学习任务单
《语文园地六》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 语文园地六
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.通过交流，能联系课文，总结和感悟作者表达感情的方法，体会不同结尾的特点和场景描写的作用。
2.能学习课文的写法，写出自己成长中新的认识和感受。
3.能在理解的基础上背诵有关勤俭节约的名句。
课前学习任务
结合《父爱之舟》和《慈母情深》这两篇课文中的例子，回顾体会作者表达感情的阅读方法。
课上学习任务
结合课文内容，与同学交流自己是如何在阅读中体会作者表达的感情的。
2.联系课文内容，在下面写出三篇课文结尾的特点。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.读书中的内容，想象画面，简单写一写或记录同学交流的场景描写在课文中的作用。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.读书中的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。
我的“第一次”：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.积累名言并尝试运用。
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了解下列名言警句的意思，背诵。 1.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ——李绅 2.节约与勤勉是人类两个名医。 ——卢梭 3.侈而惰者贫，而力而俭者富。——《韩非子》 4.俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《语文园地六》作业设计
一、读下面的句子，说说作者是怎样表达情感的。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……__________________________________________________________________________________________________________________________________
二、写出下面课文结尾的特点。
1.《珍珠鸟》的结尾：信赖，往往创造出美好的境界。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2.《白鹭》的结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。__________________________________________________________________________________________________________________________________
三、读一读，写出下面场景描写的作用。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
_________________________________________________________________________________________________________________________________
四、回忆日常经历，写一写第一次感受到了妈妈的苍老。可以这样写一写：一直以来，你眼中的妈妈是怎样的？此时的妈妈又是怎样的？你心中是什么滋味？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。
1._______________________________________________________________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________________________________________________________
3._______________________________________________________________________________________________________________________________
4._______________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
一、示例：在这里连续三次写到“我的母亲”，说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的心疼。
二、1.深化主题，抒发作者内心的情感。
2.照应开头，表达了对白鹭的喜爱及赞美之情。
三、这一场景描写表现了“我”对父亲深深的爱和崇敬之情。
四、一直以来，妈妈就是我心目中的女神，不老女神。可是有一次，我晚上发烧了，爸爸上夜班没在家，妈妈就背着我去医院。当妈妈气喘吁吁地把我放到医院的椅子上时，我不经意间发现了妈妈鬓角散乱的几根白发和额头上浅浅的皱纹……我顿时哽咽了，妈妈是为我、为这个家操劳而变得苍老了，而我每天马马虎虎，经常惹妈妈生气。我竟然没有发现妈妈变苍老了……
五、1.德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
2.处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费
3.从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
4.吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
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语文园地六
（统编版语文）五年级
上
同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
激趣导入
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。
如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。
阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
说发现
阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。这段话结合本单元课文告诉我们：在阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
读下面的句子，说说作者是怎样表达情感的。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
演练台
示例：在这里连续三次写到“我的母亲”，说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的心疼。
你还从哪些课文中的细节、场景中感受到了作者想表达的情感？
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
说发现
联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。这三篇文章的结尾都有照应开头或者课文题目的特点，但是又各不相同。《慈母情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情；
《桂花雨》的结尾点明了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓浓的思乡之情；《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾深化了主题，展现了作者成年后对父母的两种不同评价方式有了更深入的认识。
演练台
写出下面课文结尾的特点。
1.《珍珠鸟》的结尾：信赖，往往创造出美好的境界。
深化主题，抒发作者内心的情感。
2.《白鹭》的结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
照应开头，表达了对白鹭的喜爱及赞美之情。
素材库
1.抒情式结尾：结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，使读者从中受到感染，受到教育。
如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起。”
2.评价式结尾：结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。
如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。”
3.照应式结尾：结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收束全文。
如《颐和园》的结尾“颐和园到处有美丽的景色”与开头“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。
读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
这两段文字都是作者由经历而发出的感慨，点明“经历”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“经历”的重要性。
说作用
演练台
读一读，写出下面场景描写的作用。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。
他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
这一场景描写表现了“我”对父亲深深的爱和崇敬之情。
读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一段话。
◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
说特点
这两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受。“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的瘦小，明白了自己的责任；看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。我们可以根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。对自己有所触动的事情，可能是第一次遇到，也可能这一次对熟悉的事情有了新的感受。
演练台
回忆日常经历，写一写第一次感受到了妈妈的苍老。可以这样写一写：一直以来，你眼中的妈妈是怎样的？此时的妈妈又是怎样的？你心中是什么滋味？
一直以来，妈妈就是我心目中的女神，不老女神。可是有一次，我晚上发烧了，爸爸上夜班没在家，妈妈就背着我去医院。当妈妈气喘吁吁地把我放到医院的椅子上时，我不经意间发现了妈妈鬓角散乱的几根白发和额头上浅浅的皱纹……我顿时哽咽了，妈妈是为我、为这个家操劳而变得苍老了，而我每天马马虎虎，经常惹妈妈生气。我竟然没有发现妈妈变苍老了……
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
都是关于节俭的名言。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
这句话的大意是：为国家大事不辞辛劳，居家生活俭朴。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
这句话的大意是：在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
这句话的大意是：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。常用来警醒人们要自觉保持俭朴的品质，防止奢侈，有自勉、警世之意。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
这句话的大意是：看到一瓢粥，一粒饭，要想到粮食来之不易；看到半条丝，半根线，也要想到物资获得的艰难。常用来劝诫人们常思农事的艰难、物品得来的不容易，做到勤俭节约。
演练台
1.学校的勤工俭学处要挂一块匾，可以选择哪句话？
由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
2.学校餐厅要悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯
素材库
1.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ——李绅
2.节约与勤勉是人类两个名医。——卢梭
3.侈而惰者贫，而力而俭者富。
——《韩非子》
4.俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》
课堂小结
这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《语文园地六》教学设计
课题 语文园地六 单元 六 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。 2.学习写一写成长路上的“第一次”。 3.积累名句。
重点 1.学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。 2. 积累名句。
难点 学习写一写成长路上的“第一次”。
教具 准备 课件。
教学过程
一、激趣导入。 同学们，本单元的教学接近尾声。现在，让我们走进“语文园地”去汲取里面的营养吧。
自主学习，合作交流。 【设计意图：设计自主学习，合作交流这个环节，是让学生在教师的引导下，通过自学、合作的方式把握内容，明确意图，从而提高学生的自学能力，提高学生的参与度。】 1.交流平台 ①阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？ 作者的感情有时会融入他描写的场景中。如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。 如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧和自责。 阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。（出示课件） 生总结，汇报。 师总结： 说发现： 阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。这段话结合本单元课文告诉我们：在阅读时，品味印象深刻的场景、细节、心理，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。 板书：场景 细节 心理 ②演练台（出示课件） 【设计意图：让学生在充分阅读的基础上体会段落的意思，在教师的指导下明确写作的目的， 这样双管齐下，能让学生很好地把握特点，从而指导他们进行写作。】 2.词句段运用。 （1）联系课文内容，体会几篇课文结尾的特点。（出示课件） ①大声朗读这几段文字。 ②说说结尾有什么特点。 ③请你也写一段结尾吧。 生总结，汇报： 师：同学们说得好。联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。这三篇文章的结尾都有照应开头或者课文题目的特点，但是又各不相同。《慈母情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情；《桂花雨》的结尾点明了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓浓的思乡之情；《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾深化了主题，展现了作者成年后对父母的两种不同评价方式有了更深入的认识。（出示课件） 板书：结尾的特点 ④演练台（出示课件） （2）体会场面描写在课文中的作用。 ①大声朗读这两段话。 ②概括这两段话的大意。 ③思考：这两段话描写了怎样的场景？这样的场景描写在课文中起到了什么作用？（出示课件） 生总结，汇报： 师：第一段描写了母亲工作的场景。场景描写突出了工作环境的恶劣，突出了母亲挣钱的不易，反衬出母亲对“我”学习的支持，从而更能表达出母亲对孩子的爱；第二段场面描写，详细描写了庙会上热闹的景象，重点突出了卖小吃的场面，表现出“我”当时对吃的渴望，从而表现出父亲对儿子的爱。很多文章都会用到场景描写，我们要根据文章的主要意思，来把握场景描写的作用。 ④演练台（出示课件） （3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。（出示课件） ①大声朗读这两段文字。 ②说说这两段文字各表达了怎样的情感。 ③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。 生总结、汇报（出示课件） 师：这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。 生自由展示成果。 ④演练台（出示课件） 3.日积月累。 板书：日积月累 这几则名言以“勤俭”为主题，告诉我们要养成勤俭节约的好习惯。（出示课件） （1）大声朗读这几则名言，争取做到当堂成诵。 （2）试着用自己的话理解每句名言的意思。 （3）谁知道类似的名言？和大家分享一下。 生总结，汇报（出示课件10-12） 译文： 生1：德才兼备人的品行，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。 生2：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费 生3：从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。 生4：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。 （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵情况。 （6）演练台（出示课件） 【设计意图：在朗读的基础上先用自己的话说一说意思，这样能锻炼学生的表达能力和理解能力。同时，在解释意思的基础上背诵，能减轻背诵的负担。】
课堂小结。 这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。
【板书设计】 场景 细节 心理 语文园地六 结尾的方法 日积月累
教学反思
1.在本课的教学中，我注重对学生进行自学能力的培养。我采用自主学习，合作探究的方式，让学生在充分理解所学内容的基础上，通过思考来深入理解，从而形成能力。 2.在“日积月累”的教学中，我首先引导学生大声朗读名言，然后引导他们用自己的话说一说名言的意思。在老师翻译的基础上对照自己的翻译，找问题，从而加深学生对名言的印象，有利于背诵。 美中不足的是在教学中对学生们的激励性评价有点少，希望在今后的教学中多用激励性评价，以提高学生的兴趣。
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