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让教学更有效
第七课
角色表演
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪与维吾尔族音乐的独特风格，体会切分节奏带来的律动感，理解音乐如何通过旋律、节奏塑造阿凡提骑驴的形象。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握切分节奏，能配合歌词创编“骑驴”的简单动作（如踮脚走、挥鞭手势）进行表演。
(三)创意实践
小组合作，尝试为歌曲加入维吾尔族民间舞蹈的简单动作（如移颈、耸肩），或创编新歌词描述阿凡提的其他趣事（如“阿凡提，帮农民，智慧化解大难题”）。
(四)文化理解
了解阿凡提的民间故事背景，感知维吾尔族音乐的节奏特点与文化元素，体会我国少数民族音乐的多样性与魅力。
同学们，你们知道有一位长着大胡子、总骑着小毛驴，还特别聪明的民间人物吗？
他经常帮助老百姓，用智慧解决难题。
大家描述得真生动！有一首歌就把阿凡提骑驴的样子唱了出来，还带着特别的民族味道。
想不想听听这首歌里的阿凡提有多可爱？
今天我们就一起学唱歌曲《阿凡提骑驴》，还能跟着音乐模仿阿凡提骑驴呢！
聆听歌曲
感受歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲表现了怎样的场景？
歌曲的速度是中速，情绪是诙谐幽默地，歌曲以生动诙谐的笔调描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景。
歌曲背景：
《阿凡提骑驴》是一首具有浓郁维吾尔族音乐风格的儿童歌曲，改编自民间流传的阿凡提故事。阿凡提是新疆各族人民熟知的智慧化身，常以骑驴游走、幽默机智地惩治恶霸、帮助百姓的形象出现。
你们了解维吾尔族吗？
下面通过视频走进维吾尔族
接下来我们边听音乐边打节奏
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为2/4拍，大调式，采用一段体（单乐段）结构，由6个乐句组成，整体篇幅短小、节奏明快。
下面跟琴演唱第一乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
下面跟琴演唱第五乐句简谱
下面跟琴演唱第六乐句简谱
整体演唱
下面我们走进音乐小智囊
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《阿凡提骑驴》是一首具有（ ）族音乐风格的儿童歌曲，歌曲的拍号是（ ）。
2. 歌曲中最具特色的节奏型是（ ），它模拟了小毛驴走路的律动感。
（二）判断题
1.《阿凡提骑驴》的歌词主要描绘了阿凡提惩治恶霸的严肃场景。（ ）
2. 演唱歌曲时，应采用欢快、活泼的声音，突出阿凡提幽默风趣的形象。（ ）
答案：
（一）填空题1.维吾尔；2/4拍 2.切分节奏
（二）判断题1.× 2√.
《阿凡提骑驴》
1=bE 2/4 中速 诙谐地
维吾尔族民歌
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第七课《角色表演》第1课时《阿凡提骑驴》
【教材分析】
《阿凡提骑驴》是湖南文化出版社二年级上册第七课《角色表演》第1课时唱歌课。《阿凡提骑驴》是一首具有浓郁维吾尔族音乐风格的儿童歌曲，改编自民间流传的阿凡提故事。阿凡提是新疆各族人民熟知的智慧化身，常以骑驴游走、幽默机智地惩治恶霸、帮助百姓的形象出现。歌曲融合了维吾尔族民间音乐的节奏特点（如切分节奏）与欢快旋律，用生动的歌词（如“阿凡提，骑毛驴，手拿皮鞭笑嘻嘻”）描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景，既保留了民间文化的趣味性，又符合儿童的认知与审美，成为小学音乐教材中传递民族文化的经典曲目。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪与维吾尔族音乐的独特风格，体会切分节奏带来的律动感，理解音乐如何通过旋律、节奏塑造阿凡提骑驴的形象。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握切分节奏，能配合歌词创编“骑驴”的简单动作（如踮脚走、挥鞭手势）进行表演。
(三)创意实践
小组合作，尝试为歌曲加入维吾尔族民间舞蹈的简单动作（如移颈、耸肩），或创编新歌词描述阿凡提的其他趣事（如“阿凡提，帮农民，智慧化解大难题”）。
（四）文化理解
了解阿凡提的民间故事背景，感知维吾尔族音乐的节奏特点与文化元素，体会我国少数民族音乐的多样性与魅力。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用欢快的声音演唱歌曲，准确把握切分节奏，展现歌曲的活泼情绪。
2.了解阿凡提的形象与维吾尔族音乐的基本风格，能用动作配合歌曲表演。
3.参与歌词或动作创编，体验音乐实践的乐趣。
(二)教学难点
1.准确演唱含切分节奏的乐句，避免节奏错位（如“骑毛驴”中重音的正确把握）。
2. 创编动作或歌词时，兼顾维吾尔族文化特色与歌曲的节奏韵律，实现内容与音乐的契合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：“同学们，你们知道有一位长着大胡子、总骑着小毛驴，还特别聪明的民间人物吗？他经常帮助老百姓，用智慧解决难题。”
预设：“是阿凡提！”“我在动画片里见过他！”
教师：“太棒了！那你们想象一下，阿凡提骑着小毛驴赶路的时候，会是什么样子呢？他可能会做什么动作、有什么表情呀？”
预设：“会甩着鞭子”“会笑眯眯的”“小毛驴会一步一步往前走，蹄子哒哒响”等。
教师：“大家描述得真生动！有一首歌就把阿凡提骑驴的样子唱了出来，还带着特别的民族味道。想不想听听这首歌里的阿凡提有多可爱？”
学生：“想！”
教师：今天我们就一起学唱歌曲《阿凡提骑驴》，还能跟着音乐模仿阿凡提骑驴呢！”
书写板书《阿凡提骑驴》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲表现了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是中速，情绪是诙谐幽默地，歌曲以生动诙谐的笔调描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景。下面我们了解一下这首歌曲：《阿凡提骑驴》是一首具有浓郁维吾尔族音乐风格的儿童歌曲，改编自民间流传的阿凡提故事。阿凡提是新疆各族人民熟知的智慧化身，常以骑驴游走、幽默机智地惩治恶霸、帮助百姓的形象出现。你们了解维吾尔族吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频走进维吾尔族
预设：欣赏视频
教师：下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：接下来我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为 2/4拍，大调式，采用一段体（单乐段）结构，由6个乐句组成，整体篇幅短小、节奏明快。下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们走进音乐小智囊
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以阿凡提的民间形象为切入点，快速吸引了学生注意力。通过“听节奏辨形象”的环节，多数学生能感知切分节奏的特点。但教学存在不足：对维吾尔族音乐风格的讲解较浅，仅提及节奏，未拓展乐器（如手鼓）或舞蹈元素；创编环节中，部分学生因缺乏阿凡提故事细节，新歌词内容较单一。后续需补充维吾尔族手鼓节奏伴奏，播放简短民间舞蹈片段，同时提前铺垫阿凡提的经典故事，丰富学生创作素材，让文化理解更深入，提升课堂的民族文化氛围。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 《阿凡提骑驴》是一首具有（ ）族音乐风格的儿童歌曲，歌曲的拍号是（ ）。
2. 歌曲中最具特色的节奏型是（ ），它模拟了小毛驴走路的律动感。
（二）判断题
1.《阿凡提骑驴》的歌词主要描绘了阿凡提惩治恶霸的严肃场景。（ ）
2. 演唱歌曲时，应采用欢快、活泼的声音，突出阿凡提幽默风趣的形象。（ ）
答案：
（一）填空题
1.维吾尔；2/4拍 2.切分节奏
（二）判断题
1.× 2√.
【板书设计】
《阿凡提骑驴》
1=bE 2/4 中速 诙谐地 维吾尔族民歌
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪与维吾尔族音乐的独特风格，体会切分节奏带来的律动感，理解音乐如
何通过旋律、节奏塑造阿凡提骑驴的形象。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握切分节奏，能配合歌词创编“骑驴”的简单动作
（如踮脚走、挥鞭手势）进行表演。
(三)创意实践
小组合作，尝试为歌曲加入维吾尔族民间舞蹈的简单动作（如移颈、耸肩），或创编新歌词描述
阿凡提的其他趣事（如“阿凡提，帮农民，智慧化解大难题”）。
(四)文化理解
了解阿凡提的民间故事背景，感知维吾尔族音乐的节奏特点与文化元素，体会我国少数民族音乐
的多样性与魅力。
同学们，你们知道有一位长着大胡子、总骑着小毛驴，还特别聪明
的民间人物吗？
大家描述得真生动！有一首歌就把阿凡提骑驴的样子唱了出来，还带
着特别的民族味道。
想不想听听这首歌里的阿凡提有多可爱？
感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
歌曲表现了怎样的场景？
歌曲背景：
《阿凡提骑驴》是一首具有浓郁维吾尔族音乐风格的儿童歌曲，改编自民间流传
的阿凡提故事。阿凡提是新疆各族人民熟知的智慧化身，常以骑驴游走、幽默机智地
惩治恶霸、帮助百姓的形象出现。
你们了解维吾尔族吗？
下面通过视频走进维吾尔族
接下来我们边听音乐边打节奏
下面我们带着节奏朗诵歌词
下面跟琴演唱第一乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
下面跟琴演唱第五乐句简谱
下面跟琴演唱第六乐句简谱
整体演唱
下面我们走进音乐小智囊
下面请同学们上台利用乐器和声势动作
为童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《阿凡提骑驴》是一首具有（ ）族音乐风格的儿童歌曲，歌曲的拍号是（ ）。
2. 歌曲中最具特色的节奏型是（ ），它模拟了小毛驴走路的律动感。
（二）判断题
1.《阿凡提骑驴》的歌词主要描绘了阿凡提惩治恶霸的严肃场景。（ ）
2. 演唱歌曲时，应采用欢快、活泼的声音，突出阿凡提幽默风趣的形象。（ ）
答案：
（一）填空题1.维吾尔；2/4拍 2.切分节奏
（二）判断题1.× 2√.
《阿凡提骑驴》
1=bE 2/4 中速 诙谐地
维吾尔族民歌
感谢同学们的聆听！
