统编版五年级上册语文第一单元知识梳理强化复习 知识清单

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小学五年级上册语文第一单元知识梳理强化
学习目标
1.认识本单元的生字，并会写本单元的生字。
2.有感情地朗读本单元的课文，理解句子内涵。
3.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
4.学习一些读书和习作的方法。
一、基础知识
1.易读错的字。
适宜(yí) 门框(kuàng) 韵(yùn）律 播(bō)种
榨(zhà)油 沉浸(jìn) 缠(chán)绕
外婆(pó) 眼睑(jiǎn) 享(xiǎng)受
2.易写错的字。
哨:“肖”上面部分不要写成“小”。
恩:上部是“因”,不是“田”,框内的“大”末笔捺变点。
框:右部“匡”的最后一笔是竖折。
匣:第一笔是横,最后一笔是竖折。
播:右上部不要写成“采”。
浇:右上部没有点。
慕:下面不是“小”,比“小”多一点。
矮:右部不要写成“豆”。
浸:右部“彐”中间横笔右端不出头。
糕:左部“米”的最后一笔捺改点。
捡:右部是“佥”,中间有一横不要漏掉。
箩:上部是竹字头,不要写成草字头。
茶:下部是“ホ”,不要写成“木”。
3.会写词语。
适宜 白鹤 镜匣 恩惠 精巧 配合 身段
生硬 寻常 忘却 清晨 孤独 悠然 黄昏
嫌弃 朱红 镶嵌 框定 哨位 韵味 播种
浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深夜 半亩
亭子 矮小 懂得 糕饼 茶叶 桂花 箩筐
外婆 沉浸 缠绕 捡起 木兰花 美中不足
4.辨字组词。
5.多音字。
散 便 待
难 鲜
6.近义词。
精巧——精妙 适宜——合适 悠然——悠闲
恩惠——恩德 安稳——沉稳 分辨——辨别
爱慕——羡慕 开辟——开垦 居然——竟然
吩咐——嘱咐 便宜——低廉 盛开——开放
欣赏——观赏 姿态——姿势 仔细——认真
喜欢——喜爱 寻找——寻觅 熟悉——熟识
繁茂——茂盛 索性——干脆 异常——特别
孤独——孤单 神气十足——神气活现 不动声色——不露声色
7.反义词。
安稳——动荡 恩惠——仇恨 悠然——忙乱
便宜——昂贵 喜欢——讨厌 爱慕——嫌弃
体面——寒酸 成熟——稚嫩 完整——残缺
担心——放心 盛开——凋谢 仔细——马虎
新鲜——腐烂 简易——复杂 温暖——寒冷
熟悉——陌生 美中不足——十全十美
淘气——乖巧 神气十足——愁眉苦脸 不动声色——怒形于色
8.词语搭配。
精巧的诗 精美的包装 精致的花纹
精良的装备 精妙的工艺品
9.成语。
①成语盘点
美中不足 神气十足 不动声色
②成语接龙
美中不足→足智多谋→谋事在人，成事在天→天公不作美
二、句子品析
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
品析:这句话运用比喻的修辞手法，把白鹭比作散文诗，“韵在骨子里”突出了白鹭外形适宜、行动悠然的美。这句话在文中起总结全文、点明中心、呼应开头的作用。
2.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
品析:作者借此将杭州小山上的桂花与家乡院子里的桂花进行对比，表现了母亲对家乡的思念之情。这句话与杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句“月是故乡明”有异曲同工之妙。
3.信赖，往往创造出美好的境界。
品析:这句话点明了本文的中心一相互信任.往往能创造出和谐美好的境界。
三、理解课文
1.《白鹭》是郭沫若写的一篇优美散文，全文采用总分总的结构，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及水田垂钓图、枝头瞭望图、黄昏低飞图三幅优美画面，表达了作者对白鹭喜爱的思想感情。
2.《落花生》的作者是许地山。全文围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”来写，借赞扬花生不图虚名、默默奉献，来说明人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
3.《桂花雨》文中，作者先写喜欢桂花的香气，再写儿时在家乡摇桂花的情景，最后写离开家乡后仍对桂花情有独钟及给母亲带桂表现了儿时生活的乐趣.字里行间充满了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
4.《珍珠鸟》是作家冯骥才写的一篇富有诗情画意的状物散文，课文描写了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
四、口语交际
主题：制定班级公约
俗话说:“没有规矩，不成方圆。”班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约，可以营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。
把班级公约写下来并张贴在教室里。班里的每一位同学都要自觉遵守。
五、习作
主题：我的心爱之物
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
六、语文园地
1.交流平台
生1：我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
生2：琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
生3：《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。
2.词句段运用
（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
句1：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
句2：白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
句3：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟：
①让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
②人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
姿态：
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②大家以全新的姿态迎接新年的到来。
温和：
①(形容气候)_________________________________________________
②(形容性格)_________________________________________________
4.日积月累
垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。(唐·虞世南《蝉》)
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