A8 镇江市 2025 年中考语文试卷
（满分：120 分 考试时间：150 分钟）
一、积累与运用（20 分）
1. 阅读语段，给句中加点字注音，并根据所给拼音填写相应 汉字。
齐晓轩蔑视的目光，俯瞰着山脚下的敌人，矗立在一块巨大高 sǒng 的岩石上，吸引着全部毒气弹的袭
击，他决心让自己的战友们 yíng 得时间，转危为安。
（摘自《红岩》）
【答案】miè chù 耸 赢
【解析】
【详解】本题考查字音和字形。
蔑视（miè shì）：轻视，小看，对人或事物表现出不屑、鄙夷的态度。
矗立（chù lì）：高耸地立着，常用来形容建筑物、山峰等高大且笔直地挺立的状态。
高耸（gāo sǒng）：高高地直立，强调物体的高度和挺拔的姿态。
赢得（yíng dé）：博得，取得，通过努力、竞争等方式获得（时间、胜利、声誉等）。
2. 补写出下面语段中的空缺部分。
（1）孔子说：“三人行，必有我师焉。①______，______。”这段话，对于指导我们待人处事、修身养性、
增长知识，都是有益的。
（2）停宿北固山下的王湾，面对辽阔江面、和风顺水，写下②“______，______”描绘壮美江景；登临北
固亭的辛弃疾，用一问一答③“______？______”赞叹眼前风光，这些诗句让不足 60 米高的北固山美名远
扬。若真如《陋室铭》开篇所说④“______，______”，那么王湾和辛弃疾也算是北固之“仙”了。
【答案】 ①. 择其善者而从之 ②. 其不善者而改之 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤.
何处望神州 ⑥. 满眼风光北固楼 ⑦. 山不在高 ⑧. 有仙则名
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符
合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：善、
阔、悬、州、固、则。
3. 阅读语段，完成下面的题目。
书分有字书与无字书。有字书是______，是人类智慧的结晶；无字书是______，是丰富多彩的人生经
历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往
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今来，那些事业成功者绝大多数都（ ）善于读有字书，（ ）善于读无字书。（ ），现实中常有人只
重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易（ ），脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，
就好比单腿走路，所行不速，更行不远。（ ），要善读无字之书。
（1）横线上的短语，依次填写最恰当的一项是（ ）
A. 人类文明的重要载体 鲜活生动的社会实践 不求甚解
B. 鲜活生动的社会实践 人类文明的重要载体 不求甚解
C. 人类文明的重要载体 鲜活生动的社会实践 纸上谈兵
D. 鲜活生动的社会实践 人类文明的重要载体 纸上谈兵
（2）括号中的关联词语，依次填写最恰当的一项是（ ）
A. 不是……就是…… 然而…… 因此……
B. 不是……就是…… 而且…… 那么……
C. 既……又…… 而且…… 那么……
D. 既……又…… 然而…… 因此……
【答案】（1）C （2）D
【解析】
【小问 1 详解】
本题考查词义辨析。
第一空：
人类文明的重要载体：强调有字书承载着人类的智慧、文化等文明成果。
鲜活生动的社会实践：侧重于实际的、动态的社会活动与经历。
文中说“有字书是……是人类智慧的结晶”，“人类智慧的结晶”需要一个能承载它的事物，“人类文明的
重要载体”更能体现有字书对人类智慧成果的承载作用，所以第一空选“人类文明的重要载体”。
第二空：
鲜活生动的社会实践：突出实际的社会活动、人生经历等。
人类文明的重要载体：侧重承载文明成果。
文中“无字书是……是丰富多彩的人生经历”，“人生经历”属于社会实践范畴，“鲜活生动的社会实践”
更能对应“人生经历”，所以第二空选“鲜活生动的社会实践”。
第三空：
不求甚解：指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
纸上谈兵：比喻空谈理论，不能解决实际问题。
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文中“只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用……脱离实际”，强调脱离实际、空谈理论的弊端，
“纸上谈兵”更符合语境，所以第三空选“纸上谈兵”。
故选 C。
【小问 2 详解】
本题考查关联词。
第一空：
不是……就是……：表示选择关系，即两者中选其一。
既……又……：表示并列关系，即两者同时存在。
文中“古往今来，那些事业成功者绝大多数都（）善于读有字书，（）善于读无字书”，意思是成功者同时
善于读有字书和无字书，是并列关系，所以第一空选“既……又……”。
第二空：
而且：表示递进关系。
然而：表示转折关系。
前文说成功者既善读有字书又善读无字书，后文说“现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书……”，
前后形成转折，所以第二空选“然而”。
第三空：
那么：表示承接、顺承关系。
因此：表示因果关系，引出结论。
前文分析了“只会读有字书而不会读无字书”的弊端，后文“要善读无字之书”是基于前面弊端得出的结
论，所以第三空选“因此”。
故选 D。
4. 根据材料，完成题目。
【材料一】象形字本于图画。初民常以画记名，以画记事；这便是象形的源头。……画出那物形的大
概，是象形字。
（摘自朱自清《经典常谈》）
【材料二】以汉字作为设计元素，是现代标识设计中常用的创意。汉字造型和标识设计有着天然的相
通性，标识设计以意造形、以形达意，是高度艺术化的产物。
在运用汉字的“形”进行现代标识创意设计时，应结合平面构图中关于形式美的规律，如打散、变异、
重复、错位等。将汉字设计元素进行设计重组或打散重构，在充分表达设计主题和设计理念的同时，也保
留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特征。
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（摘自 2021 年 10 月 8 日《光明日报》）
【材料三】鲁迅先生设计的北京大学校徽，由“北大”两字的篆体上下半相嵌入组合而成。在包括篆
体在内的古文字中，“北”字像背对背的两个人，“大”字像一个正面站立的人，合起来都是人的形象，体
现了北京大学的人文精神；此外，“大”字两肩扛起上面的人，则彰显了北京大学的责任担当。
（摘自 2024 年 4 月 21 日《光明日报》）
【材料四】
（1）小江教妹妹识字，你认为从“三个古代汉字”中的哪个字入手较好？用正楷在米字格内写出所选字，
并说明理由。
理由：____________________________
（2）请帮小江写一段话，向妹妹介绍“永久自行车标志”。
（3）请借助材料二，用一句话评价鲁迅设计的北大校徽。
【答案】（1）本题不设统一答案。写对“月、牛、日”中的一字；指出该字是“象形字”或具有“画出物
形的大概”或“观字形就能理解意思”等特点，意思对即可。
（2）示例：妹妹，永久自行车标志的左边是个“永”字，右边是个“久”字；“永”字左边的一撇和“久”
字右边的一捺延长弯曲就是车轮，整个标志看起来就像一辆自行车；“永久”二字也告诉我们自行车质量好，
可以骑很长时间。
（3）示例一：北大校徽是以意造形、以形达意的高度艺术化产物。
示例二：北大校徽既充分表达设计主题和设计理念，又保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特征。
【解析】
【小问 1 详解】
本题考查汉字的转变。
需从“月、牛、日”中选一个字，结合材料一“象形字本于图画，画出那物形的大概，是象形字”的内容，
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说明所选字的象形特点。这三个字都是典型的象形字，字形与事物外形关联紧密，能很好地体现“画出物
形大概”“观字形知意思”的特点。
示例：选“月”字。“月”是象形字，根据材料一，象形字要“画出那物形的大概”。“月”的字形像一弯
月亮的形状，画出了月亮这一物形的大概轮廓，人们看到“月”的字形，就能明白它表示“月亮”的意思，
体现了象形字“画物形之大概，观形知意”的特点。
【小问 2 详解】
本题考查图文转换。
需结合材料二“以汉字作为设计元素，是现代标识设计中常用的创意。汉字造型和标识设计有着天然的相
通性，标识设计以意造形，以形达意，是高度艺术化的产物”，说明标志如何通过汉字“形”的创意变形
传达“永久”的含义与自行车的形象。
示例：妹妹，永久自行车标志巧妙运用了汉字设计元素。标志左边是“永”字，右边是“久”字，“永”字
左边的一撇和“久”字右边的一捺延长弯曲成车轮的形状，整个标志看起来就像一辆自行车。同时，“永久”
二字还蕴含着自行车质量好、能使用很长时间的意思，体现了标识设计“以意造形，以形达意”的特点，
是高度艺术化的产物。
【小问 3 详解】
本题考查图文转换。
需依据材料二“在运用汉字的‘形’进行现代标识创意设计时，应结合平面构图中关于形式美的规律……
在充分表达设计主题和设计理念的同时，也保留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特征”，说明校徽在
汉字“形”的运用、主题理念表达、汉字神韵保留等方面的特点。
示例：北大校徽将“北大”二字的篆体上下相嵌组合，既充分表达了北京大学的人文精神与责任担当等设
计主题和理念，又保留了汉字的神韵，具有鲜明的个性与时代特征。
二、阅读理解（50 分）
（一）（6 分）
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
宿扬子津①寄润州长山刘隐士
[唐]孟浩然
所思在建业②，欲往大江深。
日夕望京口，烟波愁我心。
心驰茅山③洞，目极枫树林。
不见少微星，星霜劳夜吟。
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[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，
因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。
5. 颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。
6. 颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。
7. “欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。
【答案】5. 羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。
6. 驰，向往；极，尽、穷尽，这里指尽目力远望。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。
7. 运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。
【解析】
【导语】孟浩然此诗以扬子津为背景，通过“愁”“驰”“极”等字眼，展现了对隐士友人的深切思念。
诗中大江、烟波、枫林等意象交织，营造出苍茫悠远的意境。“欲往大江深”与《蒹葭》异曲同工，皆以阻
隔喻求之不得，凸显诗人向往隐逸而不得的惆怅心境。
【5 题详解】
本题考查诗歌内容理解。
根据诗歌颔联“日夕望京口，烟波愁我心”的内容可知，诗人“日夕”都在眺望京口方向，可他却被浩渺
的烟波所阻隔。一方面，诗人身处扬子津，远离家乡或心中向往的地方，有着羁旅在外的漂泊之感；另一
方面，结合首联“所思在建业，欲往大江深”，诗人本想去建业建立功业，可“大江深”又暗示着前路的
艰难，这种渴望建功却又前路迷茫的状态，再加上对远方的思念，多种情绪交织，使得“烟波”之景都染
上了愁绪，所以诗人会因羁旅漂泊、壮志难酬、思念友人（或故乡等）而心生愁情。
【6 题详解】
本题考查词句赏析。
根据诗歌颈联“心驰茅山洞，目极枫树林”的内容可知， “驰”是“向往、奔赴”的意思，体现诗人内心
对茅山洞的向往；“极”是“尽目力远望”的意思，表现诗人用尽目力眺望枫树林的状态。再结合诗歌标题
《宿扬子津寄润州长史刘隐士》可知，“茅山洞”“枫树林”很可能是刘隐士的隐居之地，因此颈联传达出
诗人渴望见到刘隐士（或向往其隐居之地）、与友人相聚的心愿。
【7 题详解】
本题考查对比阅读。
根据本诗可知，“大江深”象征着诗人想要前往建业建立功业的道路，那幽深的大江，暗示着这条建功之路
充满了艰难险阻；而《蒹葭》中的“道阻且长”，则象征着主人公追求心中“伊人”的道路是多么艰难漫
长。二者都借助对自然景物（大江、道路）的描写，含蓄地表达出追求目标过程中的坎坷与不易。综上所
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述，“欲往大江深”以及《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，二者写法相似之处在于都运用了比喻（象
征）的手法。
（二）（13 分）
阅读下面文言文选段，完成下面小题。
四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠②已提兵驻扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世忠战士才
八千。敌遣使与世忠约日会战。
世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠④，贯一大钩，遍
授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每缒⑥一绠则曳一舟而入。
敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。
江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世
忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸，遣
人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏
闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”
是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获龙虎大王舟千余艘。
（节选自《嘉定镇江志》，[宋]庐宪撰，江苏大学出版社 2014 年 12 月版，有删减）
[注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。
⑥缒：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。⑨辎重：部队携带的物资。
8. 解释下列句子中加点的词。
（1）仍植一旗：______
（2）比合战：______
（3）五骑者振策以驰：______
（4）敌所遗辎重山积：______
9. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。
（1）敌遣使与世忠约日会战。
（2）有人红袍白马既坠而跳驰得脱。
10. 选文表现韩世忠将军的“智”与“勇”，其中①______、______等事件展现他军事上的智慧，而文中②
“______”一句表明敌众我寡，但世忠依然“邀之”，则体现了他的勇气。此外，还通过描述③______，
从侧面烘托其英雄形象。
【答案】8. ①. 竖立 ②. 等到 ③. 马鞭 ④. 像山一样
9. （1）敌军派遣使者与韩世忠约定会战的日期。
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（2）有一个穿着红袍骑着白马的人，坠落后又跳上马飞奔，得以逃脱。
10. ①. 江上阻敌（或“分兵包抄”，或“铁钩拖地”） ②. 龙王庙设伏 ③. 时敌众数万，世
忠战士才八千 ④. 敌军主动赔偿或“敌人留下大量物资”
【解析】
【导语】这篇文言文选段生动展现了南宋名将韩世忠的军事才能与英雄气概。文章通过“焦山设伏”“铁
钩战术”“龙王庙埋伏”等典型战例，以对比手法凸显其以少胜多的军事智慧；“敌众数万，世忠战士才八
千”的悬殊兵力对比，则彰显其非凡胆识。叙事上采用“战前部署-战斗过程-战后结果”的线性结构，配
合细节描写，成功塑造了一位智勇双全的儒将形象。
【8 题详解】
本题考查文言实词的含义。
（1）句意：还竖起一面旗帜。植：竖立。
（2）句意：等到双方交战时。比：等到。
（3）句意：那五名骑兵急忙挥鞭催马逃跑。策：马鞭。
（4）句意：金军遗留下的军用物资堆积得像山一样。山：名词作状语，像山一样。
【9 题详解】
本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装
句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）使：使者。约：约定。
（2）红袍：身穿红袍。坠：坠落。驰：奔驰。脱：逃脱。
【10 题详解】
本题考查文言内容理解。
第一空：根据第一段“韩世忠已提兵驻扬子江焦山以邀之”可知，韩世忠率兵驻守扬子江焦山拦击金军，
体现“江上阻敌”的军事智慧。根据第二段“比合战，世忠分海船为两道出其背”可知，韩世忠将海船分
两路从金军战船背后包抄，体现“分兵包抄”的智谋。根据第二段“预命工锻铁相联为长绠，贯一大钩……
每缒一绠则曳一舟而入”可知，韩世忠让士兵用带铁钩的长绳拖拽金军战船，使金军无法渡江，体现“铁
钩拖船”的智谋。故此空填写江上阻敌（或“分兵包抄”，或“铁钩拖地”）。
第二空：根据第三段“先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德以二百卒
伏庙中，又遣三百卒伏江岸……”可知，韩世忠预判金军会登龙王庙侦察，提前派军在庙中、江岸设伏，体
现其智谋。故此空填写龙王庙设伏。
第三空：根据第一段“时敌众数万，世忠战士才八千”可知，金军有数万人，韩世忠战士仅八千人，敌我
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兵力悬殊但他仍“邀之”，体现其勇气。故此空填写时敌众数万，世忠战士才八千。
第四空：根据第三段“是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重山积”可知，金军遗留下的军用物资堆积如山，
从侧面烘托韩世忠的英雄形象。故此空填写敌军主动赔偿或“敌人留下大量物资”。
【点睛】参考译文：
宋高宗建炎四年（1130 年）四月，金兀术率军入侵（南宋），撤军返回时抵达镇江。韩世忠已经率领军队驻
守在扬子江的焦山，准备拦击金兀术的军队。当时金军有几万人，而韩世忠手下的士兵只有八千人。金军
派遣使者来和韩世忠约定日期交战。
韩世忠招募了一百多艘海船，进军停泊在金山脚下。还竖起一面旗帜，把自己的姓名写在旗帜上（以示应
战决心）。他事先命令工匠把铁料锻造连接成长长的绳索，绳索上穿系着大铁钩，把这些装备全部分发给军
中身体强健的士兵。清晨，金军聚集起上千艘战船，大声呐喊着向前推进。等到双方交战时，韩世忠把海
船分成两路，从金军战船的背后绕出（包抄）。每当（士兵）把系着绳索的铁钩放下去，就能勾住一艘金军
战船，把它拖拽过来（使金军战船无法行动）。金军无法渡江，又派遣使者（向韩世忠）请求，愿意归还之
前劫掠的财物，并献上五千匹战马（以求让金军渡江）。
长江南北两岸都有金军 兵力，而韩世忠占据长江中游，与金军对峙。金军乘坐轻便的小船横渡长江逃跑。
韩世忠说：“对陷入绝境的敌人，不要追击。”在此之前，韩世忠观察镇江的地形，发现没有比龙王庙更关
键的地方，金军如果来犯，一定会登上这座庙侦察我方的兵力虚实。于是（他）派遣将领苏德率领二百名
士兵在龙王庙中埋伏，又派遣三百名士兵在长江岸边埋伏，还派人在中途观望动静，并告诫（埋伏的士兵）：
“听到长江中传来鼓声，岸边的士兵先冲入庙中，庙里的士兵紧接着冲出来（夹击）。”几天后金军抵达，
果然有五名骑兵骑马奔向龙王庙。庙中埋伏的士兵听到鼓声后冲出来，那五名骑兵急忙挥鞭催马逃跑，（宋
军）只活捉了其中两人。有一个人身穿红袍、骑着白马，从马上摔下来后，又跳起来骑马飞奔逃脱了。（宋
军）审问被活捉的那两个人，他们说：“（刚才穿红袍骑白马的）就是金兀术。”这次战役，（宋军）俘获、
杀死的金军非常多，金军遗留下的军用物资堆积如山，（宋军）还缴获了金军龙虎大王的一千多艘战船。
（三）（10 分）
阅读下面的组合文本，完成下面小题。
【文本一】
①中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。
②立峰是一种抽象雕刻品，美人峰细看才像。九狮山亦然。鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明
白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。奈何今天有许多好心肠的人，唯恐游者不了解，水池中装了人工大
鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国园林的精神所在，真太煞
风景。鱼要隐现方妙，熊猫馆以竹林引胜，渐入佳境，游者反多增趣味。
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③亭榭之额①真是赏景的说明书，拙政园的荷风四面亭，人临其境，即无荷风，亦觉风在其中，发人遐
思。而联对文辞之隽永，书法之美妙，更令人一唱三叹，徘徊不已。镇江焦山顶的“别峰庵”为郑板桥读
书处，小斋三间，一庭花树，门联写着“室雅无须大，花香不在多”，游者见到，顿觉心怀舒畅，亲切地
感到景物宜人，博得人人称好，游罢个个称诵。至于匾额，有砖刻、石刻，联屏有板对、竹对、板屏、大
理石屏，外加石刻书条石，皆少用画面，比具体的形象来得曲折耐味。
（节选自《说园廿章》，陈从周著，湖南文艺出版社，2021 年 4 月版，有删减）
[注释]①额：牌匾。
【文本二】
①“庭院深深深几许”。大概随着晚清传统社会中经济生活和意识形态的变化，园林艺术日益发展。
显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标的
建筑美出现了。空间有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引动更多的想象和情感，“______”。这
种仍然是以整体有机布局为特点的园林建筑，却表现着文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美理想。
（节选自《美的历程》，李泽厚著，江苏文艺出版社，2010 年 6 月版）
【文本三】
①游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加
了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了。
（节选自叶圣陶《苏州园林》）
11. 请用一个词语概括中国园林的精神所在。
12. “室雅无须大，花香不在多”的门联题写在郑板桥读书处，让人称诵的原因有哪些？
13. 将下列句子填写在文中横线上，最符合语境的一项是（ ）
A. 土地平旷，屋舍俨然
B. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
C. 大漠孤烟直，长河落日圆
D. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
14. 苏州园林通过“隔而不隔，界而未界”的花墙和廊子增加景致的深度，会带来怎样的游览体验？请依据
文本回答。
【答案】11. 含蓄 12. 门联内容与郑板桥读书处的环境相互照应：雅室三间，有花有树；含蓄表现郑板
桥品德高尚、情趣高雅；给游客诸多人生启示（或“门联文辞之隽永”）。 13. B
14. 路径曲折迂回，景物丰富，景色忽隐忽现不断变化，甚至出人意料，使人感觉仿佛进入自然山林，感受
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到无限的趣味，引动了更多的想象和情感。
【解析】
【导语】这篇组合文本从不同角度展现了中国园林的艺术精髓。文本一以陈从周的细腻笔触，揭示了园林
“含蓄”的美学核心，通过立峰、匾额等细节，强调留白与想象的东方审美；文本二李泽厚从历史维度，
剖析了园林从威严对称到自然曲折的演变，体现文人审美解放；文本三叶圣陶则聚焦空间设计，展现“隔
而不隔”的造境智慧。三文本互补，共同构建起中国园林“以小见大、虚实相生”的哲学意境。
【11 题详解】
本题考查说明对象。
根据文本一第①段“中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味”、第②段“奈何今天有许多好心肠的人，唯
恐游者不了解，水池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失
去了中国园林的精神所在，真太煞风景”可知，中国园林的精神所在是“含蓄”。
【12 题详解】
本题考查说明内容概括。
根据文本一第③段“镇江焦山顶的‘别峰庵’为郑板桥读书处，小斋三间，一庭花树，门联写着‘室雅无须
大，花香不在多’，游者见到，顿觉心怀舒畅，亲切地感到景物宜人，博得人人称好，游罢个个称诵”可知，
门联“室雅无须大”精准呼应了读书处空间不大但雅致的特点，“花香不在多”也和读书处花木数量不多
却能散发清幽香气的情况相契合，和读书的环境十分匹配；同时，“室雅”不只是说屋子布置得雅致，更含
蓄地体现出郑板桥不追求奢华、精神世界富足的高尚品德；“花香不在多”则含蓄地彰显出他不贪求花木繁
多，偏爱清幽雅致的高雅情趣；再者，门联文字简洁，“室雅”对“花香”，“无须大”对“不在多”，对
仗十分工整，文辞很是隽永。因此，能让游客明白，不管是生活空间的营造，还是物质、精神层面的追求，
都不在于规模的大小、数量的多少，而在于品质的高低，给予游客不少关于人生的启示。故让人称诵的原
因可概括为：门联内容与郑板桥读书处的环境相互照应：雅室三间，有花有树；含蓄表现郑板桥品德高尚、
情趣高雅；给游客诸多人生启示（或“门联文辞之隽永”）。
【13 题详解】
本题考查说明材料回归。
文本二围绕晚清园林建筑展开，强调其“迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标”，空间“有
畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引动更多的想象和情感”。
A.“土地平旷，屋舍俨然”出自《桃花源记》，描绘的是桃花源中开阔平坦、房屋整齐的景象，是一种规
整、开阔的静态美，与文本二中园林“迂回曲折”“变化无常”的动态空间感不符；
B.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自陆游的《游山西村》，体现的是在山水迂回曲折、看似无路
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可走时，突然出现新境界的变化感，与文本二中园林空间“有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料”，能
引动想象和情感的特点高度契合；
C.“大漠孤烟直，长河落日圆”出自王维的《使至塞上》，展现的是塞外大漠壮阔、雄浑且相对单一的景象，
和园林“模拟自然山林”“迂回曲折”的细腻变化感完全不同；
D.“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”出自杜牧的《江南春》，描绘的是江南大地广阔范围内，莺啼、
绿树、红花、水村、山郭、酒旗等构成的明媚开阔、富有生机的春日全景，是一种大范围的、较为直白的
美，不符合园林空间“引动想象和情感”的曲折含蓄之美；
故选 B。
【14 题详解】
本题考查说明内容概括。
根据文本二第①段“空间有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引动更多的想象和情感”，再根据
文本三第①段“有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图
案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度”可知，苏州园林
里“隔而不隔，界而未界”的花墙和廊子，让园林的路径变得曲折迂回，里面的景物丰富多样，景色时隐
时现、变化不停，甚至会有出人意料的情况。这样的设计会让游客感觉好像置身于自然山林之中，能体会
到无穷的趣味，还能激发起更多的想象与情感。
（四）（16 分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
亲爱的鸭蛋
熊红久
①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测
量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动
的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然
是壮劳力。
②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被
喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那
面墙说，看，我砌的。
③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，
给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，
它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。
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④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我
欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。
关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。
⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行
走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。
⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅
是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌
握每只鸭子怀蛋的情况。
⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失
措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这
只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后
天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。
⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们
就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。
我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。
⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不
同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅
栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。
⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上
学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。
那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大
喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是
我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了
一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满
面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义
上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程
中，我时常想起那个鸭蛋。
很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十
年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。
（选自 2025 年 2 月 7 日《光明日报》，有删改）
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15. 家中养鸭，“我”干了哪些活儿？
16. 根据语境，用着重号“·”标注下列句中需重音朗读的词语，并简述理由。
后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。
17. 第⑧段中“它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有‘士可杀不可辱’之气节”融入了“少年的我”和“写作
时的我”的不同感受，请具体回答。
“少年的我”：_______________________
“写作时的我”：______________________
18. 请简述第 段末“我时常想起那个鸭蛋”的原因。
19. 如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。
图一：赶着一群鸭子的少年
图二：一盘咸鸭蛋
我选择图（ ），因为____________________________________
【答案】15. 砌鸭舍、喂鸭食、放鸭子、摸鸭蛋、找鸭蛋。
16. 标注“总要”或“我砌的”中的“我”，强调炫耀的言行，突出“我”的得意和自豪。
17. ①. “少年的我”：鸭子反抗激烈，摸蛋极为困难。 ②. “写作时的我”：回忆摸鸭蛋场面感到
滑稽好笑，幽默语言中有对鸭子的同情，暗含艰辛生活的心酸。
18. 为了那个鸭蛋与同学争执动武，过程激烈，所以记忆深刻；让“我”懂得“动粗 行为毁了原本有价值
的东西”的道理；鸭蛋与“我”的少年养鸭生活紧密相连，想起那段时光，就会想到那个鸭蛋。
19. 示例一：选择图一。图中场景是文章结尾画面的呈现，也照应文章第④段的放鸭经历，传达出放鸭也是
“放己”的快乐心情，饱含对简单快乐生活的怀念，引发对现实生活的思考：物质富足的当下，如何保有
简单的快乐。
示例二：选择图二。咸鸭蛋引发作者回忆，传达“我”对鸭蛋的情有独钟，呼应文章标题“亲爱的鸭蛋”，
突出“鸭蛋”是勾连文章主要事件的线索；以如今餐桌上常见的一盘咸鸭蛋为插图，自然与当年鸭蛋的稀
罕形成反差，引发人们对生活的思考。（选择一幅图片，根据要点自圆其说即可）
【解析】
【导语】本文以“鸭蛋”为线索，通过质朴的语言和生动的细节，展现了特殊年代里普通家庭的温情与艰
辛。作者以少年的视角，回忆了养鸭、摸蛋、争蛋等生活片段，既有劳动的快乐，也有成长的反思。文中
对鸭子的拟人化描写（如“士可杀不可辱”）和冲突场景的刻画（如与同学争蛋），既幽默又深刻，凸显了
物质匮乏时期人们对微小幸福的珍视。结尾“走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里”升华主题，表达
了对纯真年代的怀念。全文情感真挚，以小见大，展现了生活的本真与人性之美。
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【15 题详解】
本题考查内容的理解和概括情节。
据文章第①段“父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋”，可知“我”在协助
父亲建鸭舍；从第③段“放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，给小鸭们准备餐食”，可知“我”在给小鸭准备
餐食；从第④段“可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我欢喜……这活儿既能放鸭，也能放己”，可知
“我”到连队边上放鸭子；从第⑥—⑧段写“几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢
蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍”，所以“我”
和母亲一起摸蛋；从 段“那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子”表明我去找鸭蛋，这些都是“我”
干的活儿。
【16 题详解】
本题考查句子重读词语及对句子的理解。
理由：“总要”强调了“我”向同学展示自己砌的墙的频率高，“我砌的”中的“我”则强烈地表达出“我”
对自己参与砌墙这件事的自豪之情。
结合语境，“我”因为参与了鸭舍西墙的砌垒，所以在同学来的时候，经常去指那面墙，想要展示自己的成
果，“总要”“我砌的”中的“我”，这些词语能很好地体现出“我”的自豪，所以这几个词需要重音朗读。
【17 题详解】
本题考查对作者情感的理解。
从第⑧段“鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得
蹲在地上”，能看出少年时的“我”在抓鸭子过程中鸭子进行了激烈的反抗，而我也面临着摸蛋的困难，
感到无奈麻烦；而写作时的“我”是在回忆往事，以成年人的视角看待当年的事，用“士可杀不可辱”来
形容鸭子，带有幽默调侃的味道，是对过去经历的一种感慨回味。
【18 题详解】
本题考查对文章内容的理解。
根据文章第 段详细描述了“我”和同学楚耀东为了争夺捡到的鸭蛋，在争夺鸭蛋的过程中争执动武，最
后鸭蛋破碎，“我”和同学楚耀东谁都没有真正得到这个鸭蛋的事情，结尾“我也意识到，动粗的行为毁了
原本有价值的东西”，这种遗憾的结局，让“我”明白了时常想起这个鸭蛋的原因，同时也让“我”产生
了深刻的反思，这次经历成为“我”成长过程中的一个印记，因此，“我”常常会想起这个鸭蛋。
【19 题详解】
本题考查内容理解与主题。
选图一：是因为文章大篇幅都在写少年时养鸭、放鸭等经历，“赶着一群鸭子的少年”这一画面，精准的呈
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现了文章中“我”与鸭子相伴的核心场景，能让读者直观的联想到文中“我”作为赶鸭子少年的形象，可
以结合文章少年时“我”赶鸭子等和鸭子相关的经历来阐述；
选图二：鸭蛋是文章中“我”少年生活 重要组成部分，从期待鸭子生蛋，到摸蛋、争夺鸭蛋，再到后来
吃咸鸭蛋时的回忆，承载了“我”对过去贫困却简单快乐的岁月的怀念，可以结合结尾吃咸鸭蛋引发回忆
的内容来阐述。
示例一：因为文章主要围绕“我”少年时赶鸭子、和鸭子相关的一系列经历展开，“赶着一群鸭子的少年”
能很好地体现文章的主要内容和场景，突出“我”与鸭子的故事，契合回忆少年赶鸭子岁月的内容。
示例二：因为文章结尾提到“每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十年前”，咸鸭蛋由
鸭蛋制成，是触发回忆的关键，承载了对往昔岁月的怀念之情。
（五）名著阅读（5 分）
20. 班级开展“读名著·谈智慧”主题活动。小江以三个片段为论据，发表了对“智慧”的看法。请将发言
内容补充完整。
我讲话的题目是《读经典名著，启智慧人生》。
《西游记》中有这样的对话：“八戒道：‘师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。’行者道：
‘兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。’”
孙悟空没使用“①______”的本领去辨识，而是根据②______判定“老妇”是妖怪所变，启示我们拥有基
本常识，是做智慧人的前提。
其实每个人都有智慧，紧急关头，极易被激发。《水浒传》中有这样的情节：“鲁达看时，只见郑屠挺
在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。……拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和
你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了。”此时，平常看似③______的鲁提辖，以“骂”掩饰镇关西已被
打死的现状，可谓④______。
不过，在生活中，我们决不能把“奸诈”当成“智慧”。比如《儒林外史》对话场面：“掌舵的吓了，
陪着笑脸道：‘小的刚才吃的甜甜的，不知道是药，只说是云片糕。’严贡生道：‘还说是云片糕！再说云片
糕，先打你几个嘴巴！’”严贡生⑤______的行为，被揭穿后还恼羞成怒，这哪是智慧，这是活脱脱的无耻！
【答案】 ①. 火眼金睛 ②. 年龄差距 ③. 粗鲁莽撞 ④. 急中生智 ⑤. 用云片糕冒充药物，
抵赖船费
【解析】
【详解】本题考查人物形象分析。
第一空：在《西游记》中，孙悟空因在太上老君的八卦炉中被炼过，拥有了能识别妖魔鬼怪的“火眼金睛”
这一本领。所以此处应填火眼金睛。
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第二空：根据文本中孙悟空的话语“那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？”可以看出，
他是依据女子和老妇的年龄差距不符合正常生育规律这一基本常识，来判定“老妇”是妖怪所变的。
第三空：鲁提辖（鲁智深）在《水浒传》里，平常的行事风格比较莽撞、粗鲁，比如他拳打镇关西之前，
也是直接冲动地上前，所以此处可填粗鲁莽撞。
第四空：当镇关西被打死，鲁提辖“回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会。’一头骂，一头大
踏步去了”，他用“骂”来掩饰郑屠已死的现状，从而为自己争取离开的时间，这一行为体现出他在紧急
关头的机智，所以此处可填急中生智。
第五空：在《儒林外史》的这段情节里，严贡生实际上是想用云片糕冒充药物来抵赖船费。他明知云片糕
只是普通食品，却故意声称是珍贵药物，还借口被掌舵的等人“偷吃”，以此讹诈，企图赖掉应该支付的
船费。这种行为是典型的狡诈、无赖之举，完全是为了谋取不正当利益而进行的欺骗，并非真正的智慧，
所以此处体现的是严贡生用云片糕冒充药物，抵赖船费的狡诈行为。
三、作文（50 分）
21. 请以《同样重要》为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外文体自选，不少于 600 字；②文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
同样重要
在人生 漫漫长河中，我们常常会面临各种选择，在取舍之间徘徊，认为某些事物更为关键，而忽视
了其他同样重要的存在。然而，生活的真谛往往在于，那些看似平凡、容易被忽略的，实则同样有着不可
替代的价值，它们共同编织出生命绚丽的画卷。
亲情与友情，于我们而言同样重要。亲情，是血脉相连的深情，是父母无私的关爱与呵护。从我们呱
呱坠地的那一刻起，父母就用他们温暖的怀抱为我们遮风挡雨，用无尽的爱陪伴我们成长。他们教会我们
走路、说话，引导我们认识这个世界，在我们遇到困难时，总是第一时间伸出援手。记得有一次我生病住
院，父母日夜守在我的病床前，眼神中满是担忧与心疼。他们精心照顾我的饮食起居，为我讲故事分散病
痛的注意力。那一刻，我深刻体会到亲情的力量，它是我们永远的避风港。
而友情，则是青春岁月里璀璨的星光。朋友是我们自己选择的家人，他们陪伴我们度过了无数欢乐与
悲伤的时光。在校园的操场上，我们一起挥洒汗水，为了班级的荣誉而拼搏；在课间的教室里，我们谈天
说地，分享彼此的梦想与烦恼。当我考试失利心情低落时，朋友会默默陪在我身边，安慰我、鼓励我，给
我重新振作起来的勇气。他们让我明白，人生路上并不孤单，总有人愿意与我并肩前行。亲情给予我们生
命的根基，友情则为我们的人生增添了绚丽的色彩，二者缺一不可，同样重要。
梦想与现实，同样重要。梦想是人生的灯塔，照亮我们前行的道路。它让我们有了奋斗的目标和动力，
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激励我们不断超越自我。小时候，我梦想成为一名科学家，探索宇宙的奥秘。为了这个梦想，我努力学习
科学知识，阅读大量的科普书籍，参加各种科技活动。梦想让我对未来充满了期待，让我在面对困难时不
轻易放弃。
然而，仅有梦想是不够的，我们还需要面对现实。现实是梦想的基石，只有脚踏实地，一步一个脚印
地努力，才能将梦想变为现实。在学习过程中，我们会遇到各种难题和挫折，这时就需要我们正视现实，
调整心态，寻找解决问题的方法。我们不能只沉浸在美好的梦想中，而忽略了现实的努力。只有将梦想与
现实相结合，我们才能在人生的道路上走得更稳、更远。
亲情与友情，梦想与现实，它们如同鸟儿的双翼、车子的两轮，共同支撑着我们的人生。在人生的旅
程中，我们不应偏重某一方，而应珍视每一个同样重要的部分，让它们相互交融，共同谱写属于我们的精
彩篇章。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“同样重要”这一题目，核心在于“同样”，意味着存在至少两个事物或方面，它们在某
种情境或评价标准下具有平等的地位和价值，没有高低、主次之分。立意上，可从多个角度展开。从个人
成长层面，可探讨兴趣爱好与学业成绩同样重要，兴趣能激发内在动力，助力全面发展；从家庭关系角度，
夫妻之间的相互理解与对子女的关爱同样重要，共同营造温馨和谐的家庭氛围；在社会层面，经济发展与
环境保护同样重要，二者相辅相成，缺一不可。通过强调“同样重要”，传达出一种全面、平衡、公正的
价值观，引导人们摒弃片面、极端的思维，以更包容、多元的视角看待世界，促进个人、家庭和社会的健
康、可持续发展。
第二，构思选材。构思时，可采用总分总的结构。开头通过一个生动的故事、现象或名言引出主题，点明
两个事物同样重要，引起读者兴趣。中间部分详细阐述这两个事物为何同样重要，可通过对比、举例、分
析等方式进行论证。如写“亲情与友情同样重要”，可先分别描述亲情给予的温暖与安全感，友情带来的
快乐与支持，再通过具体事例，如生病时家人的照顾和朋友在困难时的鼓励，说明二者都不可或缺。结尾
总结全文，再次强调两者同等重要的观点，并升华主题，呼吁人们在生活中重视并平衡好各个方面。选材
要真实、典型、有说服力。可以选取自己或身边人的亲身经历，如自己在学习特长过程中，家人支持与老
师指导同样助力成长；也可引用名人故事、社会热点事件，如某企业既注重技术创新又重视员工关怀，从
而取得成功，以此证明不同要素同样重要。
第 18页/共 18页A8 镇江市 2025 年中考语文试卷
（满分：120 分 考试时间：150 分钟）
一、积累与运用（20 分）
1. 阅读语段，给句中加点字注音，并根据所给拼音填写相应的汉字。
齐晓轩蔑视的目光，俯瞰着山脚下的敌人，矗立在一块巨大高 sǒng 的岩石上，吸引着全部毒气弹的袭
击，他决心让自己的战友们 yíng 得时间，转危为安。
（摘自《红岩》）
2. 补写出下面语段中的空缺部分。
（1）孔子说：“三人行，必有我师焉。①______，______。”这段话，对于指导我们待人处事、修身养性、
增长知识，都是有益的。
（2）停宿北固山下的王湾，面对辽阔江面、和风顺水，写下②“______，______”描绘壮美江景；登临北
固亭的辛弃疾，用一问一答③“______？______”赞叹眼前风光，这些诗句让不足 60 米高的北固山美名远
扬。若真如《陋室铭》开篇所说④“______，______”，那么王湾和辛弃疾也算是北固之“仙”了。
3. 阅读语段，完成下面的题目。
书分有字书与无字书。有字书是______，是人类智慧的结晶；无字书是______，是丰富多彩的人生经
历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向他人、向社会、向实践学习。古往
今来，那些事业成功者绝大多数都（ ）善于读有字书，（ ）善于读无字书。（ ），现实中常有人只
重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易（ ），脱离实际。只会读有字书而不会读无字书，
就好比单腿走路，所行不速，更行不远。（ ），要善读无字之书。
（1）横线上的短语，依次填写最恰当的一项是（ ）
A. 人类文明的重要载体 鲜活生动的社会实践 不求甚解
B. 鲜活生动的社会实践 人类文明的重要载体 不求甚解
C. 人类文明的重要载体 鲜活生动的社会实践 纸上谈兵
D. 鲜活生动的社会实践 人类文明的重要载体 纸上谈兵
（2）括号中的关联词语，依次填写最恰当的一项是（ ）
A. 不是……就是…… 然而…… 因此……
B. 不 ……就是…… 而且…… 那么……
C. 既……又…… 而且…… 那么……
D. 既……又…… 然而…… 因此……
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4. 根据材料，完成题目。
【材料一】象形字本于图画。初民常以画记名，以画记事；这便是象形的源头。……画出那物形的大
概，是象形字。
（摘自朱自清《经典常谈》）
【材料二】以汉字作为设计元素，是现代标识设计中常用的创意。汉字造型和标识设计有着天然的相
通性，标识设计以意造形、以形达意，是高度艺术化的产物。
在运用汉字的“形”进行现代标识创意设计时，应结合平面构图中关于形式美的规律，如打散、变异、
重复、错位等。将汉字设计元素进行设计重组或打散重构，在充分表达设计主题和设计理念的同时，也保
留了汉字的神韵，具有鲜明个性与时代特征。
（摘自 2021 年 10 月 8 日《光明日报》）
【材料三】鲁迅先生设计的北京大学校徽，由“北大”两字的篆体上下半相嵌入组合而成。在包括篆
体在内的古文字中，“北”字像背对背的两个人，“大”字像一个正面站立的人，合起来都是人的形象，体
现了北京大学的人文精神；此外，“大”字两肩扛起上面的人，则彰显了北京大学的责任担当。
（摘自 2024 年 4 月 21 日《光明日报》）
【材料四】
（1）小江教妹妹识字，你认为从“三个古代汉字”中的哪个字入手较好？用正楷在米字格内写出所选字，
并说明理由。
理由：____________________________
（2）请帮小江写一段话，向妹妹介绍“永久自行车标志”。
（3）请借助材料二，用一句话评价鲁迅设计的北大校徽。
二、阅读理解（50 分）
（一）（6 分）
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阅读下面的唐诗，完成下面小题。
宿扬子津①寄润州长山刘隐士
[唐]孟浩然
所思在建业②，欲往大江深。
日夕望京口，烟波愁我心。
心驰茅山③洞，目极枫树林。
不见少微星，星霜劳夜吟。
[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，
因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。
5. 颔联中“愁” 原因有哪些？请概括。
6. 颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。
7. “欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。
（二）（13 分）
阅读下面文言文选段，完成下面小题。
四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠②已提兵驻扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世忠战士才
八千。敌遣使与世忠约日会战。
世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠④，贯一大钩，遍
授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每缒⑥一绠则曳一舟而入。
敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。
江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世
忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸，遣
人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏
闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”
是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获龙虎大王舟千余艘。
（节选自《嘉定镇江志》，[宋]庐宪撰，江苏大学出版社 2014 年 12 月版，有删减）
[注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。
⑥缒：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。⑨辎重：部队携带的物资。
8. 解释下列句子中加点的词。
（1）仍植一旗：______
（2）比合战：______
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（3）五骑者振策以驰：______
（4）敌所遗辎重山积：______
9. 用现代汉语写出下列两个句子的意思。
（1）敌遣使与世忠约日会战。
（2）有人红袍白马既坠而跳驰得脱。
10. 选文表现韩世忠将军的“智”与“勇”，其中①______、______等事件展现他军事上的智慧，而文中②
“______”一句表明敌众我寡，但世忠依然“邀之”，则体现了他的勇气。此外，还通过描述③______，
从侧面烘托其英雄形象。
（三）（10 分）
阅读下面的组合文本，完成下面小题。
文本一】
①中国园林妙在含蓄，一山一石耐人寻味。
②立峰是一种抽象雕刻品，美人峰细看才像。九狮山亦然。鸳鸯厅的前后梁架，形式不同，不说不明
白，一说才恍然大悟，竟寓鸳鸯之意。奈何今天有许多好心肠的人，唯恐游者不了解，水池中装了人工大
鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫，如做着大广告，与含蓄两字背道而驰，失去了中国园林的精神所在，真太煞
风景。鱼要隐现方妙，熊猫馆以竹林引胜，渐入佳境，游者反多增趣味。
③亭榭之额①真是赏景的说明书，拙政园的荷风四面亭，人临其境，即无荷风，亦觉风在其中，发人遐
思。而联对文辞之隽永，书法之美妙，更令人一唱三叹，徘徊不已。镇江焦山顶的“别峰庵”为郑板桥读
书处，小斋三间，一庭花树，门联写着“室雅无须大，花香不在多”，游者见到，顿觉心怀舒畅，亲切地
感到景物宜人，博得人人称好，游罢个个称诵。至于匾额，有砖刻、石刻，联屏有板对、竹对、板屏、大
理石屏，外加石刻书条石，皆少用画面，比具体的形象来得曲折耐味。
（节选自《说园廿章》，陈从周著，湖南文艺出版社，2021 年 4 月版，有删减）
[注释]①额：牌匾。
【文本二】
①“庭院深深深几许”。大概随着晚清传统社会中经济生活和意识形态的变化，园林艺术日益发展。
显示威严庄重的宫殿建筑的严格的对称性被打破，迂回曲折、趣味盎然、以模拟和接近自然山林为目标的
建筑美出现了。空间有畅通，有阻隔，变化无常，出人意料，可以引动更多的想象和情感，“______”。这
种仍然是以整体有机布局为特点的园林建筑，却表现着文人士大夫们更为自由的艺术观念和审美理想。
（节选自《美的历程》，李泽厚著，江苏文艺出版社，2010 年 6 月版）
【文本三】
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①游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加
了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了。
（节选自叶圣陶《苏州园林》）
11. 请用一个词语概括中国园林的精神所在。
12. “室雅无须大，花香不在多”的门联题写在郑板桥读书处，让人称诵的原因有哪些？
13. 将下列句子填写在文中横线上，最符合语境的一项是（ ）
A 土地平旷，屋舍俨然
B. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
C. 大漠孤烟直，长河落日圆
D. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
14. 苏州园林通过“隔而不隔，界而未界”的花墙和廊子增加景致的深度，会带来怎样的游览体验？请依据
文本回答。
（四）（16 分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
亲爱的鸭蛋
熊红久
①那几年，政策好了，允许家庭搞养殖了。在兵团连队当赤脚医生的父亲，拿着皮尺，在鸡窝边上测
量、换算，计划再盖一个鸭圈。父亲让我协助他打土块，并允诺，干活这几天，每天奖励一个鸡蛋，劳动
的激情迅速被点燃。在白面馒头都稀罕的年代，一个鸡蛋，足以解开所有的难题。何况上初二的我，已然
是壮劳力。
②半个月之后，一座五六平方米的鸭舍终于落成。西墙略有凹陷，那是我操刀砌歪的。当时，父亲被
喊去出诊了。回来后，他拿吊绳测了一下说，还行，不影响鸭子的生活。后来，有同学来，我总要指指那
面墙说，看，我砌的。
③圈里很快就有了十几只小鸭，毛茸茸的，走路摇摇晃晃，醉了一般。放学回来，赶紧烧热水烫麸皮，
给小鸭们准备餐食。望着它们抢食的样子，我惆怅地想，啥时候才能长大啊？父亲答应过，把鸭子养大，
它们生蛋时，保证每天我有一个蛋。怀揣着这个期待，每一天漫长而又幸福。
④暑假，鸭子长出了白色羽毛，父亲递来一根红柳枝说，可以到连队边上的干渠里放鸭子了。这让我
欢喜，渠里有清澈的天山雪水，渠岸有低矮的草丛植被。齐腿深的水里，还有一丛丛的水草在左右招摇。
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关键是炎热的夏日，有很多孩子在渠里戏水。这活儿既能放鸭，也能放己。
⑤动物总比人长得快。秋天的时候，已长大的七只鸭子开始生蛋了。我常常攥着父亲奖励的鸭蛋，行
走在连队的孩子中间，带着炫耀的成分。
⑥一度，几只母鸭的情绪不稳定，不能负责地将蛋下在自家窝里。丢蛋，惹得母亲有些愠怒。这不仅
是失去了一笔财富，更让人担心个别母鸭带坏了整支队伍。于是，母亲制定了应对办法——摸蛋，清晰掌
握每只鸭子怀蛋的情况。
⑦盖圈时，没考虑到人可能需要钻进去的因素。一米五的层高，母亲和我都得弓腰进入。抓住惊慌失
措的鸭子后，我们满身臭粪，一头白毛。母亲不顾动物们的愤然挣扎，将手指伸进母鸭的屁股里，说，这
只有蛋。碰到硬的，是今天要下的，便将母鸭关在圈里，下了蛋再放出去。软的，还没成形，是明天或后
天要下的蛋。我学着母亲的样子试了试，似乎找到感觉了。
⑧第二天一早，再进鸭窝，母亲监督，让我独自完成工作。或许鸭子也欺小，手指刚靠近鸭臀，它们
就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有“士可杀不可辱”之气节。鸭子往往能挣脱控制，成功地从半开的圈门逃走。
我和母亲围追堵截，直到鸭子和我们都累得蹲在地上。
⑨几天后，摸蛋技巧我已娴熟掌握。细心观察，发现每个鸭蛋都有差异，形状、大小、颜色，总有不
同之处。时间长了，看见某个蛋，甚至能分辨出是哪只鸭子下的。这样，即使有谁不小心挪开了窝洞的栅
栏，鸭子跑了，我也能从邻家的蛋群里，找到弄丢的那一个。
⑩从学校到我家，约有两里路，一条三四米宽的干渠，与路并行。渠岸长着杂草，水底可见小鱼。上
学时，不少同学都会将家里的几只鸭子赶进渠里，放学时再将它们吆回家。
那次放学后，与同学楚耀东沿渠找自家的鸭子，我突然发现水底躺着一个鸭蛋，于是一边兴奋地大
喊，一边脱鞋，准备下水捡拾。耀东穿着鞋子直接跳进水里，抢先一步将蛋捡起，放进衣服口袋。我说是
我先发现的，耀东说是他先捡到的，还抬起腿，让我看他湿漉漉的裤子和鞋子。争执发展成了动武。为了
一个鸭蛋，两个中学生在渠边的草滩上抱成一团。最终，我赢得了胜利，向耀东索要战利品。耀东泪流满
面，大声哽咽，掏出的却是一把碎蛋壳和流汁的蛋黄，他的脸上瞬间露出幸灾乐祸的笑容。从物质的意义
上说，谁都不是赢家。我也意识到，动粗的行为毁了原本有价值的东西。不知为什么，在后来的成长过程
中，我时常想起那个鸭蛋。
很多年过去了，我一直对鸭蛋情有独钟。每次吃咸鸭蛋，总会捧起一个端详良久，任思绪回到几十
年前。我仿佛又变成了那个赶着一群鸭子的少年，走在贫困的岁月里，也走在简单的快乐里。
（选自 2025 年 2 月 7 日《光明日报》，有删改）
15. 家中养鸭，“我”干了哪些活儿？
16. 根据语境，用着重号“·”标注下列句中需重音朗读的词语，并简述理由。
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后来，有同学来，我总要指指那面墙说，看，我砌的。
17. 第⑧段中“它们就双蹼乱蹬，双翅扑闪，大有‘士可杀不可辱’之气节”融入了“少年的我”和“写作
时的我”的不同感受，请具体回答。
“少年的我”：_______________________
“写作时 我”：______________________
18. 请简述第 段末“我时常想起那个鸭蛋”的原因。
19. 如果为本文配图，你选择下列图片中的哪一幅？请阐释理由。
图一：赶着一群鸭子的少年
图二：一盘咸鸭蛋
我选择图（ ），因为____________________________________
（五）名著阅读（5 分）
20. 班级开展“读名著·谈智慧”主题活动。小江以三个片段为论据，发表了对“智慧”的看法。请将发言
内容补充完整。
我讲话的题目是《读经典名著，启智慧人生》。
《西游记》中有这样的对话：“八戒道：‘师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。’行者道：
‘兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。’”
孙悟空没使用“①______”的本领去辨识，而是根据②______判定“老妇”是妖怪所变，启示我们拥有基
本常识，是做智慧人的前提。
其实每个人都有智慧，紧急关头，极易被激发。《水浒传》中有这样的情节：“鲁达看时，只见郑屠挺
在地下，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。……拔步便走，回头指着郑屠尸道：‘你诈死，洒家和
你慢慢理会。’一头骂，一头大踏步去了。”此时，平常看似③______的鲁提辖，以“骂”掩饰镇关西已被
打死的现状，可谓④______。
不过，在生活中，我们决不能把“奸诈”当成“智慧”。比如《儒林外史》对话场面：“掌舵的吓了，
陪着笑脸道：‘小的刚才吃的甜甜的，不知道是药，只说是云片糕。’严贡生道：‘还说是云片糕！再说云片
糕，先打你几个嘴巴！’”严贡生⑤______的行为，被揭穿后还恼羞成怒，这哪是智慧，这是活脱脱的无耻！
三、作文（50 分）
21. 请以《同样重要》为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外文体自选，不少于 600 字；②文中不得出现真实的人名、校名。
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