/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
19《一只窝囊的大老虎》教学设计
教学目标
文化自信：体会一波三折的故事情节，感受多姿多彩的童年生活，增强对童年经历的情感认同和文化理解。
语言运用：通过多方式朗读和合作探究，借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及原因，提升语言感知和表达能力。
思维能力：在阅读中对不理解的地方进行批注，并借助批注完成文本阅读，培养批判性思维和自主学习能力。
审美创造：从自身生活经验出发，评价“我”的演出是否窝囊，并运用合适的方式进行开导，培养审美判断和情感共鸣能力。
教学重难点
1.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
3.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导”我”。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.展示老虎的图片
2.这张图片上的是一只怎样的老虎 老虎有什么特殊的本领
一只 的大老虎
凶猛、威风……最后呈现窝襄
3.你可能会感到好奇，“窝囊”的老虎是什么样的 今天我们就一起来探索这个有趣的故事。
4.板书课题：19一只窝囊的大老虎
二、讲授新课
1.识字解词
(1)学生自行阅读课文，出示要求：
①不熟悉的字可以参考拼音，或向老师和同学求助。
②确保每个字的读音准确，标出生字词；
③确保句子通顺，读不顺的地方多练习几遍；
④为每个自然段标上序号。
(2)检查自学情况。
①出示：指定学生认读，适时纠正读音。
náng lòu xiàn jué yin kuī piě
囊 露 羡 角 殷 盔 撇
ā méi kuī hōng zhuō ai
啊 霉 亏 哄 拙 唉
②通过课件展示生字组词。
③进行读字游戏：开火车读
④通过图片认读生字
2.古文识字
羡，象征对烹熟的羊肉流口水，明确食欲的对象。造字本义：动词，对着烹熟的羊肉流口水。
殷，象征击磬奏乐，以怡悦孕妇。造字本义：动词，王宫为王后王妃孕妇长时间地演奏悠缓祥和的音乐，安神保胎。
3.学习多音字
露：lòu (露脸)(露怯)
露：lù (露水)(露宿)
角：jué (角色)(主角)
角：jiǎo (角落)(牛角)
哄：hōng (哄闹)(哄堂大笑)
哄：hǒng (哄骗)(哄逗)
哄：hòng (起哄)( 一 哄而散)
啊、唉：作语气词时一般为四声。
4.理解词意(可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意)
窝囊：形容人无能、怯懦。
通情达理：懂得道理，说话、做事合情合理。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
拓展词语：形容"笑"的词语：
眉开眼笑 嫣然一笑 捧腹大笑 笑逐颜开 强颜欢笑 破涕为笑
踱来踱去：慢慢地走来走去，来回走动。
5.生字书写 出示：
班 殷 俩 练 套 裤 逃 亏 挖 撤 堂 砸 锅
(1)记忆新字：启动思维记忆新字。学生各抒己见，随后由教师总结：
①新字分类
游戏：帮助字宝宝找到家
左右结构：殷俩、练、裤、挖、撤、砸、锅
上下结构：套、亏、堂
半包围结构：逃
②添加偏旁：熟悉字加偏旁 石+匝=砸衣+库=裤
③替换偏旁：熟悉字换偏旁 俩 - 亻 + 车 = 辆 撤 - 扌 + = 澈
堂-土+儿=党
(2)指导书写
①教师示范书写，重点指导”殷、逃”并讲解，组词、造句：
出示：“殷”字的演变过程。"殷”有着古老的历史，让我们一起写好它，用好它。
殷：左右结构，左部的横折要内收；右部的捺要伸展有力。
组词：殷切、殷勤、殷商
造句：身在异国他乡的游子殷切地期望回到祖国的怀抱。
出示：逃，半包围结构，先写“兆”再写“辶”,“辶”要舒展
组词：逃跑、出逃、逃窜
造句：敌人被我们打得四处逃窜。
②学生在习字本上描红、临写新字。(提醒书写姿势。)
③指名学生讲解这些新字在田字格中的位置及书写要点。
④教师巡视指导，强调书写姿势，(课件展示)提出要求：确保每个字在田字格里的位置准确。
注意每个字的结构，放慢书写速度。
严格遵循笔顺进行描写。
⑤展示学生书写作品，进行点评，适当给予奖励。
6.课堂练习
(1)看拼音写词语。
yīn qiè liàn xí kù zi táo pǎo
(殷切) (练习) (裤子) (逃跑)
kuī běn wā jué chè tuì hōng táng dà xiào
(亏本) (挖掘) (撤退) (哄 堂 大 笑)
(2)选择合适的词语填入句子中的括号里。
忽然 突然
①他的(突然)到来，打乱了我的学习计划。
②我(忽然)想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。
三.初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中， 一起来读好课文。
1.作者简介
叶至善，江苏苏州人。曾任开明书店编辑。建国后，历任中国青年出版社编辑，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编，中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任。著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》等，参与和领导编辑《少年百科丛书》《中国历史故事集》等。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(1)提问：《一只窝囊的大老虎》这篇课文的主要内容是什么 阅读完文章后，我们将进行讨论和交流。
预设：本文讲述了作者回忆自己童年时期，在一次班级表演中扮演老虎的经历。文章详细描述了“我”对参与表演的渴望、扮演老虎未能成功以及寻找失败原因的过程，展现了“我”从期待表演到表演失败后的失望、挫折感以及对失败原因的困惑。
(2)提问：根据文章的结构，可以将内容分为几个部分 预设：按照课文的结构，可以归纳为三部分，依次是：
第一部分(第1~2自然段),描述”我”一直期待能上台表演。
第二部分(第3~19自然段),叙述”我”上台扮演老虎，但表演未能成功
第三部分(第20~21自然段),讲述”我”在表演失败后寻找失败原因的情况。
四、布置作业
1.朗读课文，将你喜欢的词语和句子抄写下来。
2.继续预习课文，选择印象最深的部分与同学们交流。
五、课堂小结
这篇课文讲述了作者回忆童年时，在一次班级表演中扮演老虎的经历。文章详细描述了“我”对参与表演的渴望、扮演老虎未能成功以及寻找失败原因的过程，展现了“我”从期待表演到表演失败后的失望、挫折感以及对失败原因的困惑。
第二课时
一、导入新课
1.复习检查
上一节课，我们学习了《一只窝囊的大老虎》,再次检查这些字词的认识情况。认读并造句。
殷切 排练 裤子 逃跑 罩住 撤退 砸锅 哄笑
2.回顾课文：按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分，依次是：
第一部分(第1~2自然段),描述”我”一直期待能上台表演。
第二部分(第3~19自然段),叙述”我”上台扮演老虎，但表演未能成功
第三部分(第20~21自然段),讲述”我”在表演失败后寻找失败原因的情况。
二、品读感悟
1.学习第一部分
(1)同桌合作学习
①自由朗读课文第1-2自然段，边读边标记不明白的内容。
②交流探讨：从文中如何感受到“我”对上台表演的渴望
(2)展示第1-2自然段
出示：
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
(3)提问：以前“我”未曾在台上亮相，你认为是什么原因
预设：以前，表演的角色总是分配给几个最机灵的小朋友，可能是因为“我“不够机灵，所以被老师忽视了。
(4)思考：看到同班小朋友在台上表演，“我”的心情如何 你有没有过相似的感受
预设：“羡慕得要死”表达了"我”看到同班小朋友表演时的心情。
例如：看到班里的同学在作文比赛中获奖或在体育比赛中获奖，我也会感到非常羡慕。
(5)指导朗读。
2.学习第二部分
(1)小组合作学习：
①自由朗读课文第3-19自然段，边读边标记不明白的内容。
②交流探讨：“我”的心情变化。
(2)展示第三自然段 出示：
有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
①”半晌”表明时间的长短，显示出老师对让”我”参与表演的犹豫。
②思考：“我”获得扮演老虎的角色，心情如何
预设：“我”内心肯定非常激动和兴奋。
(3)出示：
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。还得套上个纸糊的老虎头，那老虎头也是黄底子上画着黑道道，额头正中还有个“王”字。
这倒好，脸还是露不成。
提问：此时”我”的心情如何
预设：“露脸是露不成了”表明“我”虽然得到了角色，但仍有些许遗憾。
(4)出示：
“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
①“撇了撇嘴”显示出扮演哥哥的小朋友对“我”的不满。
②用另一种表达方式：不会豁虎跳不算老虎。
(5)出示：
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意
想象一下：此时，“我”的心中是怎样想的
预设：哎呀，我不会豁虎跳，这可怎么办呀 亲爱的老师，您千万不要因为这个原因不让我参加表演啊!
(6)出示：
老师真是个通情达理的好老师。她说："不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗 "
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
“现在开始排练。你把老虎头套上。”
①”通情达理”表明”我”对老师的感激之情。
②此时“我”的心情是：充满自信。
③老师指导”我”扮演老虎时的动作：爬、站、叫、扑、追、躺。
(7)出示：
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗 向他们扑过去! 唉，你怎么不叫哇 嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只大老虎!"
提问：通过老师的提示，想象”我”表演的情景，可以看出“我”表演得如何
预设：从老师不断的提示中，可以看出“我”的表演相当笨拙：首先“我”没有持续地向前爬，见到兄妹俩没有及时站起来，也没有迅速扑过去，更没有大声叫喊。总之，“我”表现得不像一只老虎，而更像一只猫。
(8)出示：
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
①提问：关于”我”的表演，老师和扮演哥哥的小朋友持有怎样的不同观点
预设：老师对”我”的表演不太满意，但她没有具体表达；
扮演哥哥的小朋友则对”我”的表现非常不满，认为”我”扮演的老虎过于软弱。
②思考：如果你是作者，你会对老师和扮演哥哥的小朋友说些什么
预设：我会对老师说：“老师，这是我第一次参与表演，请您多给予指导。我会尽力把角色演好，与同伴们协作无间。”
我会对扮演哥哥的小朋友说：“虽然我不擅长豁虎跳，但请你不要持续批评我，我会尽我所能去完美演绎老虎。作为同学，我们应该相互理解和支持，请停止责怪我，可以吗 ”
(9)展示表演过程 出示：
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
①”紧张地等待”描绘了“我”在后台等候的心情。
②“哄堂大笑”表达了观众看到"我”的表演时的反应。
③“脸上一阵热”反映了“我”的失望和羞愧。
④“满头满脸都是汗珠“不仅表明“我”表演时非常紧张，也显示了”我”全力以赴的努力。
⑤"我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。”表明“我"认为表演失败，内心紧张，过分关注观众的反应。
⑥你是否有过类似紧张的经历 回想一下，你有过这样的体验吗
(10)指导朗读。
3.学习第三部分
(1)自主学习：
①自由朗读课文第20-21自然段，边读边标记不理解的内容。
②交流探讨：这件事对我产生了什么影响
(2)展示第20-21自然段 出示：
后来呢 后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢 我至今还不明白。
①提问：这次演出对”我”有什么影响
预设：以后每次去动物园，“我”都要去看老虎，想看看老虎怎么“豁虎跳”。
②"总要去看看”表明“我"对这件事始终无法释怀。
③生活中有很多事情，看似简单，实际执行起来却非常困难。
④指导朗读。
4.总结延伸。
(1)根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我(羡慕期待);
得知自己的角色时，我(充满信心);
被扮演哥哥的小朋友嘲笑不会豁虎跳时，我(有些沮丧);
老师鼓励我说演老虎不需要豁虎跳时，我(重新获得自信);
表演中，听到台下的哄堂大笑时，我(感到羞愧);
表演结束时，我(懊恼、自责)
……
(2)结合生活经验讨论：“我”的表演真的窝囊吗 我们应该如何鼓励”我"
预设：“我”的表演并不是失败的。每个人都有自己独特的表演风格，只要全力以赴，认真演出，那就已经是成功的。不必过分关注观众的笑声，作为一个演员，能够带给观众欢笑和快乐也是一种成就。
5.写作技巧参考 描述情感变化
情感，即人物的情绪变化，如快乐、悲伤等，随着故事情节的推进而变化。本文根据演出前、演出中、演出后的时间顺序，展示了作者在不同时间点的情感。从最初的自信，到后来的不安和自我怀疑，再到最后的沮丧，文章生动地描绘了“我”的情感波动。
6.知识点整理
一只自卑的大老虎
渴望登台表演——羡慕、期待
获得老虎角色——兴奋、自信
装扮成老虎排练——失望、不满
登台扮演老虎——紧张、尴尬
回顾表演失败——困惑不解
三、拓展阅读
1.出示：
难忘的一场表演
不久前，张老师告诉我们：“这个星期六我们要参加中小学文艺汇演。”听到这个消息，我整夜都难以入睡。
星期六一大早，我起床后迅速吃完早餐，然后坐车前往目的地。车上，我哼唱着歌曲，眺望窗外的风景，不知不觉我们已经到达了青年影剧院。
到了晚上，影剧院灯火辉煌，非常美丽。轮到我们表演时，我突然紧张得心脏怦怦跳，甚至忘记了舞蹈动作，但很快我调整过来。下台时，我感觉心里像被针扎一样痛苦。张老师走过来轻声安慰我：“小杰，你已经尽力了，跳得很好。”但我心里仍然无法平静，非常后悔。
回家后，每当想起这件事，眼泪就不由自主地流下来。我向爸爸诉说了这件事，爸爸说：“没关系，不是所有事情都能一帆风顺的。但记住，以后做事要全神贯注。”
这次经历让我明白了一个道理，以后我一定要认真对待每一件事。
2.学生自由阅读，指定读者，教师示范朗读。
3.互动讨论，分享感受
根据文章内容，感受“我”的情感变化。
A、紧张 B、后悔 C、激动、兴奋 D、难过 E、高兴 F、难受
G、决心改正错误
得知要参加表演 (C) 出发途中 (E) 表演时 (A) 表演结束时 (F)
老师安慰后 (B) 回到家后 (D) 父亲教导后 (G)
四、课堂练习
1.读句子，划掉不正确的字。
(1) 一个小偷(跳 逃)出大门(跳 逃)走了。
(2)我看到一口大(窝 锅)旁边藏着一个鸟(窝 锅)。
(3)我们大家都(极 级)力在各方面为自己的班级(极 级)争夺荣誉。
(4)我的弟弟在七岁时就开始(练 炼)习读《钢铁是怎样(练 炼)成的》
2.根据课文内容判断正误。
(1)“我”一直害怕上台表演节目，因此从未被老师选中。(×)
(2)扮演哥哥的小朋友一直对“我“不满，主要是因为”我“不会豁虎跳。(√)
(3)“我”的表演最终失败了，老师和同学都对“我”表示不满。(×)
五、布置作业
1.回忆自己的经历，是否有类似情况，与同学分享。
2.完成同步练习题。
六、情感小结
演出前的期待，演出中的紧张，演出后的失落，这只自卑的大老虎牵动了我的心。他的每一个动作，每一个思考， 都让我仿佛置身其中，深刻感受到了作者的内心情感。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 19.一只窝囊的大老虎
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
19.一只窝囊的大老虎 一、演艺新人讲述了自己入选的过程。请读一读，完成练习。 “谁来扮演大老虎”① bān jí讨论会 1.根据拼音写词语，注意书写正确、工整。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( ) 2.用“√”给加点字选择正确的读音。 羡慕(xiàn yàn) 殷切(yīn yān) 笨拙(zhuó zhuō) 倒霉(mén méi) 3.请选出与加点的多音字读音相同的一项。 (1)角色( ) A.角斗 B.皂角 C.直角 D.拐弯抹角 (2)露脸( ) A.露珠 B.露天 C.露营 D.露马脚 4.词语⑥的意思是( )。 A.失败 B.犯错 C.破坏 D.把锅弄破 5.把下列词语补充完整，再选择恰当的词语填到讨论中的横线上(填序号)。 ①( )( )丧气 ②哄( )大( ) ③事到( )( ) ④ 通情( )( ) 二、演艺新人讲述了自己参演时的心情变化。请结合课文内容，补全表格。 心情担心自信失落原因想在台上露露脸，获得掌声老师说扮老虎不一定要豁虎跳刚一上场，台下就哄堂大笑看到动物园里的老虎从不豁虎跳
三、下面的文章描写了演艺新人参演舞台剧时的心理成长，读一读，按要求完成练习。 没有人喝彩的工作 ①有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 ②但是我淌着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走，一边问我：“为什么这么伤心？” 批注① “我”为什么这么伤心呢？ ③“妈妈，我想做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。 ④“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙很不爱文艺，反做了……做了主角！”我呜呜咽咽的，连话也说不清楚了。 批注② “呜呜咽咽”指人伤心哽泣的声音，生动形象地写出了“我”伤心的样子。 ⑤妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。我看到一块玻璃，两根指针。妈妈把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？” ⑥“小齿轮和螺丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。 ⑦妈妈继续说：“当表走得不准的时候别人就会说这是虚有外表。要想走得准确就得靠这些小齿轮和螺丝，手表里还有许多你看不到的部分。” ⑧停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的。” ⑨我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。 (有删改) 批注③ 我的妈妈也像文中这位妈妈一样温和又富有智慧！ 1. 阅读文章，将下面的表格补充完整。 遇到的事情知道自己要在后台工作听完妈妈引导的话语“我”的心理完全忘记了伤心事
2.下列对文章第②段画横线句子的理解与分析，正确的一项是( ) A.运用了动作、心理描写，表现出妈妈难过、担忧的心情，体现了妈妈对“我”的严格要求。 B.运用了动作、语言描写，让人感受到妈妈急切、关心的心情，表现了妈妈对“我”的关爱。 C.运用了动作、语言描写，体现出妈妈开心、好奇的心情，表现了妈妈对“我”的鼓励。 D.运用了语言、神态描写，让人感受到妈妈平静、沉稳的心情，展现了妈妈对“我”的信任。 3.乐乐读了这篇文章后，在旁边作了三个批注。请你对这些批注进行梳理分类。(填序号) (1)对文章写法的点评。( ) (2)读文章时产生的联想。( ) (3)对文章内容产生的疑问。( ) 4.结合生活实际，谈谈你对第⑧段中画“~~~”句子的理解。 _________________________________________________________ 参考答案 一、1.班级 期待 头套 衣裤 排练 砸锅 2. 3.（1）A （2）D 4.A 5.①垂头 ②堂笑 ③临头 ④达理 ④ ③ ② 二、 三、1. 2.B 3.（1）② （2）③ （3）① 4.示例：没有人喝彩的工作也很重要，比如环卫工作，如果没有它，城市就会变得脏乱不堪，不适合人类居住。
