1.　植物角里的科学问题 教学设计 (4)

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植物角里的科学问题
教学设计
1教学目标
1、培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。
2、培养学生大胆地进行有根据的猜想与假设的能力。
3、通过探究活动培养学生勇于尝试、不怕失败，尊重事实的态度以及坚持不懈的研究精神。
2学情分析
1、六年级学生有一定的生活经历，见到过一些常见的自然现象，对生活中某些自然现象，利用已有知识不能或不能完全解答，存在某些疑问，渴望得到更好解决。
2、暑假过后，升入六年级的学生在崭新的教室里发现，窗台上的花草向窗外伸展，引起部分学生的注意，产生疑问。21cnjy.com
3、复习植株体组成部分，试从某一组成部分来猜想花草倾斜生长的原因。
3重点难点
引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。
4教学过程
活动1【导入】1、观察现象，提出疑问
讲述：教室里窗台边上，有两盆花，一盆是盛开的金达莱，另一盆是紫草。金达莱是朝鲜国花，花期长，花朵多且鲜艳，呈紫红色，易盆栽，易成活；紫草还没有进入花期，茎与叶呈紫色，枝叶茂盛。21教育网
老师一手端起金达莱，另一只手端起紫草，让学生观察，这两盆花的茎与叶有什么相同之处？会发现什么问题？
问题：植物角里的花草为什么长歪了身子？
活动2【活动】2、提出猜想
鼓励学生大胆猜想，可以让学生说一说做出猜想的理由，引导学生学会科学猜想，有根据的猜想。学生起立，齐读第三页的“资料卡”21·cn·jy·com
猜想：
1、和阳光照射的方向有关。
2、和长期只在花盆的一侧浇水有关。
3、和土壤里的肥料分布不均匀有关。
4、与教室内外温差有关。
活动3【活动】3、分析、排除、判定、
猜想时需要大胆，发挥想象力，但同样猜想要有一定的科学根据，结合科学知识，植物的生长需要阳光、水、土壤、温度等非生物因素，可以从这几个方面猜想。对于明显不符合现实的猜想，我们应该排除，选择有价值的、有研究意义的猜想加以实验研究。
猜想3可以排除，因为花盆搬到教室里没有施肥，花盆里的肥料是均匀的，“和土壤里的肥料分布不均匀有关”是错误的。21世纪教育网版权所有
猜想4可以排除，一个地方的气候一般变化不大，教室内外温差不大，可以排除温度的影响。
活动4【活动】4、确定猜想，讨论并制定实验方案。
方向：花草倾斜生长可能与阳光照射的方向有关；可能长期只在花盆一侧浇水有关。
板书设计：
一观察与提问
问题：植物角里的花草为什么长歪了身子？
二猜想与假设
猜想：1、和阳光照射的方向有关。
2、和长期只在花盆的一侧浇水有关。
3、和土壤里的肥料分布不均匀有关。
4、与教室内外温差有关。
三分析与判定
判定：1、？
2、？
3、×
4、×
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