2026届高考英语备考总复习 课件(共80张PPT)

(共80张PPT)
英语
2026高考备考总复习
目录
CONTENTS
01
学校介绍与发展
02
高三各轮备考规划
03
2025年高考试题分析
04
教研集体备课
05
尖子生之培优
01
学校介绍及发展
学校以“培育优秀品德，养成良好习惯，夯实发展基础”为办学理念，以“诚信、责任、博学、创新”为校训，坚持以学生为中心，注重教学质量和学生的全面发展。近年来，学校教育教学质量不断提高，高考成绩显著
02
高考备考全程规划
应对近几年英语高考真题的新变化和学生出现的新的学情，我们对整个高三备考做出了全新的规划。
复习目标及其定位
复习阶段 一轮复习 二轮复习 三轮复习 四轮复习
时间安排 6月---次年1月 2月---4月 5月---6月 考前一星期
目标要求 回归课本 夯实基础 构建知识网络 形成解题能力 把准高考脉搏 积极心态迎考 保温复习
内容安排 全面覆盖 打牢基础 考点过关 系统构建 查漏补缺 专题突破 精确制导 状态调整 模拟实战 错题复盘、
积极应试
复习方式 考点基础过关 专题深化+综合训练 模拟仿真训练 陪伴为主
根据实际调整
各轮具体实现目标
首轮复习(一模前)：侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇，句型，语法)，夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;
二轮复习(二模前)：侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;
三轮，四轮复习(二模后)：侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略，力争使尽可能多的学生信心十足地走进考场。
学生的“三个必有”
培养学生科学
的备考技巧
3 错误警示录
将平时训练或考试的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试重复丢分。
2 作文佳句集锦
准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。。
1 单词随身记
随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。
教师的两个加强
1、加强对高考的研究，结合新课标，认真探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。
2、加强集体备课，按照学校级部的安排，每天集体备课，主备课人精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点。
课型设计
单词，课文复习课
结合《考试大纲》，地毯式强化复习课本基础点，确保词汇过关，吃透重点句型。坚持每天检查，特别是临界学生。
语法复习课
抓住重点，突破难点，由简到繁，由易到难。从解读名词等入手，以突破动词为核心，从攻克从句为延申，精讲精练
测试课
在复习到某一阶段后，安排测试检验复习的效果。一轮，二轮复习阶段的内容要与复习内容接轨；三轮，四轮采用综合性更强的高考模拟
多让学生自我总结，组织错题重考
试卷讲评课
批改不过夜，评析在次日。收集典型性问题，讲评要有针对性，避免满堂灌；引导学生共同分析试卷，总结学习经验；帮助学生分析失分原因，弥补缺漏，树立学生的信心
要保证选择的试题多渠道化，最新化；严格按照高考所限时间进行训练，提高做题速度，达到高考能力要求。
高考题型的训练
及时做好各阶段学情分析
比如：我校准高三学生英语学习存在的问题：
部分学生词汇，语法知识不扎实，二卷得分较低
2 阅读和完型失分比较严重，主要原因在于长难句分析和篇章结构理解方面有所欠缺
3 书面表达明显存在不规范现象
应对策略如下：
1 通过单元单词及语法检测将本班级较弱学生筛选出来，进行二次强化训练。
针对阅读中的长难句，老师通过ppt课件讲解帮助学生理解和翻译，并且设定一定数量的长难句翻译，培养且提高学生的翻译能力；在篇章结构方面，选好具有代表性文章， 老师做好分析，以讲促讲。
增加书面表达面批面改的次数，统讲与个讲相结合。
一轮复习注意事项：
1、一轮复习是对高中所学知识的回顾，是对知识遗漏的查找，也是为知识系统化、能力化做准备的时期。所以必须把前边学的不扎实的基础知识补上，先不必攀高，因此把基础部分做好的话，高考时就能获得挺好的分数。
2、不提倡做大量的题来找漏洞，这样效果不明显还浪费时间，做题应“精”而不“多”，要做囊括高考重点、难点、考点的题和对照老师讲的具体内容检测出漏洞。
3、高三的学习一定要抓基础，并把知识网络化、系统化、在此基础上学以致用，应用到实际生活中，因为现在的高考正由知识型向能力型转化。切莫陷入题海战术，以为做题越多越好，而忽视了最基本的课本知识。
高考所要考查的是学生对知识的整体把握和驾驭，所以牢固的知识基础是非常必要的。对高三生来说，扎扎实实打基础，第一步就应从一轮复习抓起。
一、复习内容: 以单元为单位，全面梳理单词、短语、句型结构及语法，扫除知识盲点
二、复习形式: 学习+复习+运用，重点放在词句的积累和语言运用的能力。
三、复习模式: 找问题一补漏洞一重巩固一勤反思
一轮复习总体规划
围绕三个中心展开：条理化，系统化，规律化
一轮复习六大项：
一、注重词汇学习
二、理顺语法知识
三、勤练听力口语
四、突破阅读理解
五、强化完形填空
六、勤练书面表达
1 注重词汇学习 词汇学得好是高考成功的根本!
高考对于词汇的考查主要体现在三个方面:
1.阅读中的词义理解;
2.完形填空中的词汇运用和词组辨析；
3.写作中对于词汇的熟练使用
六个维度:
一词多义 熟词生义 精准的汉语释义
英语释义 辨析义 搭配义
词汇复习的两条主线：
一是课本词汇的巩固复习
二是分类词汇的记忆：听力，阅读，完型， 写作，网络热词
--- 老师要引导学生进行词汇的积累，在课堂上及时进行提问
--- 易错词，易考词以单句语法填空的形式检测
--- 注重词缀的讲解，以便扩充词汇的储备
--- 针对重点词引导学生进行穿线织网，使其形成记忆体系
--- 定期督导学生复习巩固错词及用法，扎实对词汇的掌握
2 理清语法知识
针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等，结合具体实例，反复讲解，融汇贯通，学会在语境中活用这些语法知识。做题时及时发现知识漏洞，建立自己的错题记录，不断总结做题的经验和教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。
高考题目中最核心重要的语法点都有哪些呢？
1 谓语动词（时态、被动、虚拟、情态、主谓一致）
2 非谓语动词 （doing ,done, to do, to be done, having done, having been done）
3 三大从句（名从、定从，状从）
4 特殊句型 （倒装、强调、省略、祈使）
句型突破
时间状语从句
地点状语从句
原因状语从句
目的状语从句
结果状语从句
条件状语从句
让步状语从句
比较状语从句
方式状语从句
主语从句
宾语从句
表语从句
同位语从句
限制性定语从句
非限制性定语从句
状语从句
定语从句
名词性 从句
语法中会一通四的原则：
定语从句、名词性从句表达句法“会一通四”
1.You should tell me all that you have learnt.(定语从句)
2.You should tell what you have learnt.(宾语从句)
3.Telling what you have learnt is necessary to me.(非谓语)
4.That you should tell me all that you have learnt is a must.(主语从句)
5. What I need is that you should learn all that you have learnt .(主语从句、表语从句)
谓语、非谓语表达句法“会一通四”
Give help if you can, and our country will improve more quickly and better.
Giving help if you can, you will improve our country more quickly and better.
Given help by all of us, our country will improve more quickly and better.
Our country will improve more quickly and better with help to give by you.
3 勤练听力口语
以听力技能训练和听力词块积累为依据开展听力训练。听力训练是考察学生的认知能力，每天课上课下强化对听力词块、语块的练习，定时开展听力训练相关话题训练。
《考试说明》对听力技能的要求，主要考察学生理解和处理口头语言材料的能力。考生应具备：
一 理解归纳话语的主旨要义，
二 获取事实性信息，
三 根据所获取的信息进行简单推断，
四 理解说话者的意图、观点和态度
高考听力考题趋势
听力录音的语速适当，英美音相结合，侧重考查考生对听到的语言材料的反应能力、理解能力及分析能力。近几年，听力试题提问的内容涉及事件(what)、地点(where)、原因(why)、时间(when)、数字(how many/how much/how long)等。其中事件、地点和原因是考查的重点。听力的材料多是考生所熟悉的交际场景，话题包括出行、天气、日常生活、工作和学习、度假、购物等，材料以对话或独白为主。对话多发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家庭、车站等地点，也可能发生在飞机、火车、轮船等交通工具上。对话可能是面对面的，也可能是通过电话。而独白的话题可以是天气预报、活动简介、课题授课内容，也可以是讲述自己或别人的一段往事。
听力考试问题归类
一、细节信息题(fact) 二、推理判断题
. What does the woman want to do .What will the woman probably do next .
. What will the man do for the woman . .Where does this conversation probably take place
. When will the man be home from work ·
. Where will the speaker go
. How will the speakers go to New York
三、观点态度题(opinion) 四、主旨大意题
. What does the woman mean . What are the speakers talking about ·
. What does the man think of the book . . What is the talk mainly about
. What is the speaker's opinion on public transport .
语音，语气，语调
语块主旨
整句连读
重视课本听力
听力策略
--- 听力在课堂上要尽可能多输入，老师要讲英语，学生才会说英语，听英语的能力才会提高
--- 跟读课本单词和课文听力与跟读听力训练材料相结合
--- 根据听力测试的正答率，就错题类型着重练习
4 阅读复习
《考试说明》对语言技能阅读考察的要求如下：
一 理解主旨和要义，
二 理解文中具体信息，
三 根据上下文推断单词和短语的含义，
四 做出简单判断和推理，
理解文章的基本结构，
理解作者的意图、观点和态度。
体裁 主题语境 话题内容
记叙文 人与自我 优秀品行
积极态度
说明文 人与自然 人与社会 人与环境，动植物；自然科学研究成果；科学与技术；文学艺术及体育文化
议论文 人与社会
社会热点问题
基于语篇体裁的考察
体裁 文本结构 展开方式
记叙文 “拉波夫叙事模式” 点题、指向、进展、评议、结局 和回应六个要素
说明文 问题解决模式 提出，分析，解决问题
研究报告模式 研究结论，对象，方法，过程
议论文 一般---特殊模式 先综合，后分析
先概括，后细节
基于文本结构
做好四抓环节
推理判断
细节理解
逻辑分析
主旨大意
教师在授课时需分析：
文本特征
篇章结构
写作手法
语言特点
修辞手段
注重限时训练，以质量保证为前提
注重长难句分析，增强理解力
注重阅读补弱，精读精练有度
注重课前与课上的思考，课后的总结
注重试卷的保留，以便日后的复习
得 阅 读 者 得 天 下!
5 七选五复习策略
(一) 选项特点:主旨概括句(文章整体内容)
过渡性句子(文章结构) 注释性句子(上下文逻辑意义)
(二) 1、如果空格出现在段首，大部分时候是关于这一段的大意，这时要通读整段再选择能够体现整段意思的句子。
2、如果空格出现在段中，这时要根据空格前后的句子意思、备选选项的句子意思以及句子之间的逻辑关系来确定答案。
3.如果空格出现在段尾，通常是指事情的结尾或者是总结句。
(三) 七选五考查的是语篇的连贯性和一致性，因此就要使用到各种达到连贯目的的各种衔接手段，即:词汇衔接、逻辑衔接、结构衔接。
1)词汇同现法
词汇同现是指属于同一词汇搭配范畴或者某一领域的词汇在文章中共同出现，达到语义衔接的目的。一般来说，上下文中词汇的范畴越小，上下文的衔接关系越紧密
2)代词线索
英语表达中代词出现的频率极高，代词的作用无非是指代前面提及的名词或形容词概念，巧妙利用这样的指代关系和根据代词的单复数差异可以准确而快速地解题。
3)数字线索
包括具体数字以及和数字相关的词汇。作者列出数字，除了和其他数字进行对比和比较之外，还可以用数据来说明一个观点。
4)逻辑关系线索
并列与递进 and, or, also, neither...nor...,either...or...,likewise, similarly, in the same way, that is to say ,as well as besides, additionally, furthermore, moreover, in addition to ,what is more等
因果关系 because, for, since, as, thus, hence, therefore, so, so...that等
转折让步 but, however, yet，on the contrary, by contrast, on the other hand, unfortunately, while, whereas, unlike等
时间关系 afterwards, at first, at last, finally, first, firstly, in the first place, to start with， in the mean time, last, later等
七选五口诀:
文章标题猜大意 段首段尾主题句
空前空后逻辑性 同义举例与对比
代词冠词大小写 标点符号关键词
相似句式或排比 多个条款要对应
调整做题心态，稳中有序，冷静对待
6 完型复习
[命题规律与备考策略]
1.近五年全国卷完形填空以记叙文为主,以夹叙夹议、说明文为辅。
2.文章侧重于通过记叙和细致描写反映人物的心理活动变化,传达正能量,并兼有教育性和启迪性。
3.考点设置:
①以考查实词为主,考频由高到低为:动词(短语)、名词/代词、形容词、副词、介词(短语)。
②第一句一般不设空,短文设空平均间距为10至15词。
③每小题所给的四个选项均属于同一词类或同一范畴。
科学备考完形填空,老师要力求做到:
1.帮助学生了解高考英语完形填空题的设题维度、命题特点,归纳总结相关的解题技巧。
2.夯实学生语言基础知识,注重单词、词组和句子等语言知识的积累。提供各种体裁和题材的文章,使学生增强对各种信息的接受和处理能力,丰富知识,扩大视野。
3 对于解题难的完型，要引导学生复盘；语言，结构质量高的完型，指导学生背诵。
7 写作复习
高三写作复习策略
一、摸清问题，明确目标
二、整体规划，设计方案
三、落实细节，逐步提升
四、抓实书写，确保质量
由薄到厚
原则一
原则二
由厚到薄
原则三
有所为，
有所不为
二轮复习注意事项
二轮复习在搞好一轮复习的基础上，继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、看、写能力，让学生在系统的复习中牢固掌握基础知识，成功实现从语言知识到语言应用能力的转化，提高素养。　　
二轮复习的主线是突破考点，理顺高考所涉及到的重点项目，形成完整的、系统的知识体系，训练学生各个专题的解题方法及技巧，提高学生的英语迁移运用能力。
通过课堂限时训练和课下计时做题，培养良好的答题习惯，提高做题的速度及准确率，全面提高学生英语水平。　　
学生复习迎考攻坚阶段
考生拉开距离重要时期
提升学生能力的关键期
教师备课难度较大阶段
二
轮
复
习
正确认识二轮复习
避免二轮备考中常见现象
基本上是考试，考完就讲，讲完就考，考试题目不选择，讲评试卷对答案；以考代练，以练带教，天天考试；
二轮复习变成一轮复习的压缩版；
有些老师只针对平时学生出错的题或纠错本整理后，进行复习，头疼医头脚疼医脚；
大搞“题海战术”“难题战术”，专题复习变成难题复习，模拟练习变成了盲目练习。
第
统筹规划 专题突破
问题导向 针对训练
系统建构 突出重点
把握二轮复习的原则
以模块知识重整为主，设置知识专题
以高考重点题型为主，设置题型专题
以高考热点难点为主，设置热点专题
以学生存在问题为主，设置问题专题
常见的专题设置思路
三轮复习注意事项：
应用能力提高期
以高考真题及高质量的模拟卷为训练材料,引导学生们对自己
做题表现出来的知识和能力上的弱点进行及时的弥补;
通过模拟训练促使自身能力提高，做题速度加快，
心理素质稳定，努力提高应试技能。
模拟、强化、回归、调整
四轮（保温）复习注意事项：
考前调试期
回归课本，重温基础，
查看错题集 查漏补缺;
上好最后一节课
这一阶段是对前三个阶段的回顾与反思，也是大战前的心理调试阶段。
调试 回顾 反思 自信
03
2025年英语高考试卷I分析
综合评价
2025年全国一卷落实立德树人根本任务,引导学生德智体美劳全面发展。试题在注重基础知识和基本技能的同时,进一步强化对关键能力和思维品质的考查。
重视语篇分析能力
A文探讨交通运输领域的碳排放问题,通过数据对比和利弊分析指出未来能源改革的方向,强调加快绿色能源的发展。该语篇材料通过“指出问题--分析问题--探索方案”的逻辑方法论,引导学生在阅读中培养环保意识和全球视野,提升逻辑推理能力,强化对全球性问题的认知,培养人类命运共同体意识。这篇文章与以往高考真题A篇的不同之处包括以下两点:一是采用了框图的形式,二是文章的逻辑性很强,这就需要考生具有较强的语篇分析能力。所以考生在英语学习中应该重视从体裁、主题、写作目的、结构、逻辑(段际和句际)、写作手法、语言特征等角度进行语篇分析的学习和训练。
“词汇”与“态度”的结合
B文综观全卷阅读理解部分,15个题中没有出现“理解态度”的题,但第26题从表面上看是一道词义猜测题,实际上是一道隐藏的“态度题”。该题也可以尝试改变设问为“What did the author think of the students' works for the next two assignments ”,这样也可以选择B项。在做该题时，考生如果关注作者对学生所写文章的态度变化,可以发现作者的态度由“消极”转为“积极”,故本题可以依据作者的态度变化来猜测词义。根据本题的设计能够看出高考阅读理解对学生思维能力考查的重视。
社会发展的人文反思
C文本以“步行减少”切入,结合社区抗争与西方城市“汽车优先”的改造现实,命题从现象捕捉(28题)、人物动机(29题)、运动效果推断(30题)到主旨提炼(31 题),逐层叩问“街道该如何服务于人”,引导考生思考城市规划的人文逻辑。
探索科学逻辑
D文以微塑料这一全球性环境问题为背景,介绍了“煮沸并过滤自来水进行除塑”这一研究发现,命题从写作手法(32题,通过举例呈现污染广度)、因果机制(33题,水硬度决定除塑效果)、问题延伸(34题,瓶装水微塑料含量凸显问题严峻性)到成果应用(35题,饮用水处理厂升级的实践指向),贯穿“现象--原理---拓展”的科学思维,引导拆解污染治理的科学逻辑。
倡导五育并举
七选五题目注重五育并举,引导学生德智体美劳全面发展。本文通过讲述一位大学咖啡馆员工勤恳工作,为学生顾客竭诚服务的故事,体现劳动的价值,传递勤勉敬业的劳动教育真谛。材料通过介绍真实的人物与故事,启发学生理解五育并举的深层内涵,思考全面发展对个人成长及社会进步的作用，同时引导学生学会做人做事
文化与科技的融合
语篇介绍的围棋主题艺术展巧妙融合传统文化、人工智能与当代艺术,是中国传统文化中的哲思与智慧和现代科技相结合的全新呈现。语篇在考查语言能力的同时,启发学生对中华文明的深入思考,引导学生增强民族认同感和家国情怀，坚定文化自信。
多立场开放性设题
应用文 在题目设置方面,试题采用多视角、多立场的语篇材料和开放性答题要求,考查考生的批判性思维和创新性思维能力。以班级英语报要增设栏目为情境,要求考生从给出的两个栏目中作出选择并说明理由,对考生的批判性思维、跨文化沟通和语言表达等能力进行综合考查。
创新情境设计引导思维品质培养
续写题目设计以真实生活情境为载体,选取家庭聚会因宠物引发矛盾的场景。续写要求学生把握兄弟矛盾及人与宠物的情感联结,从聚会冲突、关系破裂到反思和解的情节逻辑,通过心理、动作等描写,展现对“换位思考”“情感共鸣”的深层思考,理解承担责任与宽容的可贵之处。此外,设题有较高的思维含量和开放的思考空间,有利于学生创造性思维的发展和培养,同时又引导学生在矛盾中挖掘人性温度。
04
集体教研备课
狠抓教师队伍，提高业务水平
狠抓集体教研，保证授课质量
打造高效课堂，落实授课效果
关注尖子生的培养
四 大 法 宝：
1. 研究高考方向，把握高考特点
2. 教师做高考题、考高考题
3. 举行教师说高考题比赛
4. 实行教师随考制度，每年两次考试月
狠抓教师队伍，提高业务水平
“一课一研”：
时间保证：每周每天上午第三节课是全校集中教研时间，时长40分钟
质量保证： 教研按正课要求，不准接打手机，不准和学生谈心谈话，不准接待家长，不准迟到早退等，即不准以任何理由不参加教研。旷教研按旷课处理。不准上不经教研的课。人人备课，人人参与。
狠抓集体教研，保证授课质量
“三备三研”:
“三备”： 教研前，个人备
教研中，集体备
教研后，反复备
“三研”： 研教材、研方法、研学情
个人备课需做到：
教研活动前必须认真充分的备课，教案中要有自己对本节课的教学思路和观点。包括导入方式，授课重难点如何突出突破、时间分配、补充内容、学生活动等，主说课人除个人备课外，还要设计好限时练等。
教研中的集体备
一 备课组长主持，先检查每位教师的个备情况
二 随机抽签确定主说课人，对应教研小组做补充，内容包括：
1 说备课中出现的问题，及解决方法
2 说讲课的内容，怎么讲更有效
3 说怎样优化具体课堂模式，便于学生学习
4 说课后作业、辅导内容、批改形式，补弱等
教研后的反复备
根据教研形成的统一意见 ，按备课组的统一要求，教师根据自己所教班的实际情况，进行再备课，对自己的教案进行调整、增删、优化板书设计等。
向课改要成绩不能仅说在嘴上，写在纸上，一定要落实到高效课堂上。我校不追求固定的课堂模式，但有课堂的基本要求，着力打造高效实用课堂。我们提出“五学三看两吃透”的高效课堂目标。
打造高效课堂，落实授课效果
答疑解惑
发现问题
解决问题
变式提高
巩固提升
“五学三看两吃透”的高效课堂模式
自学
检查预习
问题反馈
议学
自学研讨
自主解决
展学
点拨精讲
点学
提升思维
练学
变式训练
巩固提升
全员参与
“三看” 在课堂教学评价中要
看激情、看容量、看效果。
这是衡量课堂是否高效的三个重要指标。
“两吃透” 要求教师吃透教材、吃透学生。
①认真准备，精心备课
②每节课都精钻细研，融会贯通 ，
③提前明确当天的学习任务，
④重点知识和易错知识进一步强调和巩固
⑤精批细阅，全批全改，查漏补缺，
教师具体做法如下：
05
尖子生之培优
重视尖子生的培养
首先我们要了解培优的意义，优等生培养事关学校的发展，是教学质量发展的重要阶段。作好尖子生的培养，有广泛的示范、激励和带动作用，能推动教学质量的进一步提高，能营造竞优争先的学习氛围，有利于学校向更高端发展。
尖子生的选苗依据
1 思维敏捷活跃
2 自主学习能力强
3 思路开阔视野广
4 表达参与欲望强
5 有自己独立见解
6 有稳定情绪
7 基础知识牢固
尖子生培养的具体措施
一 非智力因素的培养
（1）学习动机的培养
（2）坚韧意志的培养
（3）良好习惯的培养
二、多关注，严要求。
1 班主任和各科教师共同关注；
2 从学习、生活、心理等各方面关注；
3 高标准严要求，树立满分意识；
三 对尖子班教学的具体建议
1 课堂要开放
利用优秀学生群体资源，在课堂上大胆采取让学生自己讲解、归纳、总结，教师补充、点拨、提升方式进行；
让学生有更多的表现和相互学习借鉴的机会；
学生适时担任老师的角色
重难点让学生（充分）议；
思路让学生 (自己）悟；
规律让学生（反复） 找；
总结让学生（自己）写；……
3 扎实训练
1 针对尖子生的问题，需要进行精准和精细化的训练，强调个性化自主训练。要找准尖子生的学习区（问题、增分点），选好题、精选题，反复进行专题突破和变式训练，不能泛泛随意布置训练。
2“限时练”与“琢磨练”相结合。不能所有的训练都进行限时训练，否则不利于培养尖子生的思维能力，也不利于尖子生攻坚克难，不利于尖子生在某一个重难点上深入思考。
4 学会放手
由于尖子生自主学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，正规的任务量满足不了尖子生。因此培养尖子生，老师的首要任务是准备好额外的培优餐。
5 建立个人档案，做好面批面改
1）对尖子生做到每天面批面改，及时发现问题，并解决问题；
2）综合历次考试成绩，建立个人档案，找准努力方向，及时补弱
3）主动找尖子生谈话，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，
但要注意次数，不宜过于频繁
七 陪伴学生，备战高考
在高三最后这一年的学习当中，随着高考时间的临近，压力是愈来愈大，作为任课老师有责任给孩子们以关怀。也许是你和学生的一次亲切谈话，或是温暖的一次批语，或是一次鼓励的眼神，都会成为他们坚持的动力。
我们是学生最坚实的后盾和支持者。在高中这个关键的阶段，让我们用关怀和专业知识，帮助他们应对挑战，实现梦想!
感 谢 聆 听 ！