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《习作：二十年后的家乡》教学设计
课题 习作：二十年后的家乡 单元 四 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
重点 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
难点 1.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 2.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示）出示二十年前民居、交通等和二十年后的对比。 师：看了这组图片，你有什么感受？ 学生交流感受。 师总结：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。 板书：二十年后的家乡 【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引导进入本课教学。】
二、指导审题，明确习作要求。 师出示习作内容：（课件出示） 这次习作是想象作文，以“二十年后的家乡”为主题，以感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。 1.指导审题（课件出示） 本次习作是想象二十年后家乡的变化，并运用课文中作者表达感情的方法，写出自己的所见、所闻、所感。 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？ 板书：想象习作 关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？ 生交流、总结（课件出示） A首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。 明确写作要求 同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？ 板书：写什么 生交流、总结（课件出示） 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 【设计意图：引导学生从审题入手，让学生在审题的过程中明白写作意图，在此基础上明确写作要求，这样有的放矢，能提高学生的习作能力。】 2.立意（课件出示） 表现家乡变化的巨大，展现家乡的新风貌，表达对家乡的热爱和赞美之情。 3.思维导图（课件出示） 身边人的变化，也可以打开思路想想，人的外貌、言行的变化等。 方法（课件出示） 运用合理的想象，寓情于景、寓情于事；也可以采用直接抒情与间接抒情相结合的方法。 【设计意图：给学生提供具体的材料进行指导，能让学生快速进入写作。并且提高学生搜集材料，选择材料的能力。】
三、师生合作，探索表达方法（课件出示） 板书：怎样写 1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3.指导学生编写作文提纲： （老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。） 4.叙述过程中要详略得当。 为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。 板书：详略得当，突出重点 5.佳作引路（课件出示）
【设计意图：出示范文，给出样本，能帮助学生快速掌握写作要求，起到示范作用。】
四、试写初稿，自行修改（课件出示） 1.要求书写工整，语句通顺。
2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 板书：要修改
【设计意图：设计课题练笔，能巩固课堂所学，提高写作能力。】
五、小组评议，互改
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.修改步骤：（课件出示） 思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺） 【设计意图：指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。】
【板书设计】 写什么----写变化，融入感情 二十年后的家乡 怎样写--详略得当，突出重点 要修改
教学反思
1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。 2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。 美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。
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《习作：二十年后的家乡》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 习作：二十年后的家乡
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改习作。
课前学习任务
调查访问长辈，与二十年前相比，我们衣、食、住、行等方面，发生了哪些改变？
课上学习任务
【学习任务一】明确习作要求
1.读读习作题目，想想本次习作要注意什么？ ________________________________________________________________________________________________________________________
【学习任务二】明确写作目的
我们为什么要写二十年后的家乡呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________
【学习任务三】明确写作内容
1.聚焦对家乡未来美好生活的向往，我们可以写什么呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________
2.在讨论中明确选材特点：既要大胆想象，又要合乎情理。
【学习任务四】明确习作步骤
1.学习列提纲，知道列提纲的特点。 （1）提纲分为题目、开头、中间和结尾四个部分。
（2）中间部分选择具体的事例来表述。对于熟悉的感兴趣的内容，可以多举事例。
2.自己学习列提纲。
3.学习修改别人的提纲。
4.修改自己的提纲。
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习作：二十年后的家乡
（统编版语文）五年级
上
同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。
谈话导入，激发兴趣
20年前的武昌火车站
今日的武昌火车站
青山棚户区旧貌
青山棚户区新貌
这次习作是想象作文，以“二十年后的家乡”为主题，以感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。
习作内容
每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。
第一步：审题
本次习作是想象二十年后家乡的变化，并运用课文中作者表达感情的方法，写出自己的所见、所闻、所感。
写法指导
第二步：立意
表现家乡变化的巨大，展现家乡的新风貌，表达对家乡的热爱和赞美之情。
文明
生活
高科技
……
环境
工作
写什么
第三步：思维导图
身边人的变化，也可以打开思路想想，人的外貌、言行的变化等。
第四步：方法
运用合理的想象，寓情于景、寓情于事；也可以采用直接抒情与间接抒情相结合的方法。
开头：概述二十年后的情景。
中间：写变化后的所见、所闻、所感。（1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。2.工作的变化：机器人在照料着果园。3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。）
结尾：深化主题。表达我对二十年后家乡生活的向往之情。
二十年后的家乡
二十年后，我正在英国的牛津大学攻读博士学位。我想念自己的祖国，更想念我的家乡。今天放假，我有机会回家乡了。我乘坐飞船直达云南西双版纳，十几分钟就到了。①
①文章开头，直接导入家乡所在地——云南西双版纳。
刚下飞船，大自然清新的空气扑面而来，鸟鸣清脆，真像进入了原始森林。啊，西双版纳这样偏僻的地方也焕然一新啦！原来那些排放废气、污染环境的汽车都换成了能保存太阳光能量的汽车，既不会污染环境，也不会有烦人的汽车喇叭声来打扰大家。我坐在车上如同置身于森林中。②
②从现在面对的环境污染、噪声污染问题切入，介绍了二十年后能保存太阳光能量的汽车。
太阳能汽车驶到郊外，我惊喜地发现之前参加研究的一项工程——阶梯式栽种法，成功地用在了家乡的水稻种植上。原来一亩地只能生产700千克到800千克粮食，现在用了阶梯式栽种法，竟增加了几十倍的产量。这种阶梯式稻田比10层楼还要高，而且阶梯栽种用的土是可降解的有机土。这项工程
还具有水循环功能，现在比以前省水百分之六十以上，这样又为国家节约了水资源。以前的农田一年最多只能种三季稻，现在采用了这种方法，一年可以种四季。这样粮食就吃不完了，我真为自己感到骄傲！③
③运用作比较、列数字的说明方法，介绍了阶梯式栽种法的优势。
再往前走就进入了市区，但市区和郊区没有多大区别，一样有很宽阔的公路和大面积的绿色植被。大街上可以看到大象在悠然地散步；孔雀从地上飞到了一棵大树上，尽情地开屏，好像在欢迎我的到来；小猴子在树上蹦蹦跳跳地玩耍，还向我做鬼脸呢！④
④移步换景，来到了市区。好一个绿色和谐的世界，人与自然真正地融为一体了。
太阳能汽车真方便。很快，我就到了家门口，还没等我拿出钥匙，门就自动开了。我一进门，家里的机器人就迎了上来，接包、递茶、拿拖鞋，各种家务，完全不用人动手。电视占了整整一面墙，如果收看做菜的电视节目，还能闻到菜的香味呢！在西双版纳，夏天不用开空调，大自然中的空气都是清凉的，坐在门口都可以听到流水声。
我爱我的家乡，更爱家乡的自然环境。等我学成归来，一定要把家乡建设得更美好。⑤
⑤结尾直抒胸臆，表达对家乡的喜爱之情。
作者运用合理的想象，按照移步换景的顺序，依次为我们介绍了二十年后“我”回到家乡所看到的景象：能保存太阳光能量的汽车、阶梯式栽种法、市区的变化、家里的情景，无不显示着二十年后家乡的科技发达、绿色环保、和谐繁荣。
总评：
1.要求书写工整，语句通顺。
2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
试写初稿，自行修改
小组评议，互改
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.修改步骤：
思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合
表达具有条理性
想象大胆、丰富
语句生动、准确
[习作互评]
二十年后的家乡是什么样子的呢？请小作者展开想象，写出了家乡的变化。叙述要有条有理，想象大胆新奇又合乎实际。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《习作：二十年后的家乡》作业设计
一、通过本节课的学习，同学们已经掌握了写作的方法。下面的时间，同学们根据习作的要求试着动笔写一写《二十年后的家乡》的习作吧！
二、修改、完善自己的习作，把修改好的习作读给家人、老师或同学听。
【参考答案】
一、略
二、略
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