2. 探寻光的路线 教学设计
1教学目标
1.逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。2.能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。3.能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。4.探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。5.感受探究成功的喜悦。
2学情分析
学生能想到安装电灯、点蜡烛等增加光源的方法解决问题。但是形不成“光源”的概念。不容易发现光的路线是直线这样的问题。
3重点难点
重点：能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。难点：.能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
4教学过程
活动1【导入】模拟实验
1、谈话：医院的长通道为什么会出现采光问题？ 教学说明：再次提出研究问题，唤起学生的已有经验和猜想。学生可能提出：因为医院的通道不能通过阳光；建筑物挡住了光线等。 2、实验探究光传播的路线 （1）演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？ 教学说明：师生共同利用身边的废旧材料纸箱做建筑物，手电筒做光源，探究部分建筑物内部采光不足的原因。（2）思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？ 教学说明：这一环节希望学生能根据模拟实验，观察到光传播的路线，思考影子形成的原理。 （3）学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗？为什么？ 教学说明：师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。 3、阅读资料 （1）谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？ 教学说明：日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。 （2）知识链接：阅读课文第17页；课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。 教学说明：教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。
活动2【讲授】解决问题
1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？ 教学说明：学生应该有使用镜子改变光的传播路线的经验，但是可能没有思考过光的传播这个问题。提出改变光的传播方向，就是唤醒学生的生活经验。 2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用其他材料能不能呢？ 教学说明：师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。 3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？ 教学说明：师生利用材料超市里提供的各种粗糙程度不同、颜色不同的材料，依次进行反光实验，通过实验了解各种材料的反光特点。通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么
颜色的材料反射什么颜色的光； 4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录本上。 教学说明：教师引导学生回顾实验中的发现，并记录到记录本上，是科学探究学习中重要的一个环节。
活动3【活动】拓展学习
1、提问：生活中有哪些光的反射现象？ 教学说明：在获得结论之后，需要引导学生把获得的知识进行迁移和运用，交流生活中的光反射现象，将本节课学习到的光的反射的知识和生活经验相联系，反映了我们科学学习的成果。 2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。
课件15张PPT。探寻光的路线1.光源：本身发光的物体叫光源。
2. 判断：它们都是光源吗？
太阳 月亮
星星 电视机
蜡烛 放大镜
光从光源发出后沿直线传播。 用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，我们把这样的现象叫小孔成像。
前后移动中间的板，屏幕上像的大小也会随之发生变化，这种现象说明了光沿直线传播。 人类最早记载光的直线
传播的，是我国春秋
战国时期著名的思想家、
墨家学派的创始人墨翟。
他在《墨经》中对影子
的形成和小孔成像都做了
完整的记载。 光在传播到不同物质时，
在分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。比如光遇到水面、玻璃以及其他许多物体的表面都会发生反射。不同的物体反射光的能力也不同。
请问：
1.什么样的物质反射光的能力强？
2.什么颜色反射光的能力强？人们除了平面镜来改变
和控制光的传播方向外，
还发明了光导纤维、
放大镜等来控制光的路线。光 导 纤 维1870年，英国物理学家丁达尔
在一次实验中发现，光线能沿着
弯曲的水流传播。
后来，人们根据这一发现发明了
光导纤维。
现在，光导纤维已被应用于通讯、
医疗等行业，发挥着巨大作用。光纤路由器微细的光纤封装在塑料护套中，使得它能够弯曲而
不至于断裂。在日常生活中，由于光在光导纤维的
传导损耗比电在电线传导的损耗低得多，光纤被用
作长距离的信息传递。 光 导 纤 维放大镜：
又称凸透镜，平行的光线透过它时，
将会发生偏折，聚集到一个点上。
人们利用它的这一属性，发明了
照相机、显微镜等。1、本身能发光的物体叫（ ）。
光从光源发出后沿（ ）传播。 ?2、光照射到一些物体的表面上，
光的路线会被改变，这种现象叫做
（ ）。不同的物体反射光的
（ ）也不同。 3、人们除了利用（ ）
来改变和控制光的传播方向外，
还发明了（ ）、（ ）
等来控制光的路线。 4、放大镜又称（ ），
平行的光线透过它时，将会发生（ ），
人们利用这个属性，发明了（ ）、（ ）等。
