2.　心灵手巧——制作篇 教学设计 (1)

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2.　心灵手巧——制作篇
教学设计
1教学目标
1、能区分声音的大小与高低。
2、能找到改变乐器发声的音量与音高的方法。
3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。
2教学重点
培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
3教学难点
能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。
4教学过程
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）（因为音乐不但能给人们美的享受，还能陶冶人的情操）下面就让我们一起去参加一场别开生面的音乐会吧！（呈现自制乐器演奏片段）欣赏完精彩的演出，你想说什么呢？是啊，多么优美的旋律，多么精彩的演奏！同学们，你们知道吗？其实，只要我们善于动脑，情于动手，也能制作出这样奇特的乐器，你们有兴趣吗？（有）
当然，制作乐器也并不是一件简单的事情。
首先，我们要清楚，乐音有三种要素：（呈现知识链接）响度、音高、和音色。响度又叫音量，就是指声音的强弱，（举例）；音高又叫音调，就是指声音的高低（举例）。 而不同的乐器都有自己独特的音色。比如：二胡、笛子，我们一听就知道是这两种乐器的声音，它一般吧会改变。而音量和音高是可以改变的，一件乐器就是靠音量和音高的变化才发出动听的声音，怎样才能改变乐器的音量和应高呢？这就是本节课老师和同学们瑶一起来研究的科学知识。瞧，老师今天带了这些自制的乐器（拿乐器给学生看）.我们就用它们来进行研究，有信心吗？那首先进入研究的第一关。
二、猜一猜
孩子们，在上节课我们学了乐器大致可分为三类，是哪三类？（弦乐器
打击乐器、管乐器）很好，那，你们就用科学家的头脑大胆的猜想一下，用那些方法可以改变这这些乐器的音量和音高？（小组讨论后交流）（相机板书）唉！你们真是会思考，想到了这么多方法。可是怎样才验证我们的猜想呢？（实验）对实验。那下面就用实验来验证我们的猜想吧！
三、验证猜想
（1）放手学生分组实验。（教师在巡视辅导中渗透简单旋律的弹奏）
（2）学生交流。同学们的学习热情真高，相信你们一定已找到了改变这些乐器的音量与音高的方法了。谁能将自己的收获说与大家分享？
（3）学生展示。
四、总结
孩子们，你们太棒了！你们的出色表现让老师感受到了你们的心灵、也见证了你们的手巧。（板书：心灵手巧）虽然
，我们今天不能用自己自制的乐器演奏更多美妙的歌曲，但我相信，有孩子们的这种勤于思考、乐于探究的精神，成功是属于你们的！
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