Unit 3 This is my father Lesson 16 教学设计

Unit
3
This
is
my
father
Lesson
16
教学设计
一、教学目标
1.
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
grandfather,
grandpa,
grandmother,
grandma.
2.
能听懂，会说：Who’s
this
This
is
my
…..
Who’s
that
That
is
my
……
3.
根据实际情况询问别人的家庭成员，向他人介绍自己的家庭成员。
4.
掌握询问和介绍别人的基本的表达：.
Who’s
this
This
is
my
…..
Who’s
that
That
is
my
……
情感、策略、文化意识目标
1.通过本课学习了解基本句型的用法。
2.可以用本句型表达生活中的一些常见用语。
二、教学重难点
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于三年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
1.
掌握家庭成员的表达。
2.
能掌询问和介绍人物的基本表达方式。
三、课前准备
教学卡片、录音机
四、教学过程
Step1
warming
up
(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。
T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.
S:
Hello,
teacher.
T:
How
are
you
today
S:
Fine,
thank
you,
and
you
T:
I’m
fine.
(2).
复习前一课所学单词。
教师拿出父亲卡片，请学生回答_____.
教师拿出母亲卡片，请学生回答_____.
教师拿出兄弟卡片，请学生回答_____.
教师拿出姐妹卡片，请学生回答_____.
教师拿出儿子卡片，请学生回答_____.
教师拿出女儿卡片，请学生回答_____.
Step2
presentation
自由朗读课文，用“_____ ”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）
教师展示新课单词：
(1).教师拿出爷爷的图片，并说grandfather.
教师重复grandfather,
并让学生跟读。
(2).
教师拿出奶奶的图片，并说grandmother.
教师重复grandmother,
并让学生跟读。
(3).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们的单词。
5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。
(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）
(3).
学生二人一小组认真朗读对话。
(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
(5).
教师提问：怎么问别人那是谁呢？
(6).
教师板书
Who’s
this
This
is……
Who’s
that
That
is
……
(7).
带领学生跟读。
(8).
教师请学生做对话练习。
S1:
Who’s
this
S2:
This
is…..
S1:
Who’s
that
S2:
That
is
……
(9).
教师请学生随机抽取人物卡片，并按抽到的卡片进行对话练习。
五、作业
1.
听录音，并模仿跟读。
2.
书写单词和句子，熟读课文。
3.
预习新课。