第7课《散文诗二首》同步练习-2025-2026学年统编版（2024）语文七年级上册（含答案）

《散文诗二首》同步练习题
一、基础知识题
1.文学常识填空
（1）《金色花》的作者是______（国籍）诗人______，他是首位获得______文学奖的亚洲人，其作品风格清新自然，擅长以儿童视角展现纯真情感，代表作有诗集《》《飞鸟集》《吉檀迦利》等，本文选自他的诗集《》。
（2）《荷叶·母亲》的作者是______，原名______，福建长乐人，现代作家、诗人，她倡导“_______”哲学，核心包含母爱、童真与自然，代表作有诗集《_______》《春水》，散文集《寄小读者》等，本文选自《_______》。
（3）《散文诗二首》收录于人教版七年级上册第二单元，该单元以“”为主题，前承《秋的怀念》《散步》等叙事性作品，本课文则以散文诗体裁拓展了亲情的表达形式，核心学习目标是体会______的手法，理解意象的象征意义。
2.解释词语
（1）匿笑：________________________________________
（2）祷告：________________________________________
（3）攲斜：________________________________________
（4）荫蔽：________________________________________
（5）菡萏：________________________________________
（6）徘徊：________________________________________
（7）慈怜：________________________________________
（8）繁杂：________________________________________
3.选择题
（1）下列词语中加粗字注音完全正确的一项是（ ）
A.匿笑（nì）祷告（dǎ）攲斜（jī）
B.荫蔽（yīn）徘徊（huái）花瓣（bàn）
C.罗摩衍那（yǎn）菡萏（hándàn）姊妹（zǐ）
D.花梗（gěng）莲蓬（péng）覆盖（fù）
（2）下列词语书写有误的一项是（ ）
A.沐浴 阴影 姊妹 心绪
B.遮蔽 覆盖 并蒂 乘凉
C.嗅觉 花瓣 慈怜 木梗
D.敧斜 徘徊 烦闷 莲篷
（3）下列句子中加粗词语使用有误的一项是（ ）
A.妹妹躲在门后匿笑，想趁妈妈进门时给她一个惊喜。
B.奶奶每天清晨都会在窗前祷告，祈求家人平安健康。
C.狂风过后，院子里的小树被吹得攲斜，仿佛随时会折断。
D.夏日的午后，大树的荫蔽挡住了烈日，我们在树下惬意地休息。
（4）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①假如我变成了一朵金色花，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中______，又在新叶上跳舞。
②那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右______。
③母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的______？
A.摇摆攲斜荫蔽
B.摇晃倾斜遮蔽
C.摇摆倾斜荫蔽
D.摇晃攲斜遮蔽
（5）下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ）
A.泰戈尔是印度文学巨匠，其作品兼具哲理与诗意，《金色花》体现了他对童真与母爱的深刻感悟。
B.冰心的“爱的哲学”在《荷叶·母亲》中得到充分体现，文中通过自然景象抒发对母爱的赞颂。
C.《金色花》选自《新月集》，该诗集以儿童的视角描绘世界，充满童真童趣；《荷叶·母亲》选自《往事（一）》，是一篇回忆性散文。
D.泰戈尔与冰心的作品都注重借助具体意象表达情感，前者以“金色花”为核心意象，后者以“荷叶”“红莲”为核心意象。
（6）下列句子中，加粗词语的语境义与本义一致的一项是（ ）
A.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（匿笑：本义指偷偷地笑，文中指孩子的顽皮）
B.当你沐浴后，湿发披在两肩。（沐浴：本义指洗澡，文中指淋雨）
C.那棵树的阴影落在你的头发与膝上时。（阴影：本义指影子，文中指阳光）
D.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（雨点：本义指下雨的水滴，文中指自然降雨）
（7）下列对两首散文诗体裁特点的表述，不正确的一项是（ ）
A.兼具诗歌与散文的特质，语言凝练优美，富有诗意。
B.不注重押韵和节奏，完全遵循散文的表达自由。
C.情感表达细腻真挚，常借助意象传递深层内涵。
D.篇幅相对短小，却能以小见大展现情感与主旨。
二、内容理解与赏析
（一）课内文本阅读
阅读《金色花》选段，完成下列小题。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
1. 选段以“假如我变成了一朵金色花”开头，这样的想象有什么妙处？请结合文本简要分析。
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2. 选段描绘了孩子与母亲的三次嬉戏场景，请分别概括，并说说这些场景表现了孩子怎样的性格特点。
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3. 赏析“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”一句中“匿笑”一词的表达效果。
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4. 结尾处母亲问“你到哪里去了，你这坏孩子？”，“坏孩子”一词蕴含着母亲怎样的情感？请简要分析。
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5. 这首散文诗以儿童的视角表达情感，这样的视角有什么独特作用？
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阅读《荷叶·母亲》选段，完成下列小题。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1. 选段开头写祖父和“我”赏莲的往事，运用了什么叙述手法？有什么作用？
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2. 选段中“我”的情绪经历了怎样的变化？请结合文本梳理，并说说情绪变化的原因。
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3. 赏析“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”一句的表达效果。
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4. 为什么“我”看到荷叶覆盖红莲的情景后，“不宁的心绪散尽了”？
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5. 如何理解结尾句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”的含义？这一句在文中有什么作用？
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6. 选段中“勇敢慈怜的荷叶”这一表述有什么深刻内涵？
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（二）对比阅读
阅读《金色花》与《荷叶·母亲》全文，完成下列小题。
1. 两首散文诗都表达了对母爱的赞颂，但情感表达的侧重点有所不同，请简要分析。
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2. 两首散文诗都运用了借物抒情的手法，请结合文本分别说明“物”与“情”的对应关系。
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3. 两首散文诗在语言风格上有什么异同？请结合具体语句赏析。
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4. 从叙事视角来看，《金色花》与《荷叶·母亲》有什么不同？这种不同对情感表达有什么影响？
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5. 两首散文诗都以“亲情”为核心，请结合文本说说它们各自展现了亲情的哪些特质。
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七年级语文《散文诗二首》练习题答案
一、基础知识题
1.文学常识填空
（1）印度；泰戈尔；诺贝尔；飞鸟集；新月集
（2）冰心；谢婉莹；爱的；繁星；往事（一）
（3）亲情之美；借物抒情
2.解释词语
（1）匿笑：偷偷地笑（文中指孩子变成金色花后，悄悄观察母亲时的顽皮神态）。
（2）祷告：向神祈求保佑（文中指母亲日常的祈福行为，体现家庭的温馨氛围）。
（3）攲斜：倾斜、歪斜（文中指大雨中红莲被打得歪斜的样子）。
（4）荫蔽：（枝叶）遮蔽，也指保护、庇护（文中既指荷叶对红莲的遮挡，也指母亲对“我”的庇护，一语双关）。
（5）菡萏：荷花的别称，这里指含苞待放的荷花（文中描绘红莲初开前的状态）。
（6）徘徊：在一个地方来回地走（文中可联想“我”观荷时因心绪不适而来回走动的状态）。
（7）慈怜：慈爱怜惜（文中形容荷叶像母亲一样对红莲充满怜爱与保护之情）。
（8）繁杂：多而杂乱（文中形容雨声的密集杂乱，烘托“我”烦闷的心情）。
3.选择题
（1）B解析：A项“攲斜”的“攲”应读“qī”；C项“菡萏”的“菡”应读“hàn”；D项无错误，但B项全部正确。
（2）D解析：“敧斜”应为“攲斜”，“莲篷”应为“莲蓬”。
（3）D解析：“荫蔽”指（枝叶）遮蔽，此处应用“树荫”更准确。
（4）A解析：“摇摆”更能体现金色花的活泼姿态，“攲斜”比“倾斜”更具文学性且贴合原文，“荫蔽”既指遮蔽又含庇护之意，符合语境。
（5）C解析：《荷叶·母亲》是散文诗，并非散文。
（6）A解析：B项文中“沐浴”指洗澡，与本义一致；C项“阴影”文中指树的影子，与本义一致；D项“雨点”文中象征困难，与本义不同。A项表述准确。
（7）B解析：散文诗虽不严格押韵，但仍注重节奏与诗意的营造，并非完全脱离诗歌特质。
二、内容理解与赏析
（一）课内文本阅读
《金色花》选段
1. 以“假如”开头引发想象，将孩子化身金色花这一印度传统中象征神圣与纯真的意象，既符合孩子天真烂漫的天性，又为情感表达提供了具象载体。这种想象突破了现实的局限，让孩子可以用独特的方式与母亲互动，含蓄而生动地展现出对母亲的依恋，使情感表达更具诗意与感染力。
2. 三次嬉戏场景分别是：①开放花瓣让母亲嗅到花香；②将影子投在母亲读的书页上；③黄昏时变回孩子求母亲讲故事。这些场景表现了孩子活泼调皮、机灵可爱的性格，同时也体现出他对母亲的细心关注与深深依恋。
3. “匿笑”意为“偷偷地笑”，精准刻画了孩子藏起来观察母亲时的顽皮神态。这个词比“偷笑”更显童真，既表现出孩子与母亲玩“捉迷藏”的乐趣，又暗含着他不愿被母亲发现、想默默陪伴母亲的心理，生动展现了儿童的纯真与灵动。
4. “坏孩子”一词蕴含着母亲对孩子的亲昵与疼爱。表面上是责备，实则是母亲发现孩子归来后的欣喜与嗔怪，体现了母亲对孩子的深切关注——即便孩子只是短暂“失踪”，母亲也牵挂不已，这种责备背后是浓浓的母爱。
5. 儿童视角以纯真无邪的眼光看待母爱，语言直白自然，情感真挚纯粹。如孩子化身金色花与母亲嬉戏的情节，完全符合儿童的思维方式与行为特点，让读者能直观感受到亲情的美好与纯粹，避免了成人视角的复杂解读，使母爱更具感染力与亲和力。
《荷叶·母亲》选段
1. 运用插叙手法。回忆九年前祖父与“我”赏莲的往事，提及“三蒂莲应花瑞”的情节，为后文写荷叶护红莲作铺垫。同时，将昔日园里莲花盛开的美好景象与当下雨中红莲的困境形成对比，自然引出母亲庇护子女的主题，使情感表达更具层次感。
2. “我”的情绪经历了“烦闷—不适意—不宁的心绪散尽—深深感动”的变化。原因：①起初因浓阴天气和久未看莲而烦闷；②看到白莲凋谢、红莲虽开却面临风雨，心生不适；③目睹荷叶主动覆盖红莲，联想到母亲的庇护，心绪平复；④被荷叶护莲的情景深深触动，领悟到母爱的伟大。
3. 这句话运用了对比和拟人的修辞手法。“昨夜还是菡萏”与“今晨却开满了”形成对比，突出红莲绽放的迅速与生命力；“亭亭地立着”赋予红莲人的姿态，生动描绘出红莲盛开时的挺拔与美丽，为后文荷叶护莲的情节埋下伏笔，也暗含着“我”对红莲的怜爱之情。
4. 因为“我”看到荷叶在大雨中主动倾侧覆盖红莲，保护红莲不被风雨摧残，这一场景让“我”联想到母亲对自己的呵护与关爱。在无遮拦的天空下，荷叶成为红莲的庇护所，正如母亲是“我”人生路上的依靠，这种联想让“我”内心的不安消散，取而代之的是对母爱的感悟与慰藉。
5. 含义：这句话以比喻的修辞手法，将母亲比作荷叶，将“我”比作红莲，“心中的雨点”象征人生中的困难与挫折。意思是当人生遭遇困境时，只有母亲能成为“我”最坚实的庇护者，表达了对母爱的赞颂与依赖。作用：①点明全文主旨，升华情感；②总结上文荷叶护莲的意象，完成从自然景象到母爱的联想；③以反问句式增强情感表达的力度，引发读者共鸣。
6. “勇敢慈怜”既写出荷叶在狂风暴雨中主动保护红莲的无畏姿态，体现其“勇敢”；又表现出荷叶覆盖红莲时的轻柔与呵护，体现其“慈怜”。这一表述实则是母亲形象的化身，借荷叶的特质赞美母亲既坚强又充满慈爱的品格，为后文的抒情与议论奠定基础。
（二）对比阅读
1. 《金色花》侧重表达儿童对母亲的依恋与关爱，通过孩子与母亲的嬉戏场景，展现亲情中天真烂漫、互动亲昵的一面；《荷叶·母亲》侧重赞颂母亲对子女的庇护与牺牲，以荷叶护莲的意象，展现亲情中深沉、无私、坚定的一面。前者是“孩子对母亲的爱”，后者是“对母亲的感恩与赞颂”，情感侧重各有不同。

2. 《金色花》中，“金色花”是孩子的化身，象征着童真与神圣，借金色花的“开放、投影、回归”等动作，含蓄表达孩子对母亲的依恋；《荷叶·母亲》中，“荷叶”象征母亲，“红莲”象征“我”，“雨点”象征人生困境，通过荷叶护红莲的场景，将母亲对“我”的庇护这一抽象情感转化为具体意象，实现“物”与“情”的统一。

3. 相同点：都语言凝练优美，情感细腻真挚，富有诗意。如《金色花》中“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”和《荷叶·母亲》中“亭亭地在绿叶中间立着”，都以简洁的语言勾勒生动画面。不同点：《金色花》语言活泼灵动，充满童真童趣，多运用拟人修辞，如“匿笑”“跳舞”等词；《荷叶·母亲》语言深沉温婉，带有抒情性与哲思，如结尾的反问句，情感表达更为直接深沉。

4. 《金色花》采用第一人称儿童视角，以孩子的口吻展开叙述；《荷叶·母亲》采用第一人称成人视角，以回忆的口吻叙事抒情。影响：儿童视角让《金色花》的情感更显纯真自然，通过孩子的嬉戏展现亲情的灵动；成人视角让《荷叶·母亲》的情感更显深沉厚重，以回望的姿态感悟母爱的伟大，前者侧重“体验”，后者侧重“感悟”。

5. 《金色花》展现亲情的特质：①互动性，通过孩子与母亲的嬉戏体现亲情中的双向关怀；②纯真性，以儿童视角展现亲情的纯粹无染；③隐秘性，孩子默默陪伴母亲，体现亲情中“润物细无声”的关爱。《荷叶·母亲》展现亲情的特质：①庇护性，以荷叶护莲象征母亲对子女的守护；②无私性，母亲的爱不求回报，如荷叶默默为红莲遮风挡雨；③永恒性，母爱如荷叶般始终存在，成为子女永恒的依靠。