湖南省邵阳市2025--2026年高三上学期第一轮复习阶段检测语文综合试卷（一）（含答案）

2025--2026年湖南省邵阳市高三上学期第一轮复习阶段检测语文综合试卷（一）
学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________
一、信息类阅读（本大题共1小题，共20分）
[20分]阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国社会学自诞生之日起，就树立了注重社会调查的学术传统。今天，发展中国特色社会主义社会学，需要继承这一学术传统，通过社会调查走进大众的日常生活和精神世界，不断加深对“人”的认识和理解，在将理论创新与现实关怀融为一体的过程中，承担起建构中国社会学自主知识体系的责任。
社会调查是连接理论与实践的枢纽环节，也是对社会的基础与本质予以理解的一种方法体系。首先，社会调查是具象化的。社会调查扎根于特定的地域和人群，以一时一地的社会风貌为对象，试图理解和把握在具体情景中展现出来的情感、气质、风俗、社会发展进程以及变迁趋势。其次，社会调查是历史性的。要对一个特定资料作出有效解释，就要善于挖掘其背后的历史发展脉络，深入了解那些习以为常却又容易视而不见的背景；就要将材料置于时间维度之下，避免片面解读或过度诠释。再次，社会调查是整合性的。人类社会发展既存在一般规律，也充斥着碎片化、非预期和非理性现象，社会调查就是要将这些规律和现象都纳入总体性分析框架，做到对事实本身的把握和尊重。最后，社会调查长于共情。在具体场景中所唤起的感性认识，可以使调查者尽可能避免成为置身事外的旁观者。这种从情感上激发的对“人”的体恤之情，可以使事物“活”的一面被充分挖掘出来，由此提炼出的理论便有了直指人心的力量。
中国社会学自诞生之初，就深深打上了社会调查的烙印。对“人”的理解、现实的观照、理论的创新，这三者的密切结合贯穿学术传统始终。有学者在民生疾苦中理解社会性质。陈翰笙的经济调查蕴含人文精神，认为只有深刻认识数量众多的农民的生存状况，才能理解乡村社会，并据此判断中国社会的性质，进而找到适合中国的发展道路。有学者在人的处境中寻找和确立立场。雷洁琼在江西的经历使她始终秉持“用资料说话”的精神，反对“为了社会学而社会学”，主张着重观察社会变迁给人的发展带来的影响。有学者用社会调查串联起学科的本土化与国家发展战略。费孝通所著《江村经济》，既是社会学实地调查的范本，也是他后来开展研究的出发点。改革开放后，费孝通三访江村，通过小城镇研究的系列成果，探讨了中国式工业化的发展路径，总结出“苏南模式”“温州模式”“珠江模式”等，形成了具有鲜明中国特色的社会学理论框架，也体现了改革开放初期国家经济发展战略。
驻足当下，如何应对时代提出的新问题、发展带来的新挑战？回顾我国社会学的发展历程不难发现，将社会调查的实践精神融入历史的、具体的情景之中，发现社会生活“活”的表达，使“人”得到认识和尊重，在此基础上建构的社会学自主知识体系，才具有人民性和主体性。
今天，我们正步入一个需要用中国思想影响世界的阶段。中国特色社会主义社会学所能做的，恰是通过社会调查，把握根植于我们历史与文化之中、与时代变迁相碰撞所激发出来的体验与思想。我们在此基础上进行学理提炼，就能更好地阐释中国式现代化对推动中国社会变迁的根本性作用——对外提供世界认识中国的途径，对内回应时代之问、人民之问，建构本土化与自主性兼具的知识体系。
（摘编自邢婷婷《在社会调查中发现“人”》）
材料二：
廉思，当代青年问题研究专家，15年间先后深入32个群体，做了大量社会调查。近日，记者对廉思进行专访。
记者：你认为一次好的社会调查需要解决什么问题？
廉思：现在社会调查可以采用电子问卷、网络访谈等电子化方式，虽然让调查时间、空间更加便利了，但也凸显出一些问题。比如，我们给一位快递小哥发了份电子问卷，他很有可能把这份问卷转发给亲戚朋友等，但这些都不是有效问卷，所以对控制受访对象的特点和性质提出了更高的要求。
此外还有访谈。我们可以通过网络视频的方式与受访者交流，但会忽略很多现场的细节。比如，我们在对网约车司机调查时发现，他们从来不喝我们在访谈中提供的水，因为长时间开车要求司机不能频繁去厕所，这种细节是屏幕访谈完全感受不到的。
简单来说，调查研究是人们深入现场进行考察，探求客观事物的真相、性质和发展规律的活动。调查研究是我们认识世界和改造世界的重要手段，是发现问题，找出解决问题方法的重要途径，也是密切联系群众，倾听群众呼声，反映群众要求的重要渠道。只有亲身去实践、去体会，才能够真正感受到整个调查研究的过程，这个过程需要经历完整的春夏秋冬，形成一个完整周期链条，调查研究才会更加深入。
记者：您觉得调查研究对大学生具有什么样的作用？
廉思：年轻人可以通过调查研究更好地认识中国，理解社会。中华民族的伟大复兴是关乎每个人安身立命的大事，但这个大事，是无数的小事和日常生活的普通人编织和累积而成的。没有对日常生活的感知，没有对普通群众的感情，年轻人对国家的感情就是悬空的，是没有底座和地基的，也不可能持久。
此外，调查研究还是一个书上道理的具象化的过程。如果没有具象化，我们对许多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是现象的“打包”或“升维”。当我们用不同的概念描述世界的时候，不仅是一个信息整理的过程，同时也是信息大量丢失的过程，尤其是感性信息大量丧失，理性信息逐渐增多。
通过调查研究形成的具象化，感性信息逐渐增多，很多概念又“活”过来了，这不仅是一个教育自己的过程，也是弥合社会裂痕的开始。随着生活压力的增大和互联网的信息茧房效应，不同群体之间相互理解变得愈发困难，调查研究有助于大学生突破已有家庭和阶层的桎梏，走向更广阔的世界，对其他群体亦会有更多的包容和共情。好的调研报告不仅能解答自己的困惑，还能给民众以启发，正所谓自利利他、自觉觉人，进而去推动整个社会的相互理解和认知提升。
（改编自“中国青年报”专访《廉思：资料放进背包里，调研走在大路上》）
1．（4分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．“人”在社会学自主知识体系建构中具有决定性地位，我们要构建出能够阐释中国人的精神世界和生活世界的理论体系。
B．如果没有费孝通实地调研，足迹遍布大江南北的社会调查活动，中国社会学就不会紧贴社会现实、反映中国发展经验，就无法形成具有鲜明中国特色的社会学理论框架。
C．“……这个过程需要经历完整的春夏秋冬……”，即一个调查研究周期为一年，这样调查研究才会更加深入。
D．调查研究形成的感性信息，可以使理性的概念“活”过来，增进不同群体之间的相互理解，有助于弥合社会裂痕。
2．（4分）根据两则材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一指出，社会调查要注重人类社会发展的一般规律和碎片化等特殊现象，把它们都纳入总体性分析框架中，进而把握和尊重事实本身。
B．材料一第三段列举陈翰笙、雷洁琼和费孝通三位学者的例子，而费孝通的研究相较陈翰笙等人更具理论的创新性，放在文段最后，更具有说服力。
C．材料二中“在实地调查中发现网约车司机不喝访谈中提供的水”的细节，有力说明了在社会调查中实地调查这一方法的重要性。
D．材料二指出，调查研究有助于大学生突破已有家庭和阶层的桎梏，弥补认知的缺陷，更好地认识中国，理解社会。
3．（4分）根据材料二的内容，下列不符合康思所说的好的调查研究的一项是（ ）
A．某地一百姓向地方政府反映，其所在社区存在人口复杂、邻里不睦、社区参与度与认同感低等问题，该地政府立即要求该社区进行整改，改造公共空间活动，促进居民参与社区共建。
B．某地政府通过调研市民的刷卡支付、客流点位等数千万条客运数据，掌握市民出行需求，给市民出行线路“画像”，设计城市公交线网。
C．某民宿协会为了给外地游客提供更优质的入住体验，向游客发放《民宿入住满意度情况》问卷调查，收集了约3万份数据，并据此制定提升方案。
D．某研究所关于2024年大学生心理健康状况的调查，历时1年，涵盖北京、山东、河北等30个省（自治区、直辖市）近6万名16～26岁的大学生。
4．（4分）请结合材料二，理解画线句“概念是现象的‘打包’或‘升维’”。
5．（4分）某高校想要做一个有关大学生职业规划影响因素的调查，请结合材料相关内容，谈谈应该怎样做，才能使调查活动开展得更有效。
二、选择+简答（本大题共1小题，共24分）
[24分]阅读下面的文字，完成下面小题。
《答司马谏议书》的行文很讲策略。字面上非常委婉而客气，但在文字的背后却是宁折不弯的骨气。他跟右谏议大夫司马光叙友情，谈相好，却是为了直率地说明彼此之间的不可调和的分歧。王安石说“不宜卤莽”，几乎是谦恭地希望对方谅解，实际上却是在为驳斥对方作铺垫。他坦率地承认新法招致天下怨谤、多有怨诽，然而，退一步是为了进两步，实则是要深刻揭露庸吏士大夫的庸俗腐败——“_______”。他在后面又曾表示愿意接受责备并且“知罪”，实则是在暗示自己坚持改革、力争“大有为”的决心。
王安石如此执着地坚持变法，是因为他对百姓和国家有着深沉的责任感。在担任地方长官时，他常常愁肠百结，满腔激愤。他慨叹，他愤恨，他大胆地给予揭露：老百姓丰年之时尚且食不果腹，水旱灾年更是一无所有。终年劳碌于耕织，却是都要输给官家去贡奉夷狄。在鄞县为官之时，（ ），发展了农业生产，改善了百姓生活，促进了文化的繁荣。当他站在堤堰、陂塘之上时，当他看到百姓不再受青黄不接之苦时，当他听到庠序中传来的朗朗书声时，他的脸上一定绽放着笑容。后来他受到宋神宗的重用，大刀阔斧地推行新政，提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，更是表现了过人的胆识和气魄。
6．（6分）下列填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ）
A．至于怨诽之多，则固前知其如此也
B．士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善
C．盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已
D．盘庚不为怨者故改其度，度义而后动
7．（6分）下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．屋外要比屋内冷很多。 B．这本书要多少钱？
C．他要我帮他干活儿。 D．早点睡吧，明天还要早起呢！
8．（6分）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．他兴修水利，贷谷于民，兴办公学
B．他贷谷于民，兴修水利，兴办公学
C．他兴修水利，兴办公学，贷谷于民
D．他兴办公学，贷谷于民，兴修水利
9．（6分）文中画波浪线的句子富有表现力，请从修辞手法的角度作简要赏析。
三、理解性默写（本大题共1小题，共4分）
10．[4分]补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜甫在《登高》中，用“ ， ”两句描绘了夔州秋天萧瑟肃杀的景象，烘托出诗人内心的悲凉。
（2）苏轼《赤壁赋》中，“ ， ”两句以比喻的手法，感叹人生短暂、个体渺小。
（3）《论语》中关于学习与思考关系的句子有很多，如“ ， ”。
四、文学类文本阅读（本大题共1小题，共16分）
[16分]阅读下面的文字，完成小题。
声影
侯志明
他身材并不高大，就算年轻挺拔时，身高也不过一米七。他不善言谈，说起话来慢言慢语，稍带激动时低沉有力。
这个人，是我的父亲。
父亲和母亲在成家前就认识，一个村的。①两人一九六○年成婚，不是父亲娶了母亲，而是母亲“娶”了父亲——倒插门。母亲家遭变故，家族需要一个强壮的，最好还是一个大户人家的男人来顶门立户。这一希望只能寄托在母亲身上，因为母亲是这个家族最大的孩子。而这两点，父亲恰恰都具备。父亲的亲人自然都是反对的，理由很一致：好不容易养大的儿子，去做别人的儿子，白养了。
面对这样一种局面，母亲说，你父亲总有他的原则、主见和办法，他和你爷爷说：“是你的儿子，走在天边也是，不是你的儿子，守在身边也没用。”
爷爷大概也是这么想的，就力排众议，支持了父亲的决定。
一九六一年，是牛年，他们的第一个子女——我的大姐出生了。生下孩子后，家里更加困难，食不果腹，只好回到我们的爷爷奶奶家。爷爷奶奶生了四个子女，两女两男，父亲是爷爷奶奶的幺儿子、老儿子。在我们家有句话：“老儿子大孙子，全家人的命根子。”家庭地位不一样。因此，满打满算，父亲倒插门的日子不到两年。
父亲和母亲生了五个孩子，两女三男，我是五个孩子中的老二，男孩中的老大。或许因为我是长子，父亲似乎有点儿偏亲偏爱我。②晚上去街坊邻居家串门子，这家出那家进，他总是拉着我的手一同去。出远门走亲戚，他带我的时候要多。第一次去县城、第一次住旅店、第一次下饭馆，都是他带着我。
孩子多，生活苦，父母发愁的事肯定不少，惹他们烦恼的事、生气的事也肯定不少。母亲气急了会哭，父亲气急了会和手里的东西过不去，把气撒到正在干的活儿上，但不会打我们。比如，他正在扫院子，如果我们惹了他不高兴，他会瞪眼吼几声，咬着牙露出凶相，然后把所有的力气用到扫帚上，对着地使劲地戳。戳累了，他会扔掉手里的东西，随便找个地方坐下来发一会儿呆、喘一会儿气，然后像什么也没发生，该干什么又去干什么。面对子女，他有时也会举起手，做出恶狠狠的打人动作，不过他举起的手从来不曾落到我们身上、头上。但终究还是有一次例外。
我大概十岁时，生产队为了不让各家各户的猪跑到地里糟蹋庄稼，出了一个“政策”：在庄稼地里，每发现一头猪并把它赶回去，告诉猪的主人，再告诉队长，队长和主人核实后，就会奖励他两角钱——队里垫付，年底结算时还由猪的主人出。我那时候精明得很，利用周日的一个中午就赶走了两头猪。那时的四毛钱，不得了，一个漂亮的作业本才一毛钱，一个削笔刀才八分钱，一支铅笔才二分钱。
晚上吃完饭，我按捺不住兴奋，报告了重大收获。父亲坐在炕沿，听完皱起了眉头，问我：“钱呢？”我就赶紧双手递了过去。③他没接钱，而是在我手上狠狠打了一巴掌。钱掉在他的腿边，他拿起来，把它拿到油灯上点着了，烧到一多半，他又使劲把它扔在了地上。接着说：“猪可以赶，钱不能挣，谁家也不是故意的，谁家也不容易！有的钱可以挣，有的钱不可以挣。赢了猫儿输了牛，以后怎么做人？”
我本来觉得我们这么穷的家，这样做一定会得到父亲表扬，没想到他却破天荒地打了我。当钱到手时，父亲居然可以不动心，甚至视如废纸。我想，烧这四毛钱时，父亲的心里一定很痛苦，但是他有他的原则。从这深深的刺痛中，我受到了莫大的教育。
类似的事还发生过一次。那时，父亲是村里的会计，有一年冬天，夜很深了，父亲仍在扒拉着算盘算账。我睡了一觉醒来，问：“这么晚了还不睡？”
他看着我说：“有两毛钱，对不上账。”
“多了还是少了？”
“多出两毛，不知道给谁少算了。”
“多了，那好呀！”
他说：“两毛，一个壮劳力两天也挣不到的！”
面对金钱，即使渴盼万分，也能淡然自若，不起贪念、不存私心，是件不容易的事，哪怕别人永远不知道。这件看似小得不能再小、钱也少得不能再少的事，我认为是父亲树立的一个足够高的样板或者标高。而我们认为的标高，也不过是父亲的底线，他常说：称东西看秤星，做事情凭良心。
父亲在去世的前一年，生活已经几乎不能自理。于是我们就请了一个远方的亲戚和母亲一起来照顾父亲。那次，我回来的第二天，父亲向我“告”母亲的状，母亲则向我“诉”父亲的苦，我就坐在那里听着笑。他们说着说着真生气了，母亲就去了姐姐家。晚上，做好晚饭，准备和父亲一起吃，他忽然用有点儿含糊的语音问我：“你妈呢？”我装作很自然地告诉他：“你还想着我妈呀？你们俩生气，我妈被你气病，住医院去了。”我不动声色地观察着他的变化，却发现他忽然艰难地抬起右手，艰难地揪住我的耳朵，睁大眼睛盯了一会儿，说：“你骗我，她去你姐家了，我还不了解她！”我以为他说完了，不料他放下手，声音有点儿颤抖而尖厉地说：“可惜你还是个当官儿的，实事求是就那么难？”
父亲的这句话让我大为震惊。我无论如何都没想到，他一个没有多少文化的人，能说出这样的话。
④这句话如果算是以他的原则和灼见对我的又一次教育，那应该是最后一次。
（有删改）
11．（4分）下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．父亲是家中的老儿子，是全家人的命根子，他的家庭地位不一般，他在母亲家倒插门不到两年，便又回来了。
B．父亲平日不善言谈，但对孩子十分疼爱，从不打孩子。即便那次狠心打了“我”，也是因为爱之深、责之切。
C．冬日的深夜，身为会计的父亲为两毛钱而认真算账，父亲以身示范，让“我”明白了做事情要凭良心的道理。
D．最后一次相处时，父亲通过日常的琐事教育“我”做事要坚守实事求是的原则，这种真知灼见令“我”印象深刻。
12．（4分）下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①运用引号和破折号突出了父母的“倒插门”婚姻，交代了父母过往的生活，体现了父母婚姻的特殊性。
B．句子②通过对童年往事的回忆，体现了父亲对“我”深深的疼爱，也表现了“我”内心深处对父亲的深深怀念。
C．句子③运用了“打”“拿”“扔”等动作描写，写出了父亲对“我”告发行为的强烈不满，塑造了父亲的形象。
D．句子④语气强烈犀利，情感真挚，既表达了“我”对父亲教育的认可，又突出了父亲的形象，增强了文章的感染力。
13．（4分）著名文学家梁晓声将“文化”描述为“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良”。作者在文中表示父亲是“一个没有多少文化的人”。但从父亲的言行中，我们却看到了一个真正的“文化”人。请结合文本简要分析父亲的这种表现。
14．（4分）关于这篇文章的标题，有人认为用“声影”较为贴切；有人认为文本不涉及“声影”，而是围绕父亲展开叙述，将标题改为“父亲”更为合适。对此，请简要谈谈你的看法。
五、文言文阅读（本大题共1小题，共18分）
[18分]阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
太史公曰：吾闻之周生曰，“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为霸王。位虽不终，近古以来，未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年，卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
（节选自司马迁《史记·项羽本纪》，有删改）
材料二：
若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。陈平曰：“项王所任爱，非诸项、即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”故羽非尽不知人有蔽之者也虽然亦有由尔。羽，以诈兴者也：事怀王而弑之，属宋义而戕之，汉高入关而抑之。左顾右盻，亦唯是兄弟姻党之足恃为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也；追而迫之刭者吕马童也，其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻亚不与焉。怀慝求援，而终以孤立，其亲戚之叛已久矣。
（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）
材料三：
吾尝论项籍有取天下之才，而无取天下之虑。项籍有百战百胜之才，而死于垓下，无惑也。吾观其战于钜鹿也，见其虑之不长，量之不大，未尝不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向关，籍于此时若急以军趋秦，及其锋而用之，可以据咸阳，制天下。不知出此，而区区与秦将争一旦之命，既全钜鹿而犹徘徊河南、新安间，至函谷，则沛公入咸阳数月矣。夫秦人既已安沛公而仇籍，则其势不得强而臣。故籍虽迁沛公汉中，而卒都彭城，使沛公得还定三秦，则天下之势在汉不在楚。楚虽百战百胜，尚何益哉！故曰：兆垓下之死者，钜鹿之战也。
（节选自苏洵《项籍论》，有删改）
15．（4分）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。
故羽非A尽B不知C人D有蔽之者也E虽然F亦有由尔。
16．（4分）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．乃，竟然，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意思相同。
B．弑，臣下杀死君主或子女杀死父母。材料中指项羽派人杀死宋义。
C．趋，走向，与《六国论》中“日削月割，以趋于亡”的“趋”意思一样。
D．材料一“卒亡其国”和材料三“而卒都彭城”的“卒”意思相同。
17．（4分）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．司马迁提及舜和项羽都有重瞳子，感慨项羽兴起迅猛，虽未得到善终，但近古以来成就非凡。
B．王夫之说项伯是项羽的兄弟，这与《鸿门宴》中“楚左尹项伯者，项羽季父也”的说法不同。
C．苏洵认为项羽不该在巨鹿与秦将正面相持，而应当把握时机，趁自己兵锋正锐时直捣咸阳，控制天下。
D．司马迁评价项羽时用“谬哉”批判其言行；王夫之对项羽的遭遇饱含同情，认为他的失败令人惋惜。
18．（4分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。
（2）夫秦人既已安沛公而仇籍，则其势不得强而臣。
19．（2分）对项羽兵败身亡的原因，三则材料看法各不相同，请分别试作简要概括。
六、古代诗歌阅读（本大题共1小题，共8分）
[8分]阅读下面两首诗歌，完成小题。
【甲】
临江王节士歌
南齐·陆厥
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
秋思不可裁，复带秋风来。
秋风来已寒，白露惊罗纨。
节士慷慨发冲冠，弯弓挂若木，长剑竦云端。
【乙】
秋朝览镜
初唐·薛稷
客心惊落木，夜坐听秋风。
朝日看容鬓，生涯在镜中。
20．（4分）下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗“秋思不可裁”的“裁”，以拟物手法将无形秋思具象化，暗示愁绪绵长难以剪断。
B．乙诗“夜坐听秋风”一句，承前句的感伤，塑造了一个异乡漂泊、夜坐伤怀的游子形象。
C．甲诗“白露惊罗纨”通过细节描写，既写白露湿衣的凉意，又以“惊”字体现内心波动。
D．乙诗末句“生涯在镜中”直抒胸臆，表达诗人对人生短暂的悲叹，语言直白，情感浓烈。
21．（4分）林庚在《说“木叶”》中指出，“木叶”与“落木”虽同指落叶，但在诗歌中具有不同的审美意蕴。请结合两首诗，分析如何通过“木叶”“落木”意象传递不同情感？
七、材料作文（本大题共1小题，共60分）
22．[60分]阅读下面的材料，根据要求写作。
《论语》有言：“人无远虑，必有近忧。”也有人建议，要“活在当下”“不要担心2小时以后和8公里之外发生的事情”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1．D 2．B 3．A 4．概念是对现象的抽象概括与提炼升华。它将具体、零散的现象进行归纳整合（“打包”），舍弃感性细节，形成具有普遍性的理性认知（“升维”），这一过程会导致感性信息的丢失。 5．①确保受访对象的有效性与代表性；
②融合“实地调研”与“具象化观察”；
③关注调查中的细节；
④避免“概念化”认知，还原现象本质。
【详解】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“‘人’在社会学自主知识体系建构中具有决定性地位”错误，于文无据。材料一强调社会调查需“走进大众的日常生活和精神世界”“加深对‘人’的认识和理解”，并以此建构社会学自主知识体系，但并未直接提及“人具有决定性地位”。
B.“如果没有费孝通实地调研……就无法形成具有鲜明中国特色的社会学理论框架”错误，说法绝对。材料一以费孝通为例，说明其社会调查推动了中国特色社会学理论框架的形成，但这属于举例论证，不能就此认定“没有费孝通的调研，中国社会学就无法形成相关理论框架”。
C.“‘……这个过程需要经历完整的春夏秋冬……’，即一个调查研究周期为一年”错误。材料二中“完整的春夏秋冬”是一种比喻，意在强调调查研究需经历足够长的时间以覆盖不同阶段，而非机械地限定周期为一年。
故选D。
2．本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。
B.“费孝通的研究相较陈翰笙等人更具理论创新性，放在文段最后，更具有说服力”错误，材料列举陈翰笙、雷洁琼、费孝通三位学者的例子，旨在说明中国社会学自诞生起便注重“对‘人’的理解、现实的观照、理论的创新”的结合，并未将三人的研究进行对比，也未强调费孝通“更具理论创新性”。
故选B。
3．本题考查学生理解重要概念，对文中信息进行分析、运用的能力。
根据材料二廉思对“好的调查研究”的阐述，其核心要点包括：需控制受访对象有效性、注重实地细节捕捉、经历完整实践周期、强调具象化与感性认知等。
A.某地政府在收到百姓反映社区问题后，“立即要求该社区进行整改”，未提及任何实地调查或深入分析的过程。廉思强调调查研究需“深入现场考察，探求客观事物的真相、性质和发展规律”，而此案例中政府未经历调查环节，直接采取行动，不符合“好的调查研究” 中“通过实践发现问题”的核心要求。
故选A。
4．本题考查学生理解句子含义的能力。
根据“调查研究还是一个书上道理的具象化的过程。如果没有具象化，我们对许多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是现象的‘打包’或‘升维’”，“打包”，指将具体的社会现象、个体经验等零散信息进行归纳、概括，形成抽象的概念。“升维”指从具体的、感性的现象层面上升到抽象的、理性的理论层面。
调查研究中会接触到大量具体的现象和感性信息，如各种社会行为、事件等。而通过对这些现象的观察、分析和总结，能够提炼出相应的概念，这个过程就如同将分散的现象“打包” 在一起，或者将其从具体的感性层面提升到抽象的理性层面，形成更具普遍性和规律性的认识，以便更好地理解和解释社会现象，把握事物的本质和规律。廉思指出，若仅依赖概念理解世界，会导致“感性信息大量丧失”。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①注重调查对象的代表性：材料一指出“通过社会调查走进大众的日常生活和精神世界，不断加深对‘人’的认识和理解”，材料二强调“如果没有具象化，我们对许多事物的理解只是一系列抽象的概念”。因此，在大学生职业规划影响因素调查中，应分层抽样选取调查对象，涵盖不同年级、专业、家庭背景等群体。
②多种调查方法结合：根据材料二“现在社会调查可以采用电子问卷、网络访谈等电子化方式，虽然让调查时间、空间更加便利了，但也凸显出一些问题”“调查研究是人们深入现场进行考察，探求客观事物的真相、性质和发展规律的活动”，可以综合使用电子化调查、实地调研、访谈、观察法等调查方法，这些都有助于发现问卷难以触及的影响因素。
③关注调查中的细节：材料二指出“我们可以通过网络视频的方式与受访者交流，但会忽略很多现场的细节”“如果没有具象化，我们对许多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是现象的‘打包’或‘升维’”，调查要关注现场细节，这些细微之处能为揭示职业规划影响因素提供线索。
④避免概念化认知：材料二强调“没有对日常生活的感知，没有对普通群众的感情，年轻人对国家的感情就是悬空的”“通过调查研究形成的具象化，感性信息逐渐增多，很多概念又‘活’过来”，不能让概念沦为空洞符号，要将概念还原为具体现象，使调查结果更贴近现实，真正了解大学生职业规划的影响因素。
【答案】
6．B
7．D
8．A
9． 文中画波浪线的句子运用了排比、比拟的修辞手法。用三个句式相同的句子，想象王安石看到自己在鄞县的治理成果时的样子，并用“绽放”一词来描绘“笑容”，将“笑容”当作花儿等事物来写，形象地写出王安石内心的愉悦之情和他心忧百姓的情怀。
【详解】
6．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
文中横线处前的破折号说明横线处的句子是用来解释说明“深刻揭露庸吏士大夫的庸俗腐败”。
B.写士大夫多数把不顾国家大事、附和世俗，向众人献媚讨好当作好事，最适合填入横线处。
A.仅说明对怨诽早有预料，未直接批判士大夫，不符合语境。
C.以历史类比说明改革阻力，侧重论证“怨诽难免”，而非批判士大夫本质。
D.强调坚持改革的决心，属于回应怨诽的态度，非揭露内容。
故选B。
7．本题考查学生理解词语含义和用法的能力。
文中加点的“要”与D项中的“要”，都是助动词，须要。
A.助动词，表示估计，用于比较。
B.动词，需要。
C.动词，请求。
故选D。
8．本题考查学生语言表达之语句衔接的能力。
根据括号后“发展了农业生产，改善了百姓生活，促进了文化的繁荣”可知，王安石在鄞县的举措应按照从基础设施到经济民生再到文化教育的顺序展开。
括号内应填“他兴修水利，贷谷于民，兴办公学”。
故选A。
9．本题考查学生分析句子修辞手法及表达效果的能力。
通过“站在堤堰陂塘”“看到百姓不受苦”“听到书声”三个并列场景，层层递进地展现王安石在鄞县的治理成果，强化了画面感和情感的递进性，集中凸显王安石因治理成效而产生的满足与愉悦，使读者更能感受到其“心忧百姓”的情怀。
将“笑容”当作“花儿”来写，属于比拟中的拟人化表达（赋予笑容以花朵绽放的动态）。“绽放”一词突破常规的“露出笑容”的表述，以更鲜活的意象暗示王安石的喜悦如花朵般蓬勃、生动，深化了其因百姓福祉而由衷欣慰的形象，自然呼应“心忧百姓”的核心情感。
10．【答案】 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 学而不思则罔 思而不学则殆（博学而笃志，切问而近思）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：萧、蝣、沧、罔、殆。
【答案】11．D 12．D 13．①父亲为人正直，做事有原则、有底线。父亲面对金钱能淡然自若，不起贪念、不存私心，为两毛钱而熬夜算账，告诫子女做事要凭良心，体现了父亲是一个能够自我约束的人，是一个自觉坚守原则的人。
②父亲善良纯朴，为他人着想。当“我”通过告发他人而获得金钱时，父亲破例打了“我”，并教育“我”“谁家也不容易”，表现了父亲对他人的体谅，体现了父亲是一个为别人着想的善良的有修养的人。 14．示例一：标题用“声影”较为贴切。
①“声影”二字给人一种朦胧、悠远的感觉，为文章营造出一种淡淡的怀旧氛围，暗示文中所叙述的故事如同声音和光影一般，虽已远去，却给人留下了深深的印记，能引发读者深思。
②“声”可以象征父亲的话语、声音等，“影”可以象征父亲的形象、行为举止等，它们伴随着“我”的成长，给“我”留下了深刻的印象。以“声影”为标题，突出了父亲对“我”产生了深远的影响。
示例二：标题用“父亲”较为贴切。
①文章主要围绕父亲展开叙述，讲述了父亲倒插门的经历以及他对子女的教育的故事等，刻画了父亲的形象，展现了父亲的性格特点和高尚品质。以“父亲”为标题，直接点明了文章的主要人物，让读者一目了然。
②标题“父亲”能够更直接地表达“我”对父亲的深厚情感，无论是父亲对“我”的偏爱，还是他对“我”的教育，都体现了父子之间浓浓的亲情。以“父亲”为标题，更有利于读者感受到文中所蕴含的真挚情感。
【详解】11．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
D.“最后一次相处时”错误。应该是父亲去世前，他最后一次“以他的原则和灼见”对“我”进行教育，文章并未提及那是“我”与父亲的最后一次相处。
故选D。
12．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
D.“语气强烈犀利”错误。④句 “如果算是…… 那应该是最后一次”语气平和，带着对父亲离世的怅然与对最后一次教育的珍视，情感真挚但不“强烈犀利”。它更侧重对父亲教育的认可与怀念，而非尖锐的情感表达。
故选D。
13．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①根据“有两毛钱，对不上账”“多出两毛，不知道给谁少算了”以及父亲常说的“称东西看秤星，做事情凭良心”可知，父亲即使面对仅两毛钱的账目不符，也熬夜仔细核对，不愿因私利侵占他人利益。他面对金钱不起贪念、不存私心，哪怕别人永远不知道，体现了他以约束为前提的自我要求，是无需提醒的自觉坚守原则的表现。
②根据“他没接钱，而是在我手上狠狠打了一巴掌”，并教育“我”“猪可以赶，钱不能挣，谁家也不是故意的，谁家也不容易”可知，父亲在“我”因告发他人获钱时，父亲破例打了“我”，不仅严厉制止，更强调对他人处境的体谅。这种不因自身贫困而损害他人利益的态度，正是为别人着想的善良，展现了他内心的修养。
14．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
示例一：标题用“声影”较为贴切。
①“声影”的朦胧感与文章怀旧基调高度契合。“声影”二字给人一种朦胧、悠远的感觉，为文章营造出一种淡淡的怀旧氛围。文中回忆的是父亲已逝去的岁月，如“他没接钱，而是在我手上狠狠打了一巴掌”“夜很深了，父亲仍在扒拉着算盘算账”等场景，以及“猪可以赶，钱不能挣”“称东西看秤星，做事情凭良心”等话语，都如同远去的声音与光影，虽不清晰却深深烙印在记忆中。这种“声影”的意象，既呼应了时光流逝的怅惘，又暗含往事虽远却影响深远的意味，比“父亲”更能引发读者对亲情与成长的回味。
②“声”与“影”分别承载父亲的精神内核。“声”涵盖父亲所有教诲，从“谁家也不容易”的体谅，到“实事求是就那么难”的质问，每一句都传递着他的原则；“影”则包含他的行为轨迹，拉着我的手串门的温情、烧钱明志的决绝、临终揪耳的坚持，这些画面共同构成父亲的形象。“声影”将言行融合，既体现他作为父亲的具体存在，又凸显其精神对“我”的长久滋养，比单一的“父亲”更具文学张力。
示例二：标题用“父亲”较为贴切。
①文章以父亲为绝对核心，所有叙事都围绕他展开。从“倒插门”时“是你的儿子，走在天边也是”的主见，到对“我”“出远门走亲戚，他带我的时候要多”的偏爱，再到打手心教做人，为两毛钱对账的处世原则，父亲的经历与品质是贯穿全文的主线。“父亲”二字直接点明叙述对象，让读者无需揣摩即可抓住文章重心，避免了“声影”可能带来的理解偏差。
②“父亲”更能直击情感内核。文中“我”对父亲的情感藏在细节里：被打手心时的“刺痛”实则是感恩，回忆深夜算账时的“标高”评价，听到临终教诲时的“大为震惊”，这些情感都因“父亲”这一身份而成立。以“父亲”为标题，能让读者迅速代入亲子语境，感受到“我”对父亲既敬畏又眷恋的复杂情感，比“声影”更易引发情感共鸣。
【答案】15．DEF 16．C 17．D 18．（1）天下豪杰像蜂群一样兴起，一起合力与秦朝军队作斗争，（人数）多得数也数不完。
（2）秦地百姓已经安定于沛公而仇视项籍，那么这种形势下他不能够强迫秦地百姓让他们臣服于自己的统治。 19．材料一：刚愎自用，不学习古人，妄图凭借武力征服天下。
材料二：任人唯亲，却遭到自己的亲戚背叛。
材料三：谋略不足，眼光不够长远。
【详解】15．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：所以项羽并非完全不知人，只是有人蒙蔽了他。虽然如此，项羽这么做也是有原因的。
“羽非尽不知人”主谓宾结构完整，“人”是“不知”的宾语，中间不能断开，故在D处断开；
“者也”是句末表判断的语气词，故在其后E处断开；
“虽然”独立结构，表转折，引出下文原因，独立成句，故在其后F处断开；
故选DEF。
16．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。均是连词，表转折，可译为“竟然”。句意：他竟然说“是上天要灭亡我，不是我用兵的过错”。/现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了。
B.正确。句意：他以臣子身份侍奉怀王却杀死了他。
C.错误。意思不一样。奔赴/趋向、走向。句意：项籍如果在这时带领军队奔赴秦国都城咸阳。/每日每月割让土地，以至于走向灭亡。
D.正确。均是“最终”的意思。句意：最终他的国家就灭亡了。/自己最终定都彭城。
故选C。
17．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“王夫之对项羽的遭遇饱含同情，认为他的失败令人惋惜”错误。王夫之分析项羽“任人唯亲”“亲戚叛己”，指出其失败源于自身策略失误，是分析项羽失败的原因，并非对其遭遇饱含同情，认为失败令人惋惜。
故选D。
18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“蜂”，名词用作状语，像蜂群一样；“相与”，一起；“胜”，多。
（2）“仇”，仇视；“强”，强迫；“臣”，臣服。
19．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
材料一：根据“自矜功伐，奋其私智而不师古”“谓霸王之业，欲以力征经营天下”可知，司马迁认为项羽刚愎自用，拒绝效仿古人，妄图以武力征服天下，故可以概括为：刚愎自用，不学习古人，妄图凭借武力征服天下。
材料二：根据“任爱非诸项、即妻之昆弟”“兄弟姻党不与焉”“怀慝求援，而终以孤立”可知，王夫之认为项羽任人唯亲，导致亲属背叛，最终孤立无援，故可以概括为：任人唯亲，却遭到自己的亲戚背叛。
材料三：根据“有取天下之才，而无取天下之虑”“方籍之渡河……则天下之势在汉不在楚”可知，苏洵认为项羽缺乏长远谋略，错失直捣咸阳、控制天下的良机，故可以概括为：谋略不足，眼光不够长远。
参考译文
材料一：
太史公说：我听周生说，“舜的眼睛大概是双瞳孔”，又听说项羽的眼睛也是双瞳孔。项羽莫非是舜的后代吗？他怎么能兴起得这样迅猛！秦朝政治衰败，陈涉首先发难起义，天下豪杰像蜂群一样兴起，相互竞争，多得数也数不完。而项羽并没有一尺一寸的地盘，只是趁着这种形势从民间崛起，三年的时间，便统率五国诸侯灭掉了秦朝，把天下分封给各个王侯，一时天下政令都由他制定，号称“霸王”。他的王位虽然没有保持下来，但像他这样，从近古以来，还不曾有过。待他放弃关中，怀恋楚地，赶走义帝而自立为王，再怨恨那些王侯背叛自己，那就很难了。项羽夸耀自己的功劳，运用个人才智而不效法古人，以为霸王大业只靠武力征伐，就可以统治天下，只有五年的时间，最终他的国家就灭亡了，直到他身死东城，还不曾觉悟而责备自己，这实在是个大错误。他竟然说“是上天要灭亡我，不是我用兵的过错”，岂不是非常荒谬！
材料二：
至于项羽之所以失败的原因，并不是吝惜封爵。陈平说：“项王所喜爱、重用的人，不是项氏一族，就是妻子的兄弟，除此之外即使有奇才也不能重用。”所以项羽并非完全不知人，只是有人蒙蔽了他。虽然如此，项羽这么做也是有原因的。项羽是靠奸诈而崛起的：他以臣子身份侍奉怀王却杀死了他，在宋义帐下做副将却杀害了他，看到汉王刘邦抢先入关便极力压制他。他左右看看，（发现周围也只有）这些兄弟和姻亲值得信赖，作为援手。如果轻率地把大权交给其他人，那么自己就可能成为第二个楚怀王，成为第二个宋义。所以他每天惴惴不安、战战栗栗，在睡梦之中也能看到戈与戟相交的格斗情景，又怎么能够不对天下人抱有深深的猜疑呢？然而他的猜疑并不能挽救他覆亡的命运，在楚阵营中作刘邦内应、被刘邦引为心腹的是项伯，他是项羽的兄弟；穷追不舍，将项羽逼迫到乌江自刎的是吕马童，他是项羽的老朋友。在惨败之后仍然跟随项羽的有三十多名骑兵，其中却没有一个是项羽的兄弟姻亲。项羽怀着奸邪之心想求得亲友援助，最终却落得众叛亲离、孤立无援的下场，实际上项羽的亲戚们早已背叛他很久了。
材料三：
我曾经谈论过项羽有夺取天下的才干，但是没有夺取天下的谋略。项籍有百战百胜的才能，却死于垓下，就不要感到困惑了。我考察他在钜鹿作战的情形，发现他考虑问题够不长远，气量不远大，不曾不对他很晚才死在垓下感到奇怪了。当项籍渡过黄河的时候，沛公才开始整顿军队向函谷关出发，项籍如果在这时带领军队奔赴秦国都城咸阳，趁自己实力强劲的时候使用兵力，就可以凭借力量占据咸阳，控制天下。不知道出此计策，却与小小的秦将争一时的胜负，保全了钜鹿之后，仍然徘徊在黄河以南、新安之间，到了函谷关，沛公进入咸阳已经几个月了。秦地百姓就已经安定于沛公而仇视项籍，那么这种形势下他不能够强迫秦地百姓让他们臣服于自己的统治。因此项籍虽然把沛公安排到汉中，自己最终定都彭城，（但还是）让沛公（抓住时机）回兵平定三秦地区，那么天下的形势（的主动权）在于汉而不在于楚。楚军即使能百战百胜，又有什么好处呢！所以说：钜鹿之战（项羽的做法）就是他最终会死在垓下的预兆。
【答案】20．D 21．甲诗“木叶”与江波、秋月等意象组合构建出气象开阔、气韵凄清的秋日图景，引发出诗人内心的慷慨之情。
乙诗以“落木”的空阔感强化萧瑟氛围，将落叶飘零与游子惊心相联系，传达出诗人对生命无常的深切感悟。
【详解】20．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“直抒胸臆”“语言直白情感浓烈”错误，“生涯在镜中”并非直抒胸臆的浓烈悲叹，而是以镜中容颜变化暗示时光流逝，语言含蓄深沉。诗人晨起揽镜，见鬓发渐衰，借镜像折射生涯飘零之慨，情感内敛而克制，未直接宣泄悲情。
故选D。
21．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
甲诗“木叶下”呈现树叶凋落的动态画面，与“江波连”“秋月照浦”共同形成宏大的秋日场景。其意象偏重自然气象的苍劲如“木”的枯瘦感，为后文“节士慷慨”的壮怀提供背景，体现肃杀中的豪迈。
乙诗“落木”一词更强调凋谢的终结感，与“客心惊”结合，直接触发诗人对羁旅生涯的感伤。其意象侧重生命流逝的悲凉如“落”的不可逆，与“镜中”白发形成呼应，传递人生短暂的哲思。“木叶”在甲诗中融入壮阔意境，为豪情铺垫； “落木”在乙诗中直指生命凋零，催生个体悲感，体现“落木”更浓厚的衰颓意蕴（呼应林庚观点）。
22．【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
这道作文题的核心在于对两种看似矛盾的生活态度进行辩证思考。“人无远虑，必有近忧”出自《论语》，强调的是长远规划的重要性，“远虑”指向对未来的预见与筹备，避免因短视导致的困境，其背后是对事物发展规律的尊重，体现了未雨绸缪的智慧；而“活在当下”“不要担心2小时以后和8公里之外的事情”，则侧重于专注眼前，拒绝过度焦虑，倡导在当下的时空里投入行动与体验，核心是对当下价值的肯定，避免被未来的不确定性消耗精力。两者的内在联系并非绝对对立，而是针对不同情境的生活智慧。“远虑”是战略层面的布局，为人生设定方向与底线，“当下”是战术层面的执行，让每一步行动扎实落地。命题意图在于引导思考如何平衡对未来的规划与对当下的把握，而非简单取舍。需要注意的是，不能将“远虑”等同于过度焦虑，也不能将“活在当下”曲解为及时行乐、不思长远，前者若失度会陷入空想焦虑，后者若失据则会沦为短视盲行。在当下快节奏的社会中，年轻人既面临规划未来的压力，又易被即时享乐的心态影响，因此理解两者的互补性尤为重要。以“远虑”为锚，避免迷失方向；以“当下”为足，稳步靠近目标，如此才能在变动中找到平衡。
写作时开篇可以从生活场景切入，引出“远虑”与“当下”的关系这一核心议题，再引用两句名言形成对比，引发读者对自身经历的联想。主体部分可以先阐释“远虑”的价值，它不是空想未来，而是通过对趋势的判断为当下行动提供指引，如古人治水需疏通河道而非临时堵截，现代人职业规划需基于行业发展趋势；接着分析“活在当下”的意义，它不是拒绝思考未来，而是避免被遥不可及的担忧吞噬，专注于此刻能把握的行动，如运动员比赛时只需关注当前动作而非整场胜负；然后重点论证两者的辩证统一，说明“远虑”是“当下”的灯塔，“当下”是“远虑”的基石，两者缺一不可。结尾可以结合青年成长的时代背景，强调在时代浪潮中，既要有“风物长宜放眼量”的远见，又要有“一步一个脚印”的踏实，让长远规划与当下行动相互成就，实现人生的可持续发展。
立意：
1.远虑为基，当下为径，方可行稳致远。
2.拒绝极端：既不空想未来，也不荒废当下。
3.以远虑照亮前路，用当下铺就征程。
4.平衡远见与实干，在动态中把握人生。
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