让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲幽默诙谐的风格与明快的节奏特点，体会民歌风旋律的民族韵味，通过聆听与演唱，分辨
猫“机智得意”与老虎“威武笨拙”的性格差异，感知音乐对人物形象的塑造力。
(二)艺术表现
能准确把握歌曲节奏，用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，唱准前倚音等关键音型，能通过不同的语气、
表情和动作表现猫与老虎的形象，如用轻快语调唱猫，用浑厚语调唱老虎。
(三)创意实践
可小组合作创编简单的情境表演，设计符合角色特点的肢体动作，如猫的灵动手势、老虎的威武步
态。尝试用打击乐器（如响板、铃鼓）为歌曲伴奏，或改编部分歌词丰富演唱形式。
(四)文化理解
了解歌曲源自民间传说《老虎拜师》，认识民间故事在音乐创作中的运用价值。领悟“智慧比蛮力
更重要”的哲理内涵，培养对传统民间文化的兴趣。
同学们，大森林里要开故事会啦，今天
有两位特别的小动物嘉宾要来。
听这是谁的声音？
猜对啦！这只小猫可不一
般，它还有个厉害的“徒弟”呢。
再猜猜，这个徒弟长得威风凛凛，
森林里很多动物都怕它，是谁呀？
太聪明了！小猫怎么会成为老虎的师傅呢？老虎那么强壮，最后又会被小
猫“捉弄”吗？
有一首歌专门讲了它们的故事，这首歌不仅有有趣的对话，旋律还特别活
泼呢。咱们一起听听歌曲，找找答案，顺便看看小猫和老虎分别是什么样子的
吧？
聆听乐曲，听
听歌曲的情绪是
怎样的？
歌曲的情绪是有
趣地，讲述了一个
怎样的故事？
《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，
在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫狡點
的神态和腔调，生动而形象。第三乐句采用
了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了
歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老
师傅的形象在教诲老虎，词曲结合紧密。最
后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫骗
得老虎后得意的样子。
下面有感情地朗诵歌词
歌曲采用一段体（单乐段）结构，为4/4拍、五声羽调式，整体由四个乐句组成，属两段歌词
的分节歌形式：前两乐句：运用前倚音刻画猫狡黠、灵动的神态与腔调，词曲结合紧密，形象生
动。
下面我们演唱第一乐句 注意附点节奏和前倚音的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第二乐句
注意附点节奏和前倚音的演唱，
请再次演唱
第三乐句：采用重复节奏，似说似唱，契合歌词中猫以“老师傅”身
份教诲老虎的叙述语气。
下面我们演唱第三乐句
注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
第四乐句：旋律出现全曲最高音，精准展现猫骗得老虎后得意的状态。
下面我们演唱第四乐句
注意切分、附点节奏和同音高连音线的
演唱，请再次演唱
整体演唱
下面我们边演唱边表演
下面请同学们上台利
用乐器和声势动作为童
谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么
感受和想法？
（一）填空题
1.《猫虎歌》是一首民歌风创作歌曲，采用______拍、五声羽调式，结构为
______。
2.歌曲源自民间传说《________》，告诉我们________比蛮力更重要的道理。
（二）判断题
1. 歌曲中用全曲最高音表现老虎威武的样子。（ ）
2. 演唱《猫虎歌》时，猫的部分要用轻快、得意的语气。（ ）
答案：
（一）填空题1.4/4；一段体 2.老虎拜师；智慧
（二）判断题1.× 2.√
《猫虎歌》
1=C 4/4 诙谐地
感谢同学
们的聆听(共25张PPT)
让教学更有效
第十一课
课歌表演、创意模拟
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲幽默诙谐的风格与明快的节奏特点，体会民歌风旋律的民族韵味，通过聆听与演唱，分辨猫“机智得意”与老虎“威武笨拙”的性格差异，感知音乐对人物形象的塑造力。
(二)艺术表现
能准确把握歌曲节奏，用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，唱准前倚音等关键音型，能通过不同的语气、表情和动作表现猫与老虎的形象，如用轻快语调唱猫，用浑厚语调唱老虎。
(三)创意实践
可小组合作创编简单的情境表演，设计符合角色特点的肢体动作，如猫的灵动手势、老虎的威武步态。尝试用打击乐器（如响板、铃鼓）为歌曲伴奏，或改编部分歌词丰富演唱形式。
(四)文化理解
了解歌曲源自民间传说《老虎拜师》，认识民间故事在音乐创作中的运用价值。领悟“智慧比蛮力更重要”的哲理内涵，培养对传统民间文化的兴趣。
同学们，大森林里要开故事会啦，今天有两位特别的小动物嘉宾要来。
听这是谁的声音？
猜对啦！这只小猫可不一般，它还有个厉害的“徒弟”呢。再猜猜，这个徒弟长得威风凛凛，森林里很多动物都怕它，是谁呀？
太聪明了！小猫怎么会成为老虎的师傅呢？老虎那么强壮，最后又会被小猫“捉弄”吗？
有一首歌专门讲了它们的故事，这首歌不仅有有趣的对话，旋律还特别活泼呢。咱们一起听听歌曲，找找答案，顺便看看小猫和老虎分别是什么样子的吧？
歌曲《猫虎歌》
聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的情绪是有趣地，讲述了一个怎样的故事？
视频了解一下《小猫和老虎的故事》
《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫狡點的神态和腔调，生动而形象。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎，词曲结合紧密。最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫骗得老虎后得意的样子。
下面有感情地朗诵歌词
歌曲采用一段体（单乐段）结构，为4/4拍、五声羽调式，整体由四个乐句组成，属两段歌词的分节歌形式：前两乐句：运用前倚音刻画猫狡黠、灵动的神态与腔调，词曲结合紧密，形象生动。
下面我们演唱第一乐句
注意附点节奏和前倚音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句
注意附点节奏和前倚音的演唱，请再次演唱
第三乐句：采用重复节奏，似说似唱，契合歌词中猫以“老师傅”身份教诲老虎的叙述语气。
下面我们演唱第三乐句
注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
第四乐句：旋律出现全曲最高音，精准展现猫骗得老虎后得意的状态。
下面我们演唱第四乐句
注意切分、附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面我们边演唱边表演
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《猫虎歌》是一首民歌风创作歌曲，采用______拍、五声羽调式，结构为______。
2.歌曲源自民间传说《________》，告诉我们________比蛮力更重要的道理。
（二）判断题
1. 歌曲中用全曲最高音表现老虎威武的样子。（ ）
2. 演唱《猫虎歌》时，猫的部分要用轻快、得意的语气。（ ）
答案：
（一）填空题1.4/4；一段体 2.老虎拜师；智慧
（二）判断题1.× 2.√
《猫虎歌》
1=C 4/4 诙谐地
感谢同学们的聆听中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第十一课《课歌表演、创意模拟》第1课时《猫虎歌》
【教材分析】
《猫虎歌》是湖南文化出版社二年级上册第十一课《课歌表演、创意模拟》第1课时唱歌课。《猫虎歌》是一首具有民歌风格的创作歌曲，多收录于人音版二年级下册音乐教材，其创作灵感源自民间传说《老虎拜师》。歌曲以幽默诙谐的方式讲述了机智的猫智胜自大老虎的故事，旋律融入五声音阶等民族音乐元素，节奏明快生动。该歌曲创作于文化艺术百花齐放的年代，凭借贴近儿童审美趣味的内容与易传唱的旋律，成为小学低段音乐教学的经典素材，既传递了“智慧战胜蛮力”的哲理，又展现了传统民间故事的魅力。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲幽默诙谐的风格与明快的节奏特点，体会民歌风旋律的民族韵味，通过聆听与演唱，分辨猫“机智得意”与老虎“威武笨拙”的性格差异，感知音乐对人物形象的塑造力。
(二)艺术表现
能准确把握歌曲节奏，用清晰的咬字、吐字演唱歌曲，唱准前倚音等关键音型，能通过不同的语气、表情和动作表现猫与老虎的形象，如用轻快语调唱猫，用浑厚语调唱老虎。
(三)创意实践
可小组合作创编简单的情境表演，设计符合角色特点的肢体动作，如猫的灵动手势、老虎的威武步态。尝试用打击乐器（如响板、铃鼓）为歌曲伴奏，或改编部分歌词丰富演唱形式。
（四）文化理解
了解歌曲源自民间传说《老虎拜师》，认识民间故事在音乐创作中的运用价值。领悟“智慧比蛮力更重要”的哲理内涵，培养对传统民间文化的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握歌曲的节奏与音准，尤其是前倚音的演唱技巧，能完整、流畅地演唱歌曲。
2. 通过语气、表情和动作的配合，准确表现猫与老虎的不同性格特点。
(二)教学难点
1.精准演唱前倚音，避免出现音准偏差，同时把握歌曲幽默诙谐的风格。
2. 表演中实现角色性格的差异化呈现，避免猫与老虎的形象表现混淆。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，大森林里要开故事会啦，今天有两位特别的小动物嘉宾要来，听这是谁的声音？（播放猫“喵喵”叫的音频，带上扬拐弯的语调）
预设：是小猫！
教师：猜对啦！这只小猫可不一般，它还有个厉害的“徒弟”呢。再猜猜，这个徒弟长得威风凛凛，森林里很多动物都怕它，是谁呀？
预设：是老虎！
教师：太聪明了！小猫怎么会成为老虎的师傅呢？老虎那么强壮，最后又会被小猫“捉弄”吗？有一首歌专门讲了它们的故事，歌名就叫《猫虎歌》。
学生：（好奇地）老师，这首歌里小猫和老虎说了什么呀？
教师：问得真好！这首歌不仅有有趣的对话，旋律还特别活泼呢。咱们一起听听歌曲，找找答案，顺便看看小猫和老虎分别是什么样子的吧？
书写板书《猫虎歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是有趣地，讲述了一个怎样的故事？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频了解一下《小猫和老虎的故事》
预设：欣赏视频
教师：《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫狡點的神态和腔调，生动而形象。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎，词曲结合紧密。最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫骗得老虎后得意的样子。
下面有感情地朗诵歌词
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲采用一段体（单乐段）结构，为4/4拍、五声羽调式，整体由四个乐句组成，属两段歌词的分节歌形式：前两乐句：运用前倚音刻画猫狡黠、灵动的神态与腔调，词曲结合紧密，形象生动。
下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏和前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：注意附点节奏和前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第三乐句：采用重复节奏，似说似唱，契合歌词中猫以“老师傅”身份教诲老虎的叙述语气。
下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第四乐句：旋律出现全曲最高音，精准展现猫骗得老虎后得意的状态
下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：注意切分、附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：整体演唱
教师：下面我们边演唱边表演
预设：边演唱边表演
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学通过故事导入和音频情境，成功激发了学生的学习兴趣，课堂参与度较高。多数学生能快速掌握歌曲主旋律，在分组扮演猫和老虎时，能主动用动作和语气区分角色，基本达成艺术表现目标，但教学仍有不足：对前倚音的教学不够细致，部分学生演唱时音准不够准确。此外，创意实践环节时间不足，仅开展了简单表演，未涉及乐器伴奏或歌词改编，限制了学生创造力的发挥。
后续需增加前倚音的专项练习，如用“小拐弯的猫叫”类比练习；同时合理分配课堂时间，预留充足空间让学生开展创意实践，深化对歌曲的理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《猫虎歌》是一首民歌风创作歌曲，采用______拍、五声羽调式，结构为______。
2.歌曲源自民间传说《________》，告诉我们________比蛮力更重要的道理。
（二）判断题
1. 歌曲中用全曲最高音表现老虎威武的样子。（ ）
2. 演唱《猫虎歌》时，猫的部分要用轻快、得意的语气。（ ）
答案：
（一）填空题
1.4/4；一段体 2.老虎拜师；智慧
（二）判断题
1.× 2.√
【板书设计】
《猫虎歌》
1=C 4/4 诙谐地
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