Unit6 Home Sweet Home Section A 1a-1d 教学设计（表格式）鲁教版（五四学制）（2024）英语七年级上册
文档属性
| 名称 | Unit6 Home Sweet Home Section A 1a-1d 教学设计（表格式）鲁教版（五四学制）（2024）英语七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 346.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-10-09 12:25:53 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
课题 Home Sweet Home 课型 新授课
学科 英语 年级 七年级
学段 初中 版本章节 鲁教版Unit6 Section A (1a-1d)
教学目标 能够识别常见家务劳动的表达方式，并运用这些表达方式谈论自己常做的家务。 能够通过听关键词，推断听力对话中的场景。 能够通过听辨对话中的人名及动词短语，每个人要做的事情，并初步熟悉提出礼貌请求、征询许可及其答语的典型句式。 能够认识到家务劳动、责任分担、家族共建的意义。
教学重难点 重点：听懂并谈论常见的家务劳动；如何提出礼貌请求、征询许可及如何给出得体的回答。 难点：准确捕捉听力材料中的关键信息；在对话中自然运用所学句型。
学情分析 七年级学生已具备基础的日常英语交际能力，对“家庭生活”主题熟悉，能说出简单的家务词汇，但对“打包物品、分类物品”等场景化词汇接触较少；初步了解“Can you... ”句型，但对“Could you... ”的礼貌程度差异及答语多样性掌握不足；听力中易忽略细节信息。学生课堂参与积极性高，但语言表达的准确性和情境适应性有待提升。需通过情境化词汇操练、分层听力任务、角色扮演等活动，突破词汇与句型难点，兼顾不同水平学生的学习需求。
教学准备 与家务相关的道具（拖把、扫把、纸箱、相框等）、PPT、多媒体等。
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
Step1 Lead in 导入话题：通过猜谜和闲聊激活旧知，导入新知。 Play a guessing game: It’s a place where you eat and sleep with your family. It’s a place where you feel safe and warm. It’s a place where your heart is and where you belong. Key: Home Free talk: Home is a ____ place. 追问：Do you want to have a sweet home What can you do to build a sweet home 利用猜谜游戏既可以减少学生的紧张感，又可以导入本课话题home，并引导学生谈论Home 是一个什么样的地方，让学生填入形容词初步感受HOME. 通过追问：你想拥有SWEET HOME吗？你应该做什么才能打造SWEET HOME吗？引出“做家务是非常重要的一部分”，创设大情境：本节课要学习How to build a sweet home需要完成三个任务：Know about chores，Share the chores，Build a sweet home对应本节课的三个大活动。
Step2 Know about chores 识别常见家务劳动的表达方式，并运用这些表达方式谈论自己常做的家务。（学习理解） Open page: Look and share 1a Activity1: Look and share 1. What are the people doing in the photo 2. Where are they （猜测：Who are they A father and his son.） 3. How do you think they feel Happy.(追问：Why are they happy ) They do chores together and make their home clean and comfortable. Activity2: Learn some new chores and talk about: What other chores do you do Chores are small , but small things make a big difference to our home! 通过引导学生明确单元主题及观察主题图，帮助学生建立对SWEET HOME主题的初步认知。 通过回答主题图相关问题，激活学生对家庭生活的已有经验，为单元后续学习搭建认知框架。借助家庭活动视觉素材，为学生提供具体可感的家庭场景参照，激发学生对家庭生活的联想。 通过引导学生分享自身做家务的经历，激活其对家庭事务的生活经验，增强对“为家庭付出”这一话题的参与感。聚焦1a部分的家务内容，帮助学生谈论并掌握家务相关词汇的表达，为后续在对话中运用这些词汇谈论家庭事务奠定语言基础，实现生活经验与语言学习的衔接。 通过一步步地追问，引导学生向主题靠拢，进行情感渗透：家务虽小，对家的影响却很大！ 借助AI把图片将静态变为动态，更加直观地帮助学生理解含义，扫清词汇障碍。
Step3 Share the chores 通过听关键词，推断听力对话中的场景；通过听辨对话中的人名及动词短语，每个人要做的事情，并初步熟悉提出礼貌请求、征询许可及其答语的典型句式。（应用实践） Before moving Activity1: Listen to conversation 1.Tick the things that Jim’s dad asks him to do. Pre- listening: Predict: What chores do they do before moving Post- listening: Sum up how to pack up things, and why do they pack up things before moving. After moving Activity2: Listen to conversation 2 and match the people with what they will do after moving. Activity3: Analyze the listening scripts. Why do they do these things Make their HOUSE clean, tidy, beautiful and comfortable. What do you think of Jim’s family members Jim’s FAMILY members are supportive, patient, respectful and patient. How to communicate politely: ask for permissions and make requests politely. Activity4: Role-play 1.本部分围绕“JIM一家搬家前后的对话”展开，活动设计为1b搬家前,1c搬家后的对话听力活动。 2.为了培养学生的听力预测能力，结合现实生活经验预测搬家前可能做哪些事，听前熟悉短语的意思，让学生带着目的听录音，提升听力的针对性。听后核对答案的过程，既训练了学生捕捉关键信息的能力，又通过关注答案准确性，强化对家庭活动相关表达的记忆，为后续语言输出积累素材。 3.通过完成听力匹配任务，进一步巩固学生对听力信息的理解与提取能力。 4.分析听力文本帮助学生更深层地从house和family两个维度来感受home。 5.通过两人一组对话练习，为学生提供运用“can/could”句型及家庭词汇的实践机会。让学生在交流家务和提出礼貌请求的过程中，将所学语言知识转化为实际交际能力，同时通过留意表达准确性，强化对语法和词汇的掌握，实现语言输入向输出的转化。
Step4 Build a sweet home 认识到家务劳动、责任分担、家族共建的意义。（迁移创新） Group work: Make a dialogue and act it out. Your teachers will go to your home for a home visit (家访) tomorrow. In order to build a sweet home, you have to clean up today. What will you do Step 1: Make a to-do list Step 2: Assign chores Step 3: Ask for help 1.本部分是对于本课所学知道的迁移创新。创设情境：新学期开始，老师明天要来家里家访，全家需要进行大扫除，接下来应该如何做。 2.给出了三个建议：先列家务清单、再根据家族成员进行分工、请求家人帮助。三个步骤对应本课所学的家务活动内容、分工合作、礼貌请求与征求许可的句型运用，贴切的情境帮助学生学以致用。
Step5 Sum up 归纳总结，升华主题。更直观地了解什么是真正的家。 Watch a video: What is home 本部分呼应本课的开头，Home is a ___ place.是本课的感情升华，家到底是什么？家不仅仅是房子，更需要家人的支持和帮助。借助板书修饰House和Family的形容词来深化Sweet Home的内涵。 借助AI技术将本课所学内容进行整合提升，生成视频。
作业设计 基础性作业 1. List all the chores at your home. Ask your family members to do chores together. 拓展实践性作业： Make a House-Cleaning vlog of your family.
板书设计
教学反思 本节课围绕“Home Sweet Home”这一主题，以家务劳动为话题，以“如何创建sweet home”为活动主线，通过情境创设、任务驱动和合作学习等方式，引导学生学习家务表达、礼貌请求与家庭责任等相关内容，取得了较好的教学效果。 设计亮点 1. 情境贯穿，主题明确 整节课以“共建甜蜜家园”为大情境，分为“认识家务—分担家务—共建家园”三个任务环节，层层递进，逻辑清晰。学生在真实、有意义的语境中学习语言，增强了学习的代入感和目的性。 2. 活动丰富，层次分明 从猜谜导入、看图说话、听力训练到角色扮演、小组合作，活动形式多样，兼顾输入与输出，符合七年级学生的认知特点和兴趣需求。听力任务设计有预测、有核对、有分析，有效提升了学生的听力理解与信息捕捉能力。 3. 语言与情感融合自然 在语言学习的同时，通过追问、总结和视频观看等方式，引导学生思考“家”的意义，理解家务劳动与家庭责任的关系，实现了语言教学与情感教育的有机融合。 4. 注重语用与交际 教学中强调“Could you… ”等礼貌表达的使用，并通过角色扮演、小组对话等形式，鼓励学生在真实交际中运用所学句型，提升了学生的语言运用能力和交际意识。 5. 作业设计具有拓展性 基础性作业与拓展性作业相结合，尤其是“制作家庭清洁vlog”的实践任务，既巩固了课堂所学，又激发了学生的创造力和家庭参与感。 不足之处 1. 时间安排略显紧凑 由于活动较多，部分环节（如小组展示、听力文本分析）可能因时间限制未能充分展开，部分学生表达机会有限，后续可适当精简内容或分课时处理。 2. AI应用较为单一 本课仅在词汇学习环节提到“借助AI将静态图片变为动态”，未充分发挥AI在个性化学习、即时反馈等方面的潜力，未来可探索更多AI工具辅助教学，如智能语音评测、虚拟情境对话等。
课程基本信息
课题 Home Sweet Home 课型 新授课
学科 英语 年级 七年级
学段 初中 版本章节 鲁教版Unit6 Section A (1a-1d)
教学目标 能够识别常见家务劳动的表达方式，并运用这些表达方式谈论自己常做的家务。 能够通过听关键词，推断听力对话中的场景。 能够通过听辨对话中的人名及动词短语，每个人要做的事情，并初步熟悉提出礼貌请求、征询许可及其答语的典型句式。 能够认识到家务劳动、责任分担、家族共建的意义。
教学重难点 重点：听懂并谈论常见的家务劳动；如何提出礼貌请求、征询许可及如何给出得体的回答。 难点：准确捕捉听力材料中的关键信息；在对话中自然运用所学句型。
学情分析 七年级学生已具备基础的日常英语交际能力，对“家庭生活”主题熟悉，能说出简单的家务词汇，但对“打包物品、分类物品”等场景化词汇接触较少；初步了解“Can you... ”句型，但对“Could you... ”的礼貌程度差异及答语多样性掌握不足；听力中易忽略细节信息。学生课堂参与积极性高，但语言表达的准确性和情境适应性有待提升。需通过情境化词汇操练、分层听力任务、角色扮演等活动，突破词汇与句型难点，兼顾不同水平学生的学习需求。
教学准备 与家务相关的道具（拖把、扫把、纸箱、相框等）、PPT、多媒体等。
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
Step1 Lead in 导入话题：通过猜谜和闲聊激活旧知，导入新知。 Play a guessing game: It’s a place where you eat and sleep with your family. It’s a place where you feel safe and warm. It’s a place where your heart is and where you belong. Key: Home Free talk: Home is a ____ place. 追问：Do you want to have a sweet home What can you do to build a sweet home 利用猜谜游戏既可以减少学生的紧张感，又可以导入本课话题home，并引导学生谈论Home 是一个什么样的地方，让学生填入形容词初步感受HOME. 通过追问：你想拥有SWEET HOME吗？你应该做什么才能打造SWEET HOME吗？引出“做家务是非常重要的一部分”，创设大情境：本节课要学习How to build a sweet home需要完成三个任务：Know about chores，Share the chores，Build a sweet home对应本节课的三个大活动。
Step2 Know about chores 识别常见家务劳动的表达方式，并运用这些表达方式谈论自己常做的家务。（学习理解） Open page: Look and share 1a Activity1: Look and share 1. What are the people doing in the photo 2. Where are they （猜测：Who are they A father and his son.） 3. How do you think they feel Happy.(追问：Why are they happy ) They do chores together and make their home clean and comfortable. Activity2: Learn some new chores and talk about: What other chores do you do Chores are small , but small things make a big difference to our home! 通过引导学生明确单元主题及观察主题图，帮助学生建立对SWEET HOME主题的初步认知。 通过回答主题图相关问题，激活学生对家庭生活的已有经验，为单元后续学习搭建认知框架。借助家庭活动视觉素材，为学生提供具体可感的家庭场景参照，激发学生对家庭生活的联想。 通过引导学生分享自身做家务的经历，激活其对家庭事务的生活经验，增强对“为家庭付出”这一话题的参与感。聚焦1a部分的家务内容，帮助学生谈论并掌握家务相关词汇的表达，为后续在对话中运用这些词汇谈论家庭事务奠定语言基础，实现生活经验与语言学习的衔接。 通过一步步地追问，引导学生向主题靠拢，进行情感渗透：家务虽小，对家的影响却很大！ 借助AI把图片将静态变为动态，更加直观地帮助学生理解含义，扫清词汇障碍。
Step3 Share the chores 通过听关键词，推断听力对话中的场景；通过听辨对话中的人名及动词短语，每个人要做的事情，并初步熟悉提出礼貌请求、征询许可及其答语的典型句式。（应用实践） Before moving Activity1: Listen to conversation 1.Tick the things that Jim’s dad asks him to do. Pre- listening: Predict: What chores do they do before moving Post- listening: Sum up how to pack up things, and why do they pack up things before moving. After moving Activity2: Listen to conversation 2 and match the people with what they will do after moving. Activity3: Analyze the listening scripts. Why do they do these things Make their HOUSE clean, tidy, beautiful and comfortable. What do you think of Jim’s family members Jim’s FAMILY members are supportive, patient, respectful and patient. How to communicate politely: ask for permissions and make requests politely. Activity4: Role-play 1.本部分围绕“JIM一家搬家前后的对话”展开，活动设计为1b搬家前,1c搬家后的对话听力活动。 2.为了培养学生的听力预测能力，结合现实生活经验预测搬家前可能做哪些事，听前熟悉短语的意思，让学生带着目的听录音，提升听力的针对性。听后核对答案的过程，既训练了学生捕捉关键信息的能力，又通过关注答案准确性，强化对家庭活动相关表达的记忆，为后续语言输出积累素材。 3.通过完成听力匹配任务，进一步巩固学生对听力信息的理解与提取能力。 4.分析听力文本帮助学生更深层地从house和family两个维度来感受home。 5.通过两人一组对话练习，为学生提供运用“can/could”句型及家庭词汇的实践机会。让学生在交流家务和提出礼貌请求的过程中，将所学语言知识转化为实际交际能力，同时通过留意表达准确性，强化对语法和词汇的掌握，实现语言输入向输出的转化。
Step4 Build a sweet home 认识到家务劳动、责任分担、家族共建的意义。（迁移创新） Group work: Make a dialogue and act it out. Your teachers will go to your home for a home visit (家访) tomorrow. In order to build a sweet home, you have to clean up today. What will you do Step 1: Make a to-do list Step 2: Assign chores Step 3: Ask for help 1.本部分是对于本课所学知道的迁移创新。创设情境：新学期开始，老师明天要来家里家访，全家需要进行大扫除，接下来应该如何做。 2.给出了三个建议：先列家务清单、再根据家族成员进行分工、请求家人帮助。三个步骤对应本课所学的家务活动内容、分工合作、礼貌请求与征求许可的句型运用，贴切的情境帮助学生学以致用。
Step5 Sum up 归纳总结，升华主题。更直观地了解什么是真正的家。 Watch a video: What is home 本部分呼应本课的开头，Home is a ___ place.是本课的感情升华，家到底是什么？家不仅仅是房子，更需要家人的支持和帮助。借助板书修饰House和Family的形容词来深化Sweet Home的内涵。 借助AI技术将本课所学内容进行整合提升，生成视频。
作业设计 基础性作业 1. List all the chores at your home. Ask your family members to do chores together. 拓展实践性作业： Make a House-Cleaning vlog of your family.
板书设计
教学反思 本节课围绕“Home Sweet Home”这一主题，以家务劳动为话题，以“如何创建sweet home”为活动主线，通过情境创设、任务驱动和合作学习等方式，引导学生学习家务表达、礼貌请求与家庭责任等相关内容，取得了较好的教学效果。 设计亮点 1. 情境贯穿，主题明确 整节课以“共建甜蜜家园”为大情境，分为“认识家务—分担家务—共建家园”三个任务环节，层层递进，逻辑清晰。学生在真实、有意义的语境中学习语言，增强了学习的代入感和目的性。 2. 活动丰富，层次分明 从猜谜导入、看图说话、听力训练到角色扮演、小组合作，活动形式多样，兼顾输入与输出，符合七年级学生的认知特点和兴趣需求。听力任务设计有预测、有核对、有分析，有效提升了学生的听力理解与信息捕捉能力。 3. 语言与情感融合自然 在语言学习的同时，通过追问、总结和视频观看等方式，引导学生思考“家”的意义，理解家务劳动与家庭责任的关系，实现了语言教学与情感教育的有机融合。 4. 注重语用与交际 教学中强调“Could you… ”等礼貌表达的使用，并通过角色扮演、小组对话等形式，鼓励学生在真实交际中运用所学句型，提升了学生的语言运用能力和交际意识。 5. 作业设计具有拓展性 基础性作业与拓展性作业相结合，尤其是“制作家庭清洁vlog”的实践任务，既巩固了课堂所学，又激发了学生的创造力和家庭参与感。 不足之处 1. 时间安排略显紧凑 由于活动较多，部分环节（如小组展示、听力文本分析）可能因时间限制未能充分展开，部分学生表达机会有限，后续可适当精简内容或分课时处理。 2. AI应用较为单一 本课仅在词汇学习环节提到“借助AI将静态图片变为动态”，未充分发挥AI在个性化学习、即时反馈等方面的潜力，未来可探索更多AI工具辅助教学，如智能语音评测、虚拟情境对话等。
同课章节目录