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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第八课《唱歌、听赏》第2课时《白鸽》
【教材分析】
《白鸽》是湖南文化出版社二年级上册第八课《唱歌、听赏》第2课时唱歌课。《白鸽》是一首极具代表性的捷克民歌，诞生于捷克民族独立运动时期，是捷克重要的非物质文化遗产。歌曲以白鸽为核心意象，既描绘了其自由飞翔的灵动场景，更承载着捷克人民对和平、自由的深切渴望与对故土的眷恋之情。作为捷克音乐教育的必选曲目，它不仅是民族精神的象征，也是国际文化交流中展示捷克民间音乐魅力的重要载体。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲清新流畅的旋律与规整的节奏特点，体会二声部轮唱形成的和声美感，理解音乐中传递的活泼亲切的情感意境。
(二)艺术表现
能用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲主旋律，掌握和声的演唱技巧，在指挥引导下实现声部间的协调配合。
(三)创意实践
能通过自主设计肢体动作表现歌曲的节奏与旋律特点，参与音乐游戏完成轮唱实践，尝试用简单方式为歌曲配设伴奏动作。
（四）文化理解
了解《白鸽》作为捷克民歌的文化地位，知晓白鸽在捷克文化中象征和平与自由的内涵，初步感知中外民歌的共性与特色。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确学唱《白鸽》主旋律，把握"同头异尾"乐句的演唱差异。
2. 用和谐的声音演唱和声部分。
(二)教学难点
1.表演唱歌曲。
2.把握歌曲节奏。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，今天老师带来了一位特殊的"小客人"，它有雪白的羽毛，喜欢在天空自由飞翔，还象征着和平，大家猜猜它是谁？
预设：白鸽/和平鸽！
教师：真棒！（出示白鸽图片）在遥远的捷克，人们和白鸽是很好的朋友，布拉格广场上总能看到它们的身影。那里的人们还为白鸽写了一首歌呢，想不想听听？
预设：想！
教师：认真听哦，听完告诉老师，这首歌的节奏给你什么样的感觉？是轻快的还是缓慢的？
（教师用"啦"哼唱歌曲，配合手部动作表现节奏）
教师：谁来说说你的感受？
预设：节奏很快/很轻快/有短有长的感觉。
教师：观察得真仔细！这首歌里藏着两种节奏朋友，一种是紧凑的"密集节奏"，一种是舒展的"宽松节奏"。大家跟着老师做动作：拍小手表现密集节奏（快速轻拍），挥手臂表现宽松节奏（缓慢挥动），我们再来试一次！
（师生共同随教师哼唱做节奏律动）
教师：这就是捷克民歌《白鸽》的节奏秘密，今天我们就一起来认识这首歌，学唱这首写给白鸽的歌。
书写板书《白鸽》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们了解一下这首歌曲：《白鸽》是一首极具代表性的捷克民歌，诞生于捷克民族独立运动时期，是捷克重要的非物质文化遗产。歌曲以白鸽为核心意象，既描绘了其自由飞翔的灵动场景，更承载着捷克人民对和平、自由的深切渴望与对故土的眷恋之情。作为捷克音乐教育的必选曲目，它不仅是民族精神的象征，也是国际文化交流中展示捷克民间音乐魅力的重要载体。你们了解捷克吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频走进捷克
预设：欣赏视频
教师：歌曲的节拍有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲是2/4拍，你们知道二拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：二拍子的强弱规律是：强弱，接下来我们边听音乐边打节奏
预设：打节奏
教师：下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为 C大调，四二拍，单乐段结构，由三个乐句组成。节奏上采用密集型与宽松型节奏组合，呈现出"短短长"的特点；旋律以音阶级进为主，兼具上行与下行走向，流畅且规整。其中第二、三乐句具有"同头异尾"的鲜明特征。
下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：我们看到歌谱中的音符上面还有音符，这是歌曲中的和声，下面跟着钢琴唱一唱吧
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以"白鸽"意象为线索，通过律动游戏、图谱观察等方式引导学生感知歌曲要素，大部分学生能掌握主旋律演唱。亮点在于用"白鸽妈妈和宝宝"的比喻帮助理解轮唱，降低了概念难度。但存在明显不足：单声部基础练习时间不足，部分学生未扎实掌握旋律就进入二声部学习，导致轮唱时声部混淆。对同音反复的音准难点，仅靠集体演唱纠正，缺乏针对性指导。此外，文化导入较简略，未充分结合捷克民俗让学生深化理解。后续需调整环节时长，增加个别纠错环节，丰富文化素材，让技能学习与文化感知更扎实。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 歌曲《白鸽》是一首（ ）民歌，它由（ ）个乐句组成。
2. 《白鸽》中第二、三乐句具有（ ）的旋律特点，歌曲的拍号是（ ）。
（二）选择题
1. 下列关于《白鸽》的说法错误的是（ ）
A.是捷克民歌
B.采用单乐段结构
C.两个声部同时开始演唱
D.旋律包含上行与下行走向
答案：
（一）填空题
1.捷克 三 2.同头异尾；四二拍
（二）选择题
1.C
【板书设计】
《白鸽》
1=C 2/4拍 中速 捷克民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲清新流畅的旋律与规整的节奏特点，体会二声部轮唱形成的和声美感，理解音乐中传递
的活泼亲切的情感意境。
(二)艺术表现
能用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲主旋律，掌握和声的演唱技巧，在指挥引导下实现声部间的
协调配合。
(三)创意实践
能通过自主设计肢体动作表现歌曲的节奏与旋律特点，参与音乐游戏完成轮唱实践，尝试用简单
方式为歌曲配设伴奏动作。
(四)文化理解
了解《白鸽》作为捷克民歌的文化地位，知晓白鸽在捷克文化中象征和平与自由的内涵，初步感
知中外民歌的共性与特色。
今天老师带来了一位特殊的"
小客人"，它有雪白的羽毛，喜欢
在天空自由飞翔，还象征着和平，
大家猜猜它是谁？
在遥远的捷克，人们和白鸽是很好的朋
友，布拉格广场上总能看到它们的身影。
那里的人们还为白鸽写了一首歌呢，想
不想听听？
聆听音乐：
1.这首歌的节奏给你什么
样的感觉？
2.是轻快的还是缓慢的？
3.谁来说说你的感受？
一种是紧凑的"密集节奏"
一种是舒展的"宽松节奏"
这就是 的节奏秘密，今天我们就一起来认识这首歌，
学唱这首写给白鸽的歌。
歌曲背景
《白鸽》是一首极具代表性的捷克民歌，诞生于捷克民族独立运动时期，是捷克重要的非物质
文化遗产。歌曲以白鸽为核心意象，既描绘了其自由飞翔的灵动场景，更承载着捷克人民对和平、
自由的深切渴望与对故土的眷恋之情。作为捷克音乐教育的必选曲目，它不仅是民族精神的象征，
也是国际文化交流中展示捷克民间音乐魅力的重要载体。
你们了解捷克吗？
下面通过视频走进捷克
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是2/4拍，你们知道二拍子的强弱规律吗？
下来我们边听音乐边打节奏
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为C大调，四二拍，单乐段结构，由三个乐句组成。节奏上采用密集型与宽松型节奏组合，
呈现出"短短长"的特点；旋律以音阶级进为主，兼具上行与下行走向，流畅且规整。其中第二、
三乐句具有"同头异尾"的鲜明特征。
下面跟琴演唱第一乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
整体演唱
我们看到歌谱中的音符上面还有音符，这是歌曲中的和声，下面跟着钢
琴唱一唱吧
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为
童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什
么感受和想法？
（一）填空题
1. 歌曲《白鸽》是一首（ ）民歌，它由（）个乐句组成。
2. 《白鸽》中第二、三乐句具有（ ）的旋律特点，歌曲的拍号是（ ）。
（二）选择题
1. 下列关于《白鸽》的说法错误的是（ ）
A.是捷克民歌
B.采用单乐段结构
C.两个声部同时开始演唱
D.旋律包含上行与下行走向
答案：
（一）填空题1.捷克 三 2.同头异尾；四二拍
（二）选择题1.C
《白鸽》
1=C 2/4拍 中速 捷克民歌
感谢同学们的聆听！(共26张PPT)
让教学更有效
第八课
唱歌、听赏
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲清新流畅的旋律与规整的节奏特点，体会二声部轮唱形成的和声美感，理解音乐中传递的活泼亲切的情感意境。
(二)艺术表现
能用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲主旋律，掌握和声的演唱技巧，在指挥引导下实现声部间的协调配合。
(三)创意实践
能通过自主设计肢体动作表现歌曲的节奏与旋律特点，参与音乐游戏完成轮唱实践，尝试用简单方式为歌曲配设伴奏动作。
(四)文化理解
了解《白鸽》作为捷克民歌的文化地位，知晓白鸽在捷克文化中象征和平与自由的内涵，初步感知中外民歌的共性与特色。
今天老师带来了一位特殊的"小客人"，它有雪白的羽毛，喜欢在天空自由飞翔，还象征着和平，大家猜猜它是谁？
在遥远的捷克，人们和白鸽是很好的朋友，布拉格广场上总能看到它们的身影。
那里的人们还为白鸽写了一首歌呢，想不想听听？
聆听音乐：
1.这首歌的节奏给你什么样的感觉？
2.是轻快的还是缓慢的？
3.谁来说说你的感受？
这首歌里藏着两种节奏朋友：
一种是紧凑的"密集节奏"
一种是舒展的"宽松节奏"
这就是捷克民歌《白鸽》的节奏秘密，今天我们就一起来认识这首歌，学唱这首写给白鸽的歌。
歌曲背景
《白鸽》是一首极具代表性的捷克民歌，诞生于捷克民族独立运动时期，是捷克重要的非物质文化遗产。歌曲以白鸽为核心意象，既描绘了其自由飞翔的灵动场景，更承载着捷克人民对和平、自由的深切渴望与对故土的眷恋之情。作为捷克音乐教育的必选曲目，它不仅是民族精神的象征，也是国际文化交流中展示捷克民间音乐魅力的重要载体。
你们了解捷克吗？
下面通过视频走进捷克
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲是2/4拍，你们知道二拍子的强弱规律吗？
下来我们边听音乐边打节奏
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为C大调，四二拍，单乐段结构，由三个乐句组成。节奏上采用密集型与宽松型节奏组合，呈现出"短短长"的特点；旋律以音阶级进为主，兼具上行与下行走向，流畅且规整。其中第二、三乐句具有"同头异尾"的鲜明特征。
下面跟琴演唱第一乐句简谱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
整体演唱
我们看到歌谱中的音符上面还有音符，这是歌曲中的和声，下面跟着钢琴唱一唱吧
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 歌曲《白鸽》是一首（ ）民歌，它由（）个乐句组成。
2. 《白鸽》中第二、三乐句具有（ ）的旋律特点，歌曲的拍号是（ ）。
（二）选择题
1. 下列关于《白鸽》的说法错误的是（ ）
A.是捷克民歌
B.采用单乐段结构
C.两个声部同时开始演唱
D.旋律包含上行与下行走向
答案：
（一）填空题1.捷克 三 2.同头异尾；四二拍
（二）选择题1.C
《白鸽》
1=C 2/4拍 中速 捷克民歌
感谢同学们的聆听！
