元的幽默有较大的兴趣，通过调查问卷了解到学生比较喜欢幽默故事，看过喜剧表演但有大部分学生没有看过英文喜剧，不了解英文幽默的笑点所在。
预设困难：学生可能对对话二中的内容有理解上的困难；讨论幽默的话题的内容表达较为匮乏；
解决办法：通过问题链帮助学生思考，帮助学生由易到难的理解问题搭建思路；通过小组讨论的形式让学生通过互助解决问题。
教学目标 1.通过听说活动，使学生获取听力材料中幽默的内涵、幽默的事物，笑点的产生原因以及幽默对生活的益处，培养了学生乐观的生活态度。
2.通过Text Builder和新学的语言知识表达自己喜欢喜剧的原因以及笑点的由来。
3.通过角色扮演，展示拳击比赛。
教学重难点 1.重点：①掌握听力预测和听取关键词的听力策略；②初步了解幽默，了解幽默形式，笑点的来源和幽默的益处； 2.难点：①能够谈论幽默的形式，笑点的来源和幽默的益处；②知晓幽默的益处，在日常生活中采取乐观态度；
评价内容与标准 评价依据普通高中英语课程标准高中英语学业质量水平二2-1、2-2、2-3、2-4、2-6、2-14
表13 高中英语学业质量水平二
序号质量描述2-1在听的过程中，能抓住熟悉话题语篇的大意，获取其中的主要信息、观点和文化背景。2-2理解说话者所选用的词汇、语法结构和语音手段所实现的特殊表达效果。2-3能借助说话人使用的图片、表格、动画、视频手段、示意图等多模态资源，更准确地理解话语的意义。2-4在比较复杂的语境中，能口头描述自己或他人的经历，表达情感态度，描述事件发生、发展的过程，描述人或事物的特征，阐释和说明观点。2-6能在口头表达过程中有目的地选择词汇和语法结构。2-14能在表达过程中有目的地选择词汇和语法结构，确切表达意思，体现意义的逻辑关联性；能使用多模态语篇资源，达到特殊的表达效果。
评价内容：运用预测和听取关键词的听力策略获取并梳理听力文本中的重要信息；掌握有关幽默的不同表达；感悟乐观生活态度的意义。 评价标准：能否预测和听取关键词的听力策略获取并梳理听力文本中的重要信息；能否学会不同幽默形式的英文表达；能否表达笑点的成因和益处，感悟乐观生活态度的意义。
学习活动设计（体现教-学-评一体化）
课时教学（学习）目标 学习活动（层次） 效果评价 设计意图
通过听说活动，使学生获取听力材料中幽默的内涵、幽默的事物，笑点的产生原因以及幽默对生活的益处，培养了学生乐观的生活态度。
2.通过Text Builder和新学的语言知识表达自己喜欢喜剧的原因以及笑点的由来。
3.通过角色扮演，展示拳击比赛。 Warm-up (1)Show students a talk show. (2)Let students talk about “What is humour ”.
(3)Let Students introduce some funny things,such as funny stories,comedies,cross talks and so on. 教师根据学生观看脱口秀视频的状态反馈，引导学生讨论幽默以及其他有趣的事物。 通过教师播放英文脱口秀视频吸引学生的注意力，活跃课堂氛围引入本课话题为本课学习做准备。
Activity 1: Predict and listen (1)Students predict what will be introduced about humour.
(2)Listen to the dialogue and complete the Text Builder by underlining the words or expressions they hear. (3) Let students check the answer.
教师评价学生预测听力内容和听取关键词和关键信息的能力。
学生通过教师设置的听力预测任务，初步感知听力材料。
Activity 2 :Discuss and share
Use the Text Builder to talk about humour and laughter, e.g. funny things you would like to watch and why they make you laugh.(Self-talk--partner--group) 教师观察学生自我练习，同桌互练和小组讨论的完成情况，并对展示学生给予恰当的评价和鼓励。 学生通过自我练习，与同桌互练和小组讨论的方式分享自己对于幽默重要性的认识。
Activity 3:Listen and understand
Listen to a conversation about boxing match and complete the diagram.
教师为学生搭建支架并观察学生听力信息获取情况。 学生通过完成教师设置的时间线框架，培养学生能够利用关键词（动词、人物等）获取听力文本信息的能力。
Activity 4：Role play Students do a role play about boxing match. 教师观察小组讨论情况，并对进行展示的小组的情节的合理性和幽默性进行评价并给予鼓励。 教师通过创设新的问题情境，引导学生在理解听力文本2的基础上进行迁移创新，演绎拳击比赛过程并适当加以创作。发展了创新性的思维能力，培养学生乐观看待生活中的各种处境。
Homework Whole class:
Complete the contents of the assignment sheet.
Option:
>60: Write an ending for this match.
<60: Review new expressions in Topic Talk and find out 5W1H in conversation 2.
板书设计 Unit 4 Humour
Topic Talk Comedy plots
cross talk acts
joke play on the word
joy
relax
well-being
教学反思