Unit 4 Time to celebrate 第二课时Grammar教学设计（表格式，共6课时）2025-2026学年外研版（2024）英语七年级上册
文档属性
| 名称 | Unit 4 Time to celebrate 第二课时Grammar教学设计（表格式，共6课时）2025-2026学年外研版（2024）英语七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 292.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-10-05 18:58:02 | ||
图片预览
文档简介
外研版初中英语七年级上册第四单元语法课教学设计
宁夏吴忠市第四中学 闵生苗
单元基本信息
教材名称 外研版初中英语新教材（2024） 学段学科 初中英语
年级 七年级 册别 上册
单元名称 Unit 4 Time to celebrate
单元课时 6课时
单元教学目标及课时安排
单元教学目标及课时安排
课时安排单元教学目标第一课时 Starting out +Understanding ideas (Reading)本单元学习后，学生能够： 初步感知庆祝节日的意义，了解世界其他国家的节假日，并思考其特别之处；介绍中国传统节日的名称、主要活动和特色食物；第二课时 Understanding ideas (Grammar)理解频度副词和一般现在时的意义与用法，正确运用本版块的核心词汇、句型和语法谈论节日及其庆祝方式；第三课时 Developing ideas (Listening &speaking)通过听说活动，在尊重传统的基础上思考新的过节方式，避免浪费，减少污染；第四课时 Developing ideas (Reading)通过阅读语篇，理解节假日期间仍有很多人坚守岗位，树立对劳动者的感恩与尊重意识；第五课时 Developing ideas (Writing)运用本板块的核心词汇、句型、频度副词和一般现在时完成一个话题为a person on duty during festivals的段落写作；第六课时 Presenting ideas & Reflection使用本单元所学词汇、句型、语法设计一张海报，介绍一个节假日，并表达自己对该节假日的理解和认识。
三、课时教学设计
第二课时Understanding ideas (Grammar)
1. 课题介绍 本课“ Understanding ideas”是一篇语法课。 属于“人与社会”主题范畴，涉及“节假日与庆祝活动”。 2.语篇分析 （What）本课包含两个语篇：一个书面语篇一个口头语篇。书面语篇介绍了中国传统节日端午节的名称、时间、活动和食物。口头语篇是一组两人对话，从庆祝的人物、活动、食物、感受和意义来谈论一个中国的传统节日。 核心是频度副词always, often, sometimes, never在具体语境下的使用。 （Why）通过聚焦于中国的端午节，旨在引导学生更深层次地理解中国的传统节日，为以后传播中国优秀的传统文化奠定基础。副词always, often, sometimes, never暗含于例句和语篇之中，目的是让学生整体感知语法，在具体的语境中合理使用频度副词。 （How）本课中的书面语篇以博客的形式出现，逻辑性非常强，分别依次介绍了端午节的名称、时间和食物以及活动，运用了一般现在时和频度副词。口头语篇看似是几个问题链，实则是学生介绍传统节日的思维导图，为学生提供了讨论的结构支架，知道从哪些方面说。同时还给出了Useful expressions, 搭建了充分的语言支架，让学生有话可说。 3.教学目标 通过本课学习，学生能够： ①了解always, often, usually, sometimes, never 这几个频度副词的含义，在具体语境中体会其用法。 ②依据问题链构成的思维导图，完成两人一组的对话。 ③使用频度副词从时间、活动、食物以及意义四个方面描述自己最喜欢的节日。 4. 学情分析 ①学习经验 学生在小学四年级和六年级都接触过节日这一话题，能够读懂描述节日的简单句，整体感知语篇的能力还有待提高，大部分学生在小学都没有学过语法，部分学过的同学掌握的也是一些零碎的知识点。培养学生在具体语境中正确使用频度副词是亟须解决的问题。 ②语言水平 在语言知识方面，小学阶段学习了若干频度副词，如“always, sometimes， never”，但只明白其含义，对其使用方法还是一知半解。 ③话题熟悉度 该话题贴近学生生活，学生有浓厚的兴趣。谈论起节日时，对食物及活动探讨得较多，对节日的来源意义挖掘不够。谈论过程中，使用频度副词的情况不多。 ④存在障碍 学生用英语去谈论节假日时，可能会出现语言匮乏，不会恰当地使用频度副词等情况，需要教师提供足够的语言支架。 5.教学重难点 教学重点 ①掌握频度副词always, often, usually, sometimes, never的含义及用法； ②能够完成有关节日主题的两人一组的对话。 教学难点 ①能够恰当地使用频度副词从时间、活动、食物以及意义四个方面描述自己最喜欢的节日。 6. 教学过程 教学目标学习活动效果评价 感知中国传统节日-端午节，思考其日期、活动以及食物。 1.观察图片，思考图片展示的是什么节日，什么时候庆祝，回答老师的提问。 借助图片提示和老师提供的 短语，回答“What do people often do on that day ” 聚焦于粽子，用英语描述自己的喜好。 观察学生回答问题情况，评价学生对端午节的掌握情况。 观察学生能否运用所给提示，描述端午节的活动，并且自由表达个人喜好。设计意图：引入端午节话题，帮助学生更好地理解后面有关端午节的语篇，为后面运用频度副词描述节日做铺垫。 理解频度副词的含义，会使用其造句，能在具体语境中恰当地使用频度副词。 4.朗读下面四个句子，为里面的频度副词匹配相应的含义。 5.完成下面四个句子 6.阅读短文，选择适当的频度副词填空。 观察学生是否明确频度副词含义，能否恰当地使用。 设计意图： 在具体语境中感知并且使用频度副词，而不是孤立地学语法知识点。 在与人交流的过程中，能正确地使用频度副词。7. 两人一组，依照思维导图，就某一节日进行口头问答。 观察学生对话情况，评价学生使用频度副词的频率。 设计意图：让学生在与人交流的过程中，敢用并且会用频度副词。 能够恰当地使用频度副词从时间、活动、食物以及意义四个方面描述自己最喜欢的节日。 8.运用频度副词描述一个自己喜欢的节日。 9.朗读下列句子。 观察学生的描述情况，评价学生综合运用频度副词的情况。 潜移默化地让学生为中国悠久的传统文化而自豪。设计意图： 让学生能够运用频度副词进行整体的语篇输出，提高其综合运用语言的能力。在感知中国传统节日的同时，树立民族自信心和自豪感。7.作业设计 ①必做: 写一篇题为“My favourite festival”的短文。（要求60词左右，必须使用频度副词，从时间、活动、食物以及意义四个方面来谈）。 ②选做： 制作视频，介绍自己喜欢的一个传统节日。 板书设计 Grammar alwaysusuallyoftensometimesnever100% 80%~90%60%~70%20%~50%0%
Festival Date Food Activities Meaning
宁夏吴忠市第四中学 闵生苗
单元基本信息
教材名称 外研版初中英语新教材（2024） 学段学科 初中英语
年级 七年级 册别 上册
单元名称 Unit 4 Time to celebrate
单元课时 6课时
单元教学目标及课时安排
单元教学目标及课时安排
课时安排单元教学目标第一课时 Starting out +Understanding ideas (Reading)本单元学习后，学生能够： 初步感知庆祝节日的意义，了解世界其他国家的节假日，并思考其特别之处；介绍中国传统节日的名称、主要活动和特色食物；第二课时 Understanding ideas (Grammar)理解频度副词和一般现在时的意义与用法，正确运用本版块的核心词汇、句型和语法谈论节日及其庆祝方式；第三课时 Developing ideas (Listening &speaking)通过听说活动，在尊重传统的基础上思考新的过节方式，避免浪费，减少污染；第四课时 Developing ideas (Reading)通过阅读语篇，理解节假日期间仍有很多人坚守岗位，树立对劳动者的感恩与尊重意识；第五课时 Developing ideas (Writing)运用本板块的核心词汇、句型、频度副词和一般现在时完成一个话题为a person on duty during festivals的段落写作；第六课时 Presenting ideas & Reflection使用本单元所学词汇、句型、语法设计一张海报，介绍一个节假日，并表达自己对该节假日的理解和认识。
三、课时教学设计
第二课时Understanding ideas (Grammar)
1. 课题介绍 本课“ Understanding ideas”是一篇语法课。 属于“人与社会”主题范畴，涉及“节假日与庆祝活动”。 2.语篇分析 （What）本课包含两个语篇：一个书面语篇一个口头语篇。书面语篇介绍了中国传统节日端午节的名称、时间、活动和食物。口头语篇是一组两人对话，从庆祝的人物、活动、食物、感受和意义来谈论一个中国的传统节日。 核心是频度副词always, often, sometimes, never在具体语境下的使用。 （Why）通过聚焦于中国的端午节，旨在引导学生更深层次地理解中国的传统节日，为以后传播中国优秀的传统文化奠定基础。副词always, often, sometimes, never暗含于例句和语篇之中，目的是让学生整体感知语法，在具体的语境中合理使用频度副词。 （How）本课中的书面语篇以博客的形式出现，逻辑性非常强，分别依次介绍了端午节的名称、时间和食物以及活动，运用了一般现在时和频度副词。口头语篇看似是几个问题链，实则是学生介绍传统节日的思维导图，为学生提供了讨论的结构支架，知道从哪些方面说。同时还给出了Useful expressions, 搭建了充分的语言支架，让学生有话可说。 3.教学目标 通过本课学习，学生能够： ①了解always, often, usually, sometimes, never 这几个频度副词的含义，在具体语境中体会其用法。 ②依据问题链构成的思维导图，完成两人一组的对话。 ③使用频度副词从时间、活动、食物以及意义四个方面描述自己最喜欢的节日。 4. 学情分析 ①学习经验 学生在小学四年级和六年级都接触过节日这一话题，能够读懂描述节日的简单句，整体感知语篇的能力还有待提高，大部分学生在小学都没有学过语法，部分学过的同学掌握的也是一些零碎的知识点。培养学生在具体语境中正确使用频度副词是亟须解决的问题。 ②语言水平 在语言知识方面，小学阶段学习了若干频度副词，如“always, sometimes， never”，但只明白其含义，对其使用方法还是一知半解。 ③话题熟悉度 该话题贴近学生生活，学生有浓厚的兴趣。谈论起节日时，对食物及活动探讨得较多，对节日的来源意义挖掘不够。谈论过程中，使用频度副词的情况不多。 ④存在障碍 学生用英语去谈论节假日时，可能会出现语言匮乏，不会恰当地使用频度副词等情况，需要教师提供足够的语言支架。 5.教学重难点 教学重点 ①掌握频度副词always, often, usually, sometimes, never的含义及用法； ②能够完成有关节日主题的两人一组的对话。 教学难点 ①能够恰当地使用频度副词从时间、活动、食物以及意义四个方面描述自己最喜欢的节日。 6. 教学过程 教学目标学习活动效果评价 感知中国传统节日-端午节，思考其日期、活动以及食物。 1.观察图片，思考图片展示的是什么节日，什么时候庆祝，回答老师的提问。 借助图片提示和老师提供的 短语，回答“What do people often do on that day ” 聚焦于粽子，用英语描述自己的喜好。 观察学生回答问题情况，评价学生对端午节的掌握情况。 观察学生能否运用所给提示，描述端午节的活动，并且自由表达个人喜好。设计意图：引入端午节话题，帮助学生更好地理解后面有关端午节的语篇，为后面运用频度副词描述节日做铺垫。 理解频度副词的含义，会使用其造句，能在具体语境中恰当地使用频度副词。 4.朗读下面四个句子，为里面的频度副词匹配相应的含义。 5.完成下面四个句子 6.阅读短文，选择适当的频度副词填空。 观察学生是否明确频度副词含义，能否恰当地使用。 设计意图： 在具体语境中感知并且使用频度副词，而不是孤立地学语法知识点。 在与人交流的过程中，能正确地使用频度副词。7. 两人一组，依照思维导图，就某一节日进行口头问答。 观察学生对话情况，评价学生使用频度副词的频率。 设计意图：让学生在与人交流的过程中，敢用并且会用频度副词。 能够恰当地使用频度副词从时间、活动、食物以及意义四个方面描述自己最喜欢的节日。 8.运用频度副词描述一个自己喜欢的节日。 9.朗读下列句子。 观察学生的描述情况，评价学生综合运用频度副词的情况。 潜移默化地让学生为中国悠久的传统文化而自豪。设计意图： 让学生能够运用频度副词进行整体的语篇输出，提高其综合运用语言的能力。在感知中国传统节日的同时，树立民族自信心和自豪感。7.作业设计 ①必做: 写一篇题为“My favourite festival”的短文。（要求60词左右，必须使用频度副词，从时间、活动、食物以及意义四个方面来谈）。 ②选做： 制作视频，介绍自己喜欢的一个传统节日。 板书设计 Grammar alwaysusuallyoftensometimesnever100% 80%~90%60%~70%20%~50%0%
Festival Date Food Activities Meaning
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