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《语文园地四》作业设计
一、同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？
1.要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。
2.可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以读得________一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。
二、根据语境选词填空，体会词语的感彩。
足智多谋 诡计多端
1.诸葛亮是一个（ ）的人。
2.狐狸（ ），用甜言蜜语骗走了乌鸦叼着的肉。
三、写出三个褒义词、三个贬义词
1.褒义词________ ________ ________
2.贬义词________ ________ ________
四、根据顿号的用法，给下面这两句话加上标点。
1.桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
2.秋天 各种山果子都熟了 榛子 野枣 山里红 山葡萄 说也说不完
五、写出四个表示社会安定、人们安居乐业景象的成语，四个表示社会动荡不安、百姓生活在水深火热之中的成语。
____________ ____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________ ____________
参考答案：
一、1.痛惜 豪情壮志
2.缓慢、沉痛 高昂
二、1.足智多谋
2.诡计多端
三、褒义词：高瞻远瞩 志趣相投 口若悬河
贬义词：好高骛远 臭味相投 夸夸其谈
四、1.、 、 ， ， ， 。
2.， ： 、 、 、 ， 。
五、歌舞升平 河清海晏 民安物阜 国富民强
国破家亡 风云突变 动荡不安 风雨飘摇
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《语文园地四》教学设计
课题 语文园地四 单元 四 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.体会顿号和逗号的不同用法。 4.学会把字写得工整、漂亮，积累成语。
重点 1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。 3.积累成语。
难点 体会顿号和逗号的不同用法。
教具 准备 课件。
教学过程
一、情境导入。 同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。 板书：语文园地四 【设计意图：用复习的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】
二、自主学习，合作探究 1.交流平台 (1)同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？ 生讨论、交流、汇报：（出示课件） 师总结： 说发现： 本次“交流平台”旨在引导学生借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，从而更加深入地理解课文蕴含的情感，并通过朗读把文中蕴含的情感表现出来。 议方法： 我们在朗读本组课文时，可以把课文中丰富的情感表现出来。 (2)演练台 ①圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 朗读时可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。 ②故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 朗读时语调要高一点，读出节奏，才更有气势。 板书：语调低沉 沉痛 调要高 有气势 【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过课文，把握课文的感情，并对朗读做出指导。】 2.词句段运用 （1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。（出示课件） 小组活动： A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。 B.这两组词语在表达效果上有什么异同。 C.选择一个词语写一段话。 生查字典，并说明两组词语的异同。 生汇报：（出示课件） 每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。 生展示自己写的话。 板书：褒义词、贬义词 演练台（出示课件） （2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件） 它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。 B.体会它们的不同。 C.给最后一个句子加上标点。 生总结，汇报: 板书：顿号、逗号的异同 师总结： ①逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。 ②逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等 ③顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。 生给最后一个句子加标点：（出示课件） 毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。 【设计意图：让学生在自主学习的基础上，通过合作探究的方式，让学生把握每道题的意图，提高学生自学能力、提高参与度。】 3.书写提示（出示课件） 我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。 每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。 展示相关书法作品。 学生临写 点评学生作品。 【设计意图：指导学生进行书写练习，能让学生书写合理、美观。提高书写的美感。】 4.日积月累（出示课件） （1）朗读这些成语。 （2）借助工具书理解这些成语的意思。 （3）感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。 生总结、汇报（出示课件） 师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。 板书：幸福生活---悲惨生活----珍惜
课堂小结 同学们，这节课，我们明白词语的不同感彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。
板书设计： 语调低沉 沉痛 调要高 有气势 语文园地四 感彩：褒义词、贬义词 顿号、逗号的异同 幸福生活---悲惨生活----珍惜
教学反思
1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据要求完成练习，这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。 2.在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练，对他们今后的学习很有帮助。 3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位，致使一些基础不牢固的同学理解不透彻。
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《语文园地四》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 语文园地四
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能够总结使用资料对理解内容和体会情感方面的作用，并能通过朗读表达。
2.学习辨别词语的感彩，能恰当使用。积累背诵与国家兴衰有关的成语；体会顿号的用法，并能正确使用。
3.了解故事硬笔书写的两种行款，并能正确书写。
课前学习任务
回顾单元课文结合资料的方法。
课上学习任务
【学习任务一】
分享交流平台的学习方法。
【学习任务二】
拓展课文，迁移运用结合资料理解课文思想感情的方法。
【学习任务三】
辨析词语色彩，积累与国家有关的成语。
【学习任务四】
结合课文例句，体会顿号用法，尝试正确使用。 【学习任务五】
结合书写示例，学习硬笔书法书写古诗的写法。
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语文园地四
（统编版语文）五年级
上
情境导入
同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。
我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
我们还可以通过朗读课文来表现文中丰富的情感。一是要在准确把握课文的感情基调的基础上，读出课文蕴含的情感，如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说》（节选）表达的壮志豪情。二是通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。
交流平台
说发现
本次“交流平台”旨在引导学生借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识，从而更加深入地理解课文蕴含的情感，并通过朗读把文中蕴含的情感表现出来。
议方法
我们在朗读本组课文时，可以把课文中丰富的情感表现出来。
演练台
（一）
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
朗读时可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。
（二）
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
朗读时语调要高一点，读出节奏，才更有气势。
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
举世闻名
臭名远扬
兴高采烈
得意忘形
足智多谋
诡计多端
呕心沥血
处心积虑
词句段运用
说发现
上面每组词语意思相近，但蕴含的感彩不同，有的词语含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感，是褒义词，如举世闻名、兴高采烈、足智多谋、呕心沥血；有的词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感，是贬义词，如臭名远扬、得意忘形、诡计多端、处心积虑。
说发现
“举世闻名”和“臭名远扬”都表示很有名气。不同点：“举世闻名”偏重于名声很大，用于褒义；“臭名远扬”偏重于坏名声传得很远，用于贬义。
说发现
“兴高采烈”和“得意忘形”都表示高兴。不同点：“兴高采烈”强调兴奋、欢快的样子，用于褒义；“得意忘形”强调人高兴得失去常态，用于贬义。
说发现
“足智多谋”和“诡计多端”都表示计谋多。不同点：“足智多谋”形容有丰富的智慧，很多的计谋，用于褒义；“诡计多端”形容坏主意很多，用于贬义。
说发现
“呕心沥血”和“处心积虑”都表示费心血。不同点：“呕心沥血”表示费尽心思，耗尽心血，用于褒义；“处心积虑”表示蓄意已久，费尽心机地算计，用于贬义。
演练台
根据语境选词填空，体会词语的感彩。
足智多谋 诡计多端
诸葛亮是一个（ ）的人。
狐狸（ ），用甜言蜜语骗走了乌鸦叼着的肉。
足智多谋
诡计多端
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。
◇它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
◇毽子越做越讲究 有黑鸡毛 白鸡毛 芦花鸡毛等 各种颜色的毽子满院子飞
，
、
、
，
。
太平盛世
政通人和
国泰民安
人寿年丰
丰衣足食
夜不闭户
安居乐业
路不拾遗
多事之秋
家破人亡
兵荒马乱
哀鸿遍野
流离失所
民不聊生
生灵涂炭
内忧外患
日积月累
说特点
前面8个成语描写的是社会安定，人们安居乐业的景象；后面8个成语描写的是社会动荡不安，百姓生活在水深火热之中的景象。
【太平盛世】盛世：兴盛的时代。指社会安定、昌盛的时代。
【政通人和】通：通达。和：和睦，融洽。政事畅达，百姓和睦安乐。
【国泰民安】泰：安宁。国家安定，人民生活幸福。
【人寿年丰】年：年成，收成。人健康长寿，农作物丰收。形容社会安定，人民生活富足美好。
【丰衣足食】丰：丰厚。足：充足。衣服丰厚，粮食充足。形容生活富裕。
【夜不闭户】闭户：关门。夜间不用关门睡觉。形容社会安定，风气良好。
【安居乐业】安定地生活，快乐地工作。
【路不拾遗】遗：失物。路上有失物，无人拾取。形容社会风尚淳朴良好。
【多事之秋】事：事故，变故。秋：年，指时期。指事变很多、动荡不安的时期。
【家破人亡】家遭破坏，亲人死亡。
【兵荒马乱】兵、马：指战争。形容战争造成的社会动荡、百姓生活不得安宁的景象。
【哀鸿遍野】哀鸿：哀鸣着的大雁。形容到处都是在痛苦中呻吟的无家可归的灾民。
【流离失所】流离：因灾荒、战乱而离开故土，到处流浪。失所：失去安身的地方。到处流浪，没有安身的地方。
【民不聊生】聊：依赖，凭借。百姓失去生存的条件，没有办法活下去。
【生灵涂炭】生灵：指百姓。涂：泥。炭：炭火。百姓像陷入烂泥和炭火中一样。形容百姓遭遇巨大的灾难，处于极端困苦的境地。
【内忧外患】国家内有变乱，外遭侵扰。
课堂小结
同学们，这节课，我们明白词语的不同感彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小。希望我们在今后的学习中积累更多的知识。
