第16课《诫子书》同步练习-2025-2026学年统编版（2024）语文七年级上册（含答案）

《诫子书》专项练习题
一、基础知识题
1. 文学常识填空
（1）《诫子书》的作者是______，字孔明，号卧龙，（朝代）杰出的政治家、军事家。
（2）这篇文章是诸葛亮写给______的一封家书，“诫”的意思是_______，“书”指______。
（3）诸葛亮在蜀汉担任______一职，辅佐刘备建立蜀汉政权，其代表作除《诫子书》外，还有______、______等。
（4）“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”出自本文，这句话与儒家提倡的______思想有相通之处，强调内心的平和与志向的坚定。
（5）《诫子书》被收录于______（作品集），这部作品集汇集了诸葛亮的各类文章，展现了他的政治见解与人生智慧。
2. 解释词语
（1）非淡泊无以明志（淡泊：_______；明：_______）
（2）非宁静无以致远（致：_______；远：_______）
（3）夫君子之行（夫：_______；行：_______）
（4）俭以养德（以：_______）
（5）非学无以广才（广：_______）
（6）淫慢则不能励精（淫慢：_______；励：_______）
（7）险躁则不能治性（险躁：_______；治：_______）
（8）年与时驰（驰：_______）
（9）意与日去（意：_______；去：_______）
（10）遂成枯落（遂：_______；枯落：_______）
（11）悲守穷庐（穷庐：_______）
（12）将复何及（何及：_______）
3. 翻译句子
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
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（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
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（3）夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
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（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
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（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
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（6）悲守穷庐，将复何及！
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（7）慆慢则不能研精，险躁则不能理性。
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二、内容理解与赏析
1. 诸葛亮写《诫子书》的目的是什么？请结合文章内容，分析他对儿子的期望体现在哪些方面。
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2. 文章开篇“夫君子之行，静以修身，俭以养德”有何作用？请从结构和内容两方面进行分析。
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3. 结合“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，谈谈你对“淡泊”“宁静”与“明志”“致远”关系的理解，以及这句话在现代社会的启示。
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4. 文中“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，论述了“学”“静”“才”“志”四者的关系，请梳理它们之间的逻辑链条，并举例说明。
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5. 分析“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”在文中的作用，以及诸葛亮为何要强调“淫慢”和“险躁”的危害。
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______________________________________________________________________________________________________________________________________________6. 文章结尾“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何及”，运用了怎样的表达手法？有何表达效果？
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7. 结合全文，概括《诫子书》的语言特点，并举例分析这种语言特点对表达主旨的帮助。
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《诫子书》专项练习题答案
一、基础知识题
1. 文学常识填空
（1）诸葛亮；三国蜀汉
（2）诸葛瞻；告诫、劝勉；书信
（3）丞相；《出师表》；《隆中对》
（4）修身养性（或“内圣”）
（5）《诸葛亮集》
2. 解释词语
（1）内心恬淡，不慕名利；明确、坚定
（2）达到；远大目标
（3）句首发语词，无实义；品行
（4）用来
（5）增长
（6）放纵懈怠；振奋
（7）轻薄浮躁；修养
（8）疾行，指迅速逝去
（9）意志；丧失
（10）于是，就；凋落，衰残，文中比喻人年老志衰，没有用处
（11）穷困潦倒之人住的陋室
（12）怎么来得及
3. 翻译句子
（1）君子的品行，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。
（2）不能内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不能屏除杂念、宁静专一，就无法达到远大目标。
（3）学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
（4）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（5）年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
（6）悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
二、内容理解与赏析
1. 目的是告诫儿子修身养性、立志治学，希望他能成为品德高尚、有所作为的人。期望体现在三方面：一是修身养德，通过“静”和“俭”来提升自我品德修养；二是立志治学，强调“志”与“学”的重要性，鼓励儿子树立志向，静心学习以增长才干；三是珍惜时光，警示儿子不要虚度光阴，否则最终会一事无成，后悔莫及。
2. 结构上：总领全文，为下文论述“静”“俭”对修身治学、立志成才的重要性奠定基础。内容上：开篇点明君子修身养德的途径是“静”和“俭”，直接提出文章的核心观点，明确了全文的论述方向，让读者快速把握文章主旨。
3. “淡泊”是“明志”的前提，只有摒弃对名利的追逐，才能看清自己内心真正的志向；“宁静”是“致远”的保障，只有内心平静、专注，才能在追求目标的道路上稳步前行，实现远大理想。在现代社会，人们面临诸多诱惑与浮躁的心态，这句话启示我们，要学会沉下心来，不被眼前的利益所迷惑，坚守内心的方向，专注于提升自我，才能在事业和人生道路上走得更远。
4. 逻辑链条：“静”是“学”的基础，只有内心宁静，才能专注学习；“学”是“才”的来源，通过学习才能增长才干；“志”是“学”的动力，没有明确的志向，学习就会缺乏目标，难以坚持并取得成效。例如，古代的学者为了钻研学问，常常隐居山林，远离尘世喧嚣，保持内心的宁静（静），凭借坚定的志向（志），潜心学习（学），最终成为学识渊博、才华横溢的人（才）。
5. 作用：从反面论证了“静”的重要性，与前文“静以修身”“学须静也”形成对比，突出了放纵懈怠、轻薄浮躁对修身治学的危害，使文章论述更全面、更有说服力。诸葛亮强调其危害，是因为“淫慢”会让人丧失进取之心，无法振奋精神投入学习和修养；“险躁”会使人心态浮躁，不能静下心来修养性情、钻研学问，而这两点正是阻碍人成才、修身的关键因素，他希望儿子能引以为戒。
6. 运用了比喻和假设的表达手法。将人年老志衰、无所作为的状态比作“枯落”，生动形象地写出了虚度光阴的后果；“将复何及”以假设的语气，强调了不珍惜时光的悔恨之情。这种表达手法能引发读者的共鸣，让读者深刻感受到时光流逝的无情和虚度光阴的可怕，从而警示人们要珍惜时间，努力奋进。
7. 语言特点：简洁凝练，多用对偶句，富有韵律感；言简意赅，蕴含深刻哲理。例如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，运用对偶，句式整齐，读起来朗朗上口，同时用简洁的语言，深刻阐述了“淡泊”“宁静”与“明志”“致远”的关系，让读者在简短的语句中领悟到深刻的人生道理，有力地表达了文章修身立志的主旨。