Unit 3 It’s a pineapple Lesson 16 教学设计

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Unit
3
It's
a
pineapple
Lesson
16
教学设计
教学内容与分析
Just
speak
本课书的会话是在第15课
What’s
that
in
English 的基础上，通过情景的创设让学生在理解、感知、体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称），并能逐步进行简单的语言交流。
Just
read
and
write
正确听、说、读、写的单词：potato
正确听、说、认读的单词：carrot
和
cucumber
Let’s
chant
学习一段歌谣，巩固所学知识。
课前准备
准备与本课单词有关的实物及图片和所学的水果、蔬菜的实物及图片。
准备一个自制的棋盘，每个格画有所学的蔬菜、水果的图片，图下面交替用“√”，“×”提示。
教学步骤与建议
热身
/
复习（Warm-up
/
Revision）
我的错误（My
mistake）。教师举起一水果图片或实物，故意说错一句话，如：I
like
lemons（而举起的却是pear）．学生纠正教师的错误，说：You
like
pears．
新课导入（Presentation）
猜测游戏（Play
a
guessing
game．）。将准备好的图片反过来贴到黑板上，有的近一些，有的远一些。请同学用What’s
this
/
that
in
English
来猜。复习所学单词，运用语言进行功能交流。21世纪教育网版权所有
在游戏的同时，如果有的同学声音较小，教师适时地说Pardon
出示一张potato的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象猕猴桃，学生可能会说It’s
a
kiwifruit．T:
No,
look,
it’s
a
potato．学习potato一词，问学生Can
you
spell
it？并拼写在黑板上，如果有的同学拼读的声音小，教师适时地说Pardon
出示一张carrot的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西红柿，学生可能会说It’s
a
tomato．T:
No,
look,
it’s
a
carrot．学习carrot一词。21cnjy.com
出示一张cucumber的图片，放到远处，只露出一小部分，使它看上去象西瓜，学生可能会说It’s
a
watermelon．T:
No,
look,
it’s
a
cucumber．学习cucumber一词。
请学生将黑板上的图分为蔬菜、水果两组，并用
Do
you
like...

询问，引导学生使用
No,
I
don’t．学生之间以小组的形式互相问答。21·cn·jy·com
听录音，跟读本课对话，然后分小组进行表演。鼓励学生扩展单词。
趣味操练（Practice）
出示一个棋盘，掷色子，决定走的步数，然后用
Do
you
like...

问答，并根据棋盘提示进行回答。巩固练习
Do
you
like
...
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学习Let’s
chant
中的歌谣，可扩展一些其他的单词。
摸一摸，猜一猜（Touch
and
say．）。
学生把手放在背后，教师把一水果或蔬菜放入学生手中，问学生：What’s
this
in
English
奖励回答对的学生。也可让学生蒙上眼睛闻一闻，猜一猜。www.21-cn-jy.com
看一看，猜一猜（Look
and
say．）。
给学生看水果剖面，让学生猜是什么水果，这可锻炼学生的观察能力。
课堂评价（Assessment）
完成活动手册的内容。教师应当在前几课评价活动体验的基础上，引导学生使用更为恰当、具体的用语进行自我评价，具体案例如下：比较笼统的用语比较具体的用语我做得不错。我在猜词游戏中反应很快。我没有很好地完成老师要求的对话。我精神不集中，在对话时不知道该说什么。改进自我评价的用语将会促进学生对具体学习行动进行具体反思的效果。
补充活动（Additional
activities）
让学生利用课余时间调查自己的朋友和父母喜欢那些蔬菜、水果，用所学的
Do
you
like
...

进行功能交际。2·1·c·n·j·y
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