1 我给健康下“定义” 教学设计
1教学目标
1.通过情境再现、自主学习、讨论交流等活动，知道什么是健康；
2.通过对自己和周围同学健康状况的测试，了解自身的健康状况；
3.通过对健康测试的数据进行分析，能举例说明影响健康的因素，会确定自己的研究主题。
2学情分析
六年级学生已经具备一些自主探究和观察总结的能力，他们能通过互相讨论、自主调查、合作探究、提出疑问来解决科学问题。本单元也是要培养学生通过互相合作来提高自己的健康意识。经过分析，我确定本节课的学习难点是：确定自己研究的主题。
3重点难点
重点：用自己的话说一说从健康测试结果中发现了什么，并能分析其中的原因。
难点：怎样让使我们更健康，确定小组的研究主题。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，初步感知
在课的开始我会出示一段视频；（本校的大课间片段）
师：你对我们的大课间锻炼有什么看法？
是啊，坚持锻炼才能有健康的身体。有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权利，健康是尊严，追求健康就是追求文明和进步；有人说，健康等于没有病；有人说，没有病不等于健康......那么，健康到底是什么呢?
2.接着提问：同学们，请谈谈你对健康的认识吧。
3.学生发言的基础上进行总结：大家说得真好。究竟什么是健康呢？这节课我们就一起来给健康下定义。（板书课题：我给健康下“定义”。）
谈谈你对健康的认识。
活动2【讲授】讨论交流，形成概念
1.小组讨论交流
师：这些情景大家在生活中遇到过吗？（出示几幅图片）说一说每幅图片的内容。提出问题，独立思考：这些同学的行为健康吗？为什么？
请大家逐一进行讨论，学生进行分组讨论。（预设：在这样的讨论中，学生能说出打架等一些行为是不健康的；注意体育锻炼等一些行为是健康的；在这样的交流中，学生对健康有了进一步的认识。）
2.自主学习
师：大家说的真好，能辨别生活中的健康行为和不健康行为，那么健康有没有一个标准呢？1990年联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义；请大家进行自学。
（出示“世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准”，学生进行自主学习；）进一步明确什么是健康。
自主学习后，提问：究竟什么才是健康？经大家畅所欲言。
（组织学生围绕这个问题进行充分的讨论。）（预设：这时学生就能依据现有知识说出健康有身体健康；心理健康也是健康的一方面；能和他人进行交流，正常交往也是健康。）
3.在此基础上再小结健康的概念：健康不仅指身体健康，还包括心理状态和社会适应性等方面的内容。（板书：身体健康、心理状态、社会能力）
活动3【练习】测试反馈，发现问题
师：同学们，学习了世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，你觉得自己健康吗？
1、下面我们就对照标准来测试自己的健康状况，（出示标准和测试要求，让学生独立进行测试，同时我深入到学生当中进行测试指导。）
2.学生测试结束，
师：请同学们四人一小组，交流测试结果。并追问：你从测试结果中发现了什么，能分析其中的原因吗？
（预设：学生可能出现：我第三、四条不符合，但我认为我仍然是健康的。我不是很健康，因为我不符合第9条；我不清楚我是不是很符合，比如近段时间我妈妈照顾我的时间少了，我成绩下降了；我转学后成绩下降了；我发现我是亚健康；??）（因为测试结果不同，出现的原因分析也有所区别，特别是标准中的第一条、第二条、第四条、可能不被学生接受，认为这几点不是健康范围。)
3.师小结：这些也算健康标准的，如第一条：有足够充沛的精力、能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。有的同学认为是能力的表现，但是这属于心理健康的表现，如果不符合标准，你就要审视自己，分析一下原因。
（设计意图：此环节借助自主测试、小组讨论、交流、学生评析等各种形式的课堂活动，对自己和周围同学健康状况有了清晰的认识，亲身经历了科学探究的过程，提升了自身的科学素养。）
用自己的话说一说从健康测试结果中发现了什么，并能分析其中的原因。
活动4【活动】充分质疑，确定主题
师首先提出问题：有很多同学感觉自己不健康，是什么原因呢？
1.讨论：大家认为影响自身健康的因素可能有哪些，怎样使我们更健康。
（学生分组讨论，每组代表发言。预设：学生可能会得到：不健康的因素有，生1：太懒了！缺乏锻炼；生2：有些人有心脏病，是因为生活压力太大；生3：我对健康的认识不够，挑食、爱吃垃圾食品；生4：??）
2.师：怎样才能使我们更健康呢？从中选择你感兴趣的项目进行研究；请各小组讨论你们准备研究的主题。
（之后小组汇报自己要研究的主题。）
3.师：要做好一个主题研究，就要做好研究计划，组内科学分工，运用各种资源、坚持不懈、这样才能得到正确的结论。至此达成目标3。
怎样让使我们更健康，确定小组的研究主题。
活动5【作业】总结点拨，提高意识
提问：这节课这节课大家玩得高兴吗?我们有什么收获?还有什么疑惑?为什么?
师：身体健康是健康,心理平衡、社会适应能力性强也是健康的表现,我们一定要合理饮食适量运动,祝大家身体健康,生活快乐,学习进步!
（结束部分的设计,采用这种师生互动生生互动的形式,目的是为了学生消除厌烦,快乐的来学习,为下一节课的学习作好铺垫。）
课件10张PPT。 有人说，健康是金子，健康是快乐；有人说，健康是权力，健康是尊严，追求健康就是文明和进步；有人说，健康等于没有病；有人说，没有病不等于健康……我给健康下定义健康到底
是什么请你观察
这几幅图 他们的行为健康吗？为什么？世界卫生组织
健康的10条标准：
（1）充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。
（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。
（3）善于休息，睡眠好。
（4）应变能力强，适应外界环境中的各种变化。
（5）能够抵御一般感冒和传染病。
（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调。
（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。
（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙颜色正常，无出血现象。
（9）头发有光泽，无头屑。
（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。 世界卫生组织健康的10条标准：
（1） 充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。
（2） 处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。
（3） 善于休息，睡眠好。
（4） 应变能力强，适应外界环境中的各种变化。
（5） 能够抵御一般感冒和传染病。
（6） 体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调。
（7） 眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。
（8） 牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙颜色正常，无出血现象。
（9） 头发有光泽，无头屑。
（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。 人体健康测试 测试自己和周围同学的健康情况。在基本符合标准的项目下面画上△，在不符合标准的项目下面画上
分析：你从测试结果中发现了什么？ 能分析其中的原因吗？思考并交流： 影响自身健康的因素可能有哪些？怎样是我们更健康？ 请各个科学小组确定本小组的研究主题。
