基础教育精品课
教 案
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 秋季
课题 总也到不了的老屋-1
教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
教学目标
1.能够随文识字“眯、哦、喵、叽”等形声字，会写“老屋、门板、准备”生词 。 2. 能试着一边读一边根据题目、插图和文章内容里的一些线索，结合已有的阅读、生活经验进行预测，初步感受预测的乐趣。 3.感受老屋的人物形象
教学内容
教学重点： 学习一边读一边预测，能够顺着故事情节去想。
教学难点： 1. 学习预测的方法，让学生养成对故事边读边猜想的习惯。
教学过程
板块一：明确目标，初识预测 同学们，今天我们走进第三单元。请大家翻开书本第二十七页，这个单元的主题是:猜想与推测，使我们的阅读之旅充满了乐趣。语文要素有两个：1、了解预测的基本方法并尝试作用。2、尝试续编故事。 1、你知道什么是预测吗？请同学自由发言。 老师总结:预测就是在阅读中根据题目、插图和故事内容的一些线索结合自身的阅读、生活经验等对后面的内容进行大胆的推测，这就是推测。现在就让我们来开启预测之旅。 板块二：揭示课题，初试预测 今天我们就来学习课文《总也倒不了的老屋》。（板书课题总也到不了的老屋）。 齐读课文题目，强调“倒”是多音字，在这里应该读三声，还有一个读音“dào”，可组词“倒车”。“屋”到达的到，把立刀旁换成尸字旁。 大家齐读课题，预测“老屋”，你眼前仿佛出现了怎样的画面，请你用语言说一说:怎样的房屋才能被称为老屋呢？ 预设:门板破裂了一个大口子，窗户上黑洞洞的，上面还有蜘蛛网，屋顶上破了一个又一个的大洞。 老师:细心的小朋友发现了文中有一幅插图，上面就有老屋的样子，可以观察到门板上破了一个洞，窗户变成了黑窟窿，上面还有一只蜘蛛网，房屋也想要倾倒的样子，今天老师告诉你一个方法，可以利用插图进行预测。（板书预测、插图） 现在我们自由阅读第一自然段，看一看文中描写和我们预测的是否一致，如果不一样也没有关系。 2、老师:总也倒不了的老屋，同学们猜猜:这么破旧的老屋，为什么倒不了。 预设:老屋本身比较牢固，像我老家房子，经常有人维修。 预设：没有人去破坏。 出示题目的旁批:这是一个学习伙伴在读题目时想到的，读一读，看看他是怎样预测的，他为什么这么预测呢？ 预设:他可能读过有关魔法的书籍，这源于生活的经验。 总结:针对同一个题目，每个人的预测是不同的，你看这多有趣！课文到底讲了一个怎样的故事呢？让我们走进课文内容吧！ 板块三：学习预测方法，规范语言 老师:请大家自由读第二到第三自然段 提示:理解：自言自语，准备，随文理解“暴”的写法和什么是“暴风雨”。 引导预测:“小小的声音”会是谁？老屋会答应吗？你的理由是什么？请用“我读到——我猜想——，因为——”格式回答。 预设:我读到第三自然段的时候，我猜想老屋不会答应，因为老屋准备往旁边倒下去了。→（板书;故事内容） 我读到第三自然段的时候，我猜想老屋会答应，因为题目是总也倒不了的老屋，老屋不会倒，是题目。（板书：题目） 我读到第三自然段的时候，我猜想老屋会答应:因为图中的老屋看上去是那么慈祥，慈祥的人通常会很善良。 出示旁边的批注:其实也有同学观察到插图并结合自己的生活经验对后面的内容进行大胆推测的。因为慈祥的人通常比较善良。（板书：善良） 3、引导学生读第四到第七自然段 (1)教师随文指导“喵”“孵”的读音，并讲一下其意义，引导学生理解“吃力”。 (2)通过阅读，我们知道老屋并没有倒下，可见其善良。 老师:当你读到第七自然段时，你觉得老屋会答应吗？接下来又会发生什么事？ 预设:我读到第七自然段的时候，我预测老屋会答应，因为从题目里预测的。 预设：我读到第七自然段的时候，我预测老屋会答应，可会坚持，因为他非常善良，乐于助人(上文线索) （ 2）我读到第七自然段的时候，我预测老屋老屋会倒下去，因为现在他已经很吃力了，可能再也坚持不住了，等的时间太长了。(上文线索) 出示旁批：我想老屋可能会不耐烦了，会倒下。这位同学和同学们也有相同的看法。 4、现在我们就自由读第八到第九自然段。 指导记忆“哦”和拟声词“吱”“叽”。 现在我们知道老屋答应了老母鸡的请求，你觉得老屋会给你留下了怎样的印象？(善良、乐于助人、宽厚、有求必应、心软)板书 5、请大家读第10自然段，请问同学们:老屋会倒下吗？ 幻灯片出示旁批:读到这句话我就知道，一定是有谁来请老屋帮忙了，你赞同他的看法吗，为什么？ 预设:我赞同他的看法，因为前两次说“我到了倒下的时候”，就有小动物来请求帮助，这回老屋又说相同的话，所以我猜想还会有小动物来请老屋帮忙。 预设：我不赞同他的看法，因为老屋确实太老了，可能真的坚持不住了。 6、引导学生读第11自然段，果然又有人寻老屋帮忙。 幻灯片:我猜到了老屋会怎样回答，同学们你猜到了吗？你是怎样知道的？(提示看前几次对话) 预设:我猜想老屋会说“好吧！我就再站一会儿”，因为前面有小动物来请求帮忙，老屋也是这样说的。 7、引导学生读12自然段，验证和自己的猜想是否一致，(随时鼓励学生），接下来发生的事，会和前几次一样吗？你为什么会这样猜？ 预设:不一样，老屋没有说“我到了倒下的时候”，可能没有其他动物来找老屋帮忙，否则故事会永远讲不完 幻灯片:老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。 大家自由读课本第13到17自然段，和你的预测一样吗？你喜欢这样的结尾吗？为什么？随文识字:偶尔，并指导读音变调（两个三声的词语，前面一个读二声）及意思，记一记会:爬、漂多音字。 预设:不一样，我喜欢这个结尾，因为这样老屋找到伙伴，它不会无聊，就会开心地一直站下去，边晒太阳边听小蜘蛛讲故事 板块四：归纳、总结 总结:故事到此就结束了，从这篇课文中，你知道什么。 预测方法：我们可以根据题目、插图和故事内容线索来结合自己的生活、阅读经验对后面的内容进行推测，也知道老屋会给我们留下了善良、慈祥、乐于助人、有求必应的印象。 作业:同学们下来后根据课本内容，想想老屋还可能会遇到其他哪些需要帮助的小动物，写下来，我们下一节课文交流。 板书设计 总也到不了的老屋 预测 老屋 插图 善良 题目 慈祥 故事内容 有求必应 生活经验 乐于助人基础教育精品课
教 案
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 秋季
课题 总也到不了的老屋-2
教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
教学目标
1、会写“老屋”“门板”等生词。 2、学会课文反复手法，借助文章结构，引导学生续编故事。 3、对学生进行情感教育，向他人寻求帮助时应该使用礼貌用语，得到帮助后要表示感谢。
教学内容
教学重点： 1、在理清课文结构的基础上能够有条理的续编故事，向他人寻求帮助时能够使用礼貌用语并讲清楚理由。 教学难点： 1.能够有条理的续编故事。
教学过程
板块一：复习导入 1、复习导入 （1）、请同学把准备好的听写本拿出来，听写生字词。听写完成后放在课桌的右上角。 （2）、面对小动物们一次又一次的请求，快要准备倒下的老屋为了帮助小动物们都坚持没有倒下去，从这些故事情节中我们体会到老屋具有什么样的品质？ 指名同学自由发言。提示：可以翻看上一节课内容。 预设:善良、慈祥、乐于助人、有求必应、富有同情心等等。 板块二：搭建结构 过渡，这样的老屋你喜欢吗？预设:喜欢。 今天我们就再次回到课文，看作者是如何编写故事的。 （1）请同学们先读课文第2自然段到第5自然段，思考这几个自然段讲了什么？ 预设:第二自然段讲老屋“自言自语地说我到了倒下去的时候”；第三自然段讲的是一个小小的声音请求他帮助再站一个晚上，因为今天晚上有暴风雨，它想找个地方睡觉；第四自然段讲的老屋答应了小猫的请求；第五自然段讲的小猫有礼貌地说“谢谢”。 （2）、有哪个同学能够关上书有用自己的语言，把这部分内容讲给同学们听听，指名同学进行讲述，老师补充。 2、现在我们男同学来读6到7自然段，再请个女同学读8到9自然段。提示:没有读课文的同学认真听读，发现有没有读错的地方，并思考这4个自然段，又讲了一个什么故事。 (1)、指名同学回答。预设:第6自然段讲的是老屋说到了倒下的时候了；第7自然段讲的是老母鸡请求老屋帮忙，它要找个地方孵蛋；第8自然段讲的是老屋答应老母鸡的请求；第9自然段讲的是老母鸡对老屋表示感谢。 （2）、提问:同学们，你们有没有发现这两个部分的内容结构是一样的？ 引导学生交流: 第一部分老屋说:好了，我到了倒下去的时候。 第二部分：“等等，老屋！”一个（ ）声音在它门前响起（“ ”），请求并说出理由。 第三部分：老屋老同意（“ ”）。 第四部分:小动物得到帮助后表示感谢。 3、指名同学读第2自然段和第6自然段，重点提示“好了，我到了倒下去的时候”。板书：准备倒去 指名同学读第3自然段和第7自然段，提示:请求老屋帮忙是用的什么语气？（商量的语气）“再过一个晚上，行吗？”“再过二十几天，行吗？”接着又说出了请求的理由，今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方；主人想拿走我的蛋，我找不到一个安心孵蛋的地方。板书:请求、说理由 请男同学读第4自然段，女同学读第8自然段，提问:这两段写的什么？老屋低头看看，表示同意，板书:老屋同意。 4、请同学自由读第5自然段和第9自然段，指名同学说说这两个自然段又是讲了什么。预设:小动物得到什么帮助后向老屋表示感谢。板书:表示感谢。 板块三：续编故事 同学们，我们再来看看这几部分按照什么顺序写的？先写老屋说的话“好了，我到了倒下去的时候了”，再写小动物的请求和理由，接着写老屋答应动物们的请求，最后写动物得到帮助后表示感谢。 同学们，想想除课文之外，还有没有哪个小动物来请老屋帮忙，它又是因为什么原因来找老屋帮忙的了。现在我们就按照这个顺序编写一个故事。 发放结构单:让学生编写故事。 结构单:第一段，老屋说:“……” 第二段，“……”，一个——声音在它门前响起“……” 第三段“……”老屋低头看看，……说:“……” 第四段:……说:“……谢谢您，老屋。” 同学完成编写故事，教师巡视 板块四：全班交流 1、指名同学课堂交流。 今天，我们就请两位到讲台前来分享自己编写的故事，分享的时候要注意声音洪亮，把自己分享的内容说清楚。 2、教师评价:多表扬礼貌用语和用词新颖的的地方。 3、今天老师也给大家带来一篇范文。每个同学发一篇范文。 老师读范文。 提出要求：同学们在请求他人帮助时，我们一定不要忘记使用商量的语气和礼貌用语，并说明为什么需要得到他人帮助，得到帮助后也一定要表示感谢。 今天我们就学到这里，课后和同学交流一下，看还有没有哪些动物需要老屋的帮助。它们又是因为什么原因需要老屋的帮助，按这种形式写下来与大家分享一下。 附1:板书 总也倒不了的老屋 第一部分 准备倒去（老屋） 第二部分 请求 说理由（动物） 第三部分 老屋同意（老屋） 第四部分 表示感谢（动物） 附2：范文 老屋说“好了，我到了倒下去的时候” “等等，老屋！”一个柔弱的声音在它门前响起“再过十几天，行吗？我在山坡上吃草的时候，不小心掉进猎人的陷阱里了，腿受了伤。外面找不到安全的地方养伤，我想在您这里修养一段时间。” 老屋低下头左看右看才发现前面草丛中站着一只受伤的小山羊：“哦，是小山羊啊。好吧，我就再站十几天吧。” 十几天过后，小山羊的伤好了。它从门上的破洞里走出来，对老屋说：“谢谢您，老屋！我的伤好了。没有您的帮助，我可能会死掉的。再次谢谢您，老屋！再见！”
