2. 心灵手巧——制作篇 教学设计
1教学目标
1.能区分声音的大小与高低。 2.能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。 3.培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
2学情分析
根据学生的学习生活经验，学生对于声音的相关知识还相当缺乏。虽然上节课，学生已经知道声音是物体的振动产生的，但他们并不知道声音的大小与高低跟什么有关。所以，在学生制作之前，应该给学生讲解有关知识。
3重点难点
能设法改变乐器发声的响度与音高。培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1.知道有关的乐音的知识； 2.知道分贝是声音响度的单位； 3.探究响度跟物体的振幅有关，音高跟物体的振动频率有关。
4.1.2学时重点
知道乐音三要素响度、音高和音色
4.1.3学时难点
探究响度跟物体的振幅有关，音高跟物体的振动频率有关。
4.1.4教学活动
活动1【导入】
同学们，上节课我们学习了声音是由物体的振动产生的。当物体的振动有规则时，我们把它叫做乐音，无规则时我们把它叫做噪声。那么乐音有哪些要素，它们又跟物体的什么有关呢？今天，我们就来学习乐音的知识。
活动2【讲授】
乐音有三个要素：响度、音高和音色。
响度，又叫音量，即声音的强弱，是由发声体振幅决定的。振幅大，声音的响度大；振幅小，声音的响度小。
音高，又叫音调，是由发声体的振动频率决定的。振动频率大的声音音调高，听起来尖细；振动频率小的声音音调低，听起来低沉。
音色，不同的乐器都有自己独特的音色。
例如：
打鼓发出的声音响度大，音高低
小鸟的鸣叫声响度小，音高高
牛的叫声响度大，音高低
蚊子的飞鸣声响度小，音高高
让学生自己从生活中找到一些例子说明一下。
实验：改变尺子、皮筋的响度和音高。
活动3【活动】自学
自学课本小资料和知识链接
提问：什么叫做共鸣？什么叫做音乐疗法？声音的响度如何分级？为了保证工作和学习，声音不能超过多少分贝？
活动4【测试】课堂检测
乐音三要素
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1.能区分声音的大小与高低。 2.能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。 3.培养敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
4.2.2学时重点
能设法改变乐器发声的响度与音高。
4.2.3学时难点
培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。
4.2.4教学活动
活动1【导入】
上节课，我们学习了有关乐音的知识。而一件乐器能给我们演奏出美妙的乐音。今天，我们就来试着做一件乐器。
活动2【导入】
管乐组（易拉罐、吸管、小刀、剪子、胶布）
弦乐组（木板、绳子、橡皮筋、螺丝钉、木工锯、螺丝刀）
打击乐组（若干个相同的玻璃瓶、水、木棍）
活动3【活动】制作乐器
提出制作要求：
1、团结合作，井然有序；
2、专心致志，不要大声吵闹；
3、讲究卫生，不乱扔垃圾；
4、注意安全，有紧急情况马上报告；
5、节约时间。
活动4【活动】学生实验
让乐器发声
活动一 怎样使乐器发声好听
学生实验，并交流。
对弦乐器要使琴弦振动时，不碰到琴板，要把琴弦垫高一些使之能自由振动，还要尝试使用不同材料的琴弦。
对音乐罐就是钻孔，钻一些大小不同的孔。
对音乐瓶就是往瓶里灌一些水。
活动二 改变音高与响度，使乐器演奏较多音符
师：一件乐器仅仅能发出声音是不够的，还必须能使声音的大小发生变化，这样才能演奏音乐。
怎样使乐器声音的大小和高低发生变化呢？
学生实验，老师从旁指导。
改变乐器发声的响度比较容易，对于弦乐器，改变弹拨或拉弦的力度即可，对于吹奏乐器，改变吹气的力度即可。打击乐，改变打击力度即可。
弦乐器发声的音高采取用手指按压琴弦改变振动部分的琴弦长度来改变。
音乐瓶，则是通过在瓶中灌入不同量的水来改变音高。
对于音乐罐，通过按住与松开不同大小的孔来改变音高。
活动5【活动】校音
校音改进与完善乐器，使乐器便于演奏，能发出较多的不同音高的乐音，最好 用标准的乐器进行校音使自制乐器音高标准。
课件8张PPT。六年级科学上册第三单元大家动手做乐器2、心灵手巧---制作篇材料准备：管乐组（易拉罐、吸管、小刀、剪子、胶布）
弦乐组（木板、绳子、橡皮筋、螺丝钉、木工锯、螺丝刀）
打击乐组（若干个相同的玻璃瓶、水、木棍）制作要求：1、团结合作，井然有序；
2、专心致志，不要大声吵闹；
3、讲究卫生，不乱扔垃圾；
4、注意安全，有紧急情况马上报告；
5、节约时间。活动一 怎样使乐器发声好听学生实验并交流：
1、选好材料；
2、精心制作。
一件乐器仅仅能发出声音就行了吗？不行！
还必须能使声音的大小和高低产生变化，才能演奏音乐。活动二 改变乐器的音高与响度学生实验，老师指导。我们要使乐器能演奏音乐就要想办法改变乐器的音高，也就是要改变振动的快慢：主要有以下几种方法：
1、紧度，物体越绷紧，振动就越快，音高也越高。
2、长度，物体越短，振动越快，音高也越高。
3、厚度或粗细，物体越薄、越细，振动越快，音高越高。谢 谢
