2. 登上健康快车 教学设计 (1)
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文档简介
2. 登上健康快车
教学设计
1教学目标
1.在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理和分析。
2.利用自己擅长的表达形式，对所研究内容的过程和结果进行有效的表达与交流，形成研究的结论。解释本组开展研究的过程和结果。
3、培养学生团结合作的意识，使学生参与中期科学探究活动。
4、培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。
2重点难点
教学重点:
制定并完善研究计划。将搜集到的数据进行整理和分析，并选用自己喜欢的形式解释和表述对心脏、大脑、血管、青春期发育特点等研究过程和结果。运用感官了解人脑在人体的重要作用神经系统的组成。在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
教学难点:
寻求证据解释所研究的问题。将研究的过程和结果进行有效的表达与交流，形成探究的结论。图示法整理、分析神经系统。利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
3教学过程
一、引入
谈话：上节课，咱们给健康下了“定义”，也进行了人体健康测试，最后确定了四个方面的研究主题，分别是“健康从‘心’开始”、“‘捍卫’人体‘司令部’”、“探索心理奥秘”和“青春期知识知多少”，（分别在黑板上出示四个主题），如果说健康像一辆车，那么这4个方面的研究主题就像4个轮子，从今天开始咱们就要登上健康这辆四轮驱动的快车！（板书课题）
一、谈话导入。在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢？就让我们一起《登上健康快车》。
二、制定研究计划
1.根据想研究的问题把学生重新组合成为四个大组。（如果上节课已经分组了，则本环节可以取消。）
2.分组讨论：我们小组准备从哪几方面开展研究？准备采用什么方法去研究？
3.集体交流。
（按照研究的主题依次交流，要求：在一个小组说研究的问题和方法时，其他小组的成员也要认真倾听，并能适时提出研究的建议；在学生说出研究问题和方法时，教师对应学生所在的主题作简要板书（如下面所示）；需要记录数据的小组，教师要指导学生设计好记录表，可参考教材上的记录表。）
健康从“心”开始研究小组
研究问题：
（1）脉搏的快慢与各种运动有什么关系？（实验法）
（2）情绪与脉搏快慢有什么关系？（实验法）
（3）心脏有什么作用？（资料查询法）
（4）心跳与身体健康有什么关系？（调查法、资料查询法）
（5）这样保护好心脏？（资料查询法、调查法）
……
“捍卫”人体“司令部”研究小组
研究问题：
（1）反应速度与饮食习惯有关系吗？（调查法）
（2）哪些事物与促进大脑发育有关？（资料查询法）
（3）大脑是怎样指挥我们的语言和动作的呢？（资料查询法）
（4）为什么40分钟一节课后，要休息10分钟？（调查法、资料查询法）
（5）如何保护好咱们的大脑？（资料查询法）
……
“探索心理奥秘”研究小组
研究问题：
（1）心理健康的标准是什么？（资料查询法）
（2）为什么人有喜怒哀乐？（资料查询法）
（3）脉搏跳动与人的情绪有关吗？（资料查询法、调查法）
“青春期知识知多少”研究小组
（1）到了青春期，身体有哪些方面的变化？（资料查询法、测量法）
（2）到了青春期，心理有哪些方面的变化？（资料查询法）
（3）青春期怎样保健？（资料查询法）
……
1、让学生回顾生活中在不同情况下心跳频率。
实验
(1)感冒发烧心跳怎样呢？
（2）运动后的心跳又怎样呢？
2、脉搏频率与各种运动的相关因素。
3、学生整理。（人的身体有病心跳很不稳定，时而快时而慢；参加体育活动后心跳会加快）
大脑反应与饮食习惯的相关因素
1、那些同学的反应度快？
2、调查反应敏捷同学的饮食习惯？
3、对调查结果进行分析？
引导同学反思：本节课的学习要点，“心跳频率，大脑反应频率”快慢的的相关因素。
三、搜集事实与证据
1.讲述：咱们每个小组的研究计划都制定好了，现在咱们就该按照计划来搜集事实与证据了。课前老师为同学们准备了一些材料，如果需要，可以到材料超市中选取；也为大家准备了一些资料，包括图书、图片和一些打印的资料，（如果有网络计算机，也可提供给学生），如果需要可以到资料库中查找，现在就请同学们按照自己的计划开始行动吧！
2.学生分别在资料库中查找自己所需要的资料，在材料超市中选取自己所需要的材料开展实验或者测量，教师巡视，接受学生的咨询。（有条件的学校还可以让学生在网络中查询相关的资料。）
3.每组派一名代表说一说，自己小组研究的进展情况。
（此部分的教学，目的是为了给学生提供研究方法的指导，而不在于学生在课堂时间内解决所有的问题，正因为学生研究的问题没有得到彻底的解决，学生才感到意犹未尽，从而把探究活动延伸到课外，而这正是老师期望看到的局面。）
（2）事实与证据阶段。
教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。
四、小结与布置课外研究
1.小结：老师已经非常欣喜地看到，很多小组的研究已经迈出了可喜的一步，有的小组的研究可以用卓有成效来形容（如果能举出一些小组的实际的例字来更好），看来咱们的健康快车真的是奔上快车道了，同学们，加油！
2.布置课外研究：咱们的研究方案都可行吗？请同学们利用课外时间继续按计划开展研究，及时交流、反思和修改，并记录下自己研究成果。
1、学生观看《青春期卫生知识教育》视频。
2、分组讨论体会。
3、学生观看“人体神经系统”和“人体血液循环系统”视频资源。
教学设计
1教学目标
1.在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理和分析。
2.利用自己擅长的表达形式，对所研究内容的过程和结果进行有效的表达与交流，形成研究的结论。解释本组开展研究的过程和结果。
3、培养学生团结合作的意识，使学生参与中期科学探究活动。
4、培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。
2重点难点
教学重点:
制定并完善研究计划。将搜集到的数据进行整理和分析，并选用自己喜欢的形式解释和表述对心脏、大脑、血管、青春期发育特点等研究过程和结果。运用感官了解人脑在人体的重要作用神经系统的组成。在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理分析。
教学难点:
寻求证据解释所研究的问题。将研究的过程和结果进行有效的表达与交流，形成探究的结论。图示法整理、分析神经系统。利用自己擅长的形式解释本组研究内容的过程和结果。
3教学过程
一、引入
谈话：上节课，咱们给健康下了“定义”，也进行了人体健康测试，最后确定了四个方面的研究主题，分别是“健康从‘心’开始”、“‘捍卫’人体‘司令部’”、“探索心理奥秘”和“青春期知识知多少”，（分别在黑板上出示四个主题），如果说健康像一辆车，那么这4个方面的研究主题就像4个轮子，从今天开始咱们就要登上健康这辆四轮驱动的快车！（板书课题）
一、谈话导入。在上一节课的学习中，我们已经初步了解了什么是健康，那怎样才能做到健康生活呢？就让我们一起《登上健康快车》。
二、制定研究计划
1.根据想研究的问题把学生重新组合成为四个大组。（如果上节课已经分组了，则本环节可以取消。）
2.分组讨论：我们小组准备从哪几方面开展研究？准备采用什么方法去研究？
3.集体交流。
（按照研究的主题依次交流，要求：在一个小组说研究的问题和方法时，其他小组的成员也要认真倾听，并能适时提出研究的建议；在学生说出研究问题和方法时，教师对应学生所在的主题作简要板书（如下面所示）；需要记录数据的小组，教师要指导学生设计好记录表，可参考教材上的记录表。）
健康从“心”开始研究小组
研究问题：
（1）脉搏的快慢与各种运动有什么关系？（实验法）
（2）情绪与脉搏快慢有什么关系？（实验法）
（3）心脏有什么作用？（资料查询法）
（4）心跳与身体健康有什么关系？（调查法、资料查询法）
（5）这样保护好心脏？（资料查询法、调查法）
……
“捍卫”人体“司令部”研究小组
研究问题：
（1）反应速度与饮食习惯有关系吗？（调查法）
（2）哪些事物与促进大脑发育有关？（资料查询法）
（3）大脑是怎样指挥我们的语言和动作的呢？（资料查询法）
（4）为什么40分钟一节课后，要休息10分钟？（调查法、资料查询法）
（5）如何保护好咱们的大脑？（资料查询法）
……
“探索心理奥秘”研究小组
研究问题：
（1）心理健康的标准是什么？（资料查询法）
（2）为什么人有喜怒哀乐？（资料查询法）
（3）脉搏跳动与人的情绪有关吗？（资料查询法、调查法）
“青春期知识知多少”研究小组
（1）到了青春期，身体有哪些方面的变化？（资料查询法、测量法）
（2）到了青春期，心理有哪些方面的变化？（资料查询法）
（3）青春期怎样保健？（资料查询法）
……
1、让学生回顾生活中在不同情况下心跳频率。
实验
(1)感冒发烧心跳怎样呢？
（2）运动后的心跳又怎样呢？
2、脉搏频率与各种运动的相关因素。
3、学生整理。（人的身体有病心跳很不稳定，时而快时而慢；参加体育活动后心跳会加快）
大脑反应与饮食习惯的相关因素
1、那些同学的反应度快？
2、调查反应敏捷同学的饮食习惯？
3、对调查结果进行分析？
引导同学反思：本节课的学习要点，“心跳频率，大脑反应频率”快慢的的相关因素。
三、搜集事实与证据
1.讲述：咱们每个小组的研究计划都制定好了，现在咱们就该按照计划来搜集事实与证据了。课前老师为同学们准备了一些材料，如果需要，可以到材料超市中选取；也为大家准备了一些资料，包括图书、图片和一些打印的资料，（如果有网络计算机，也可提供给学生），如果需要可以到资料库中查找，现在就请同学们按照自己的计划开始行动吧！
2.学生分别在资料库中查找自己所需要的资料，在材料超市中选取自己所需要的材料开展实验或者测量，教师巡视，接受学生的咨询。（有条件的学校还可以让学生在网络中查询相关的资料。）
3.每组派一名代表说一说，自己小组研究的进展情况。
（此部分的教学，目的是为了给学生提供研究方法的指导，而不在于学生在课堂时间内解决所有的问题，正因为学生研究的问题没有得到彻底的解决，学生才感到意犹未尽，从而把探究活动延伸到课外，而这正是老师期望看到的局面。）
（2）事实与证据阶段。
教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折线图、资料图卡等多种表达形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互助合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。
四、小结与布置课外研究
1.小结：老师已经非常欣喜地看到，很多小组的研究已经迈出了可喜的一步，有的小组的研究可以用卓有成效来形容（如果能举出一些小组的实际的例字来更好），看来咱们的健康快车真的是奔上快车道了，同学们，加油！
2.布置课外研究：咱们的研究方案都可行吗？请同学们利用课外时间继续按计划开展研究，及时交流、反思和修改，并记录下自己研究成果。
1、学生观看《青春期卫生知识教育》视频。
2、分组讨论体会。
3、学生观看“人体神经系统”和“人体血液循环系统”视频资源。