1.　我给健康下“定义” 教学设计

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我给健康下“定义”
教学设计
1教学目标
1利用健康测试等活动，认识什么是健康确定影响健康的因素主题。
2对自己和周围的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3培养学生相互合作的意识。
2学情分析
健康是人类生存发展的要素，它属于个人和社会。以往人们普遍认为"健康就是没有病的，有病就不是健康"。随着科学的发展和时代的变迁，现代健康观告诉我们，健康已不再仅仅是指四肢健全，无病或虚弱，除身体本身健康外，还需要精神上有一个完好的状态。
人的精神、心理状态和行为对自己和他人甚至对社会都有影响，更深层次的健康观还应包括人的心理、行为的正常和社会道德规范，以及环境因素的完美。可以说，健康的含义是
多元的、相当广泛的。健康是人类永恒的主题。21教育网
3重点难点
认识什么是健康，确定研究因素的主题
4教学过程
1创设情景，激发兴趣
（1）新课引出(约三分钟)
有人说，健康是金子等
健康到底是什么谈谈你对健康的认识(约3—4人发言)21cnjy.com
(2)教师总结
大家说得真好。究竟什么是健康？请大家看大屏幕(课本50页)
点评；从孩子们的生活经验入手引出人们对健康的认识，通过观察，讨论等形式，使学生初步感受到什么是健康，从而引起学生学习兴趣，并且用录象，对话的形式给学生创造一种宽松的学习氛围。www.21-cn-jy.com
2、合作交流，自生探究。
（1）、出示预习导航，师生互动交流（此环节约10分钟）。
A、看下面几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？（学生分组讨论）
C、分析：你从测试结果中发现了什么，能分析其中的原因吗？21·cn·jy·com
（2）、四人一组讨论，选出一个人汇报。
C、分析：你从测试结果中发现了什么，能分析其中的原因吗？
（2）、四人一组讨论，选出一个人汇报。
注意：测试时，先自测，再组内互侧，最后总结。
（3）学生自我展示（约10分钟）
A、合理饮食，注意锻炼，认真学习是健康的表现，打架，情绪暴躁摔书本是不健康的表现。
B、学生汇报测评结果。
C、分组分析其中的发现和原因
注意：测试时，先自测，再组内互侧，最后总结。
（3）学生自我展示（约10分钟）
A、合理饮食，注意锻炼，认真学习是健康的表现，打架，情绪暴躁摔书本是不健康的表现。
B、学生汇报测评结果。
C、分组分析其中的发现和原因
B、21世纪人体健康标准（课本51页）
根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和周围同学的健康状况，在基本合格标准的项目下面画上绿△在不符合标准的项目下面画上红○。21世纪教育网版权所有
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